党建在教育教学中的存在问题及建议5篇党建在教育教学中的存在问题及建议 党支部在青年党员教育管理中发挥作用存在的问题及对策建议思考 随着中国特色社会主义进入新时代，高校青年党员教师队伍呈现出价值观多元化的趋下面是小编为大家整理的党建在教育教学中的存在问题及建议5篇,供大家参考。
篇一：党建在教育教学中的存在问题及建议
部在青年党员教育管理中发挥作用 存在的问题及对策建议思考随着中国特色社会主义进入新时代，高校青年党员教师队伍呈现出价值观多元化的趋势，规模日益增大的青年党员教师队伍在高等教育中所起的作用也不容忽视，青年党员教师的教育管理工作正面临着新挑战。
本文对国家示范性高等职业院校 XX 市 D 学院（以下简称“D 学院”）的青年党员教育管理工作进行了深入研究分析。近年来，D 学院党委认真践行党的十九大精神，重视党支部作用的发挥，在构建平台上下功夫、在夯实基础上下功夫、在创新举措上下功夫，连续三年开展了青年党员师德师能双提升工程，以新老党员结对帮带为抓手，在充分发挥老党员“传、帮、带”作用的同时，陶铸青年党员师德师能，强化师资人才队伍培养，充分发挥党员岗位先进性和模范带头作用，强化党支部在青年党员教育管理中的主体作用。
一、党支部在青年党员教育管理中发挥作用的现状
1. 对基层党建重视不足
在高等教育体制改革大环境的影响下，各党支部或多或少存在着重业务、轻党建的问题，常常把系部的教学业绩、科研成绩放在党建工作之前来谋划，青年党员在潜意识里把大部分精力投入在教学和科研上，使个人的全面成长变为单一的提高教学与科研成绩，一定程度上忽视了对个人思想政治素质的提升。
2.“ 领头羊” 带动作用不足
各级党组织负责人的思想政治素质对队伍建设起到关键影响作用。在实际工作中，各党支部的书记普遍承担着较重的业务工作，有时会出现支部党建工作和行政工作“一手软、一手硬”的现象，不能很好地围绕中心工作抓党建，党支部书记倾向于在党组织机构建设方面下功夫，因此有的支部书记逐渐忽视了对教职员工的思想政治教育工作，淡化了对青年党员师德师风和思想政治素质的培养。
3. 教育手段单一
党支部由于教师教学、科研任务繁重、时间不统一，能集体研究支部工作的机会有限，通常是依照“读文件、学精神”
这样的老方法完成上级要求的规定动作，没有结合系部实际情况，认真设计研究党支部青年党员培养方案。青年党员更是疲于应付，组织生活不能很好地起到振奋人心、凝心聚气的目的，影响了青年党员对党组织的信任感。
4. 教育效果不明显。
D 学院新入职青年党员大多为“从校门到校门”的应届毕业生以及从企业转行到学校的人员，对于教师行业以及学校的师德师风理解不深。部分教师青年党员党性还不强，宗旨意识较为淡薄，没能把“为人民服务”宗旨自觉融入到日常工作中，不能很好地服务师生、服务大局、胜任岗位，缺乏主动担当的意识和责任感。
二、发挥党支部在青年党员教育管理中的主体作用的重要性
党支部是党最基本的组织，是党全部工作和战斗力的基础。加强新形势下党支部在青年党员教育管理中的主体作用，对于落实全面从严治党要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而迫切的战略意义。要充分发挥党支部的作用，培养好青年党员，让他们从思想上坚持党的领导，凝聚在党组织周围，不断提高青年
党员教师的思想政治素质。
三、加强教师党支部在青年党员教师教育管理工作中作用的对策
1. 完善体制机制建设，发挥党支部教育管理作用
青年党员的思想政治工作对高校人才培养有着至关重要的作用，要把高校青年党员紧密团结在党组织周围，发挥党支部的战斗堡垒作用。D 学院党委以党支部为抓手，把师德师风建设作为最重要的品质来感召、鼓舞、带动全院教职员工，努力以良好的师德师风推动各项工作的开展，举办青年党员师德师能双提升工程，进一步创新了基层党建工作，强化师资人才队伍培养，充分发挥党员岗位先进性和模范带头作用。
D 学院党委注重顶层设计，完善党支部创新建设、考核评价、经费保障等方面的体制机制，加大党支部工作在干部年度述职考核中的比重，使各党支部建设成果同教师教学成果、科研成果同考评、同创新、同发展。
2. 抓好支部“ 班子” 建设，强化支部“ 班子” 核心作用
支 支 委会作为支部“班子”，是支部的核心。各党支部的“班子”
建设是做好青年党员思想政治教育工作的关键。对青年党员政治素质和业务能力的全面培养，离不开支部委员的悉心帮助和指导，因此“班子”成员首先就要具备坚定的政治信仰和过硬的业务能力，率先垂范，为青年党员做好引领示范。
D 学院还要从严从实选拔素质高、作风正、业务精的党员任命为党支部委员，同时加强对支部委员会的定期考核，注重维护好支部书记、委员的政治热情，充分调动他们做好支部工作的主观能动性，为他们开展工作创造条件。优化支委会人员结构，保证支部有经验丰富的老教师经常性地指导支部开展思想政治教育工作，定期开展支部委员学习培训、经验交流、观摩体验活动，全面提升党支部的工作水平。
3. 注重青年党员需求，拓展教育载体
D 学院党委近几年开展的青年党员师德师能双提升工程，正是以党支部为主体教育管理青年党员的创新之举。青年党员与老党员共同签订《青年党员师德师能双提升工程培养协议》，青年党员按照协议内容定期参加集中培训、观摩听课、撰写体会等多种活动，自觉树立高尚师德师风，提升业务水平。
D 学院党委按照《青年党员师德师风双提升工程培训计划表》安排，定期开展集中培训、专家讲座、专题研讨等活
动，对青年党员党性修养、师德师风、业务水平等多方面进行培训，在有效加强青年党员对党的理论知识的学习，培养树立科学发展观的同时，指导他们熟悉工作业务，苦练基本功，帮助他们掌握先进教育理念和手段，鼓励进行创新实践，不断提升工作水平和质量。
D 学院党委于每个培训阶段进行总结交流活动，并于适当时机进行评比表彰，评选出先进结对小组，分别对结对工作中进步明显的青年党员和作用突出的老党员进行表彰，并将典型事例向全院进行宣传推广。
4. 强化党支部责任，增强教育实效
在青年党员师德师能双提升工程中，各党支部按照党委的总体要求牢固树立宗旨意识，通过召开全体党员大会，高度重视、提高认识、精心组织、广泛动员，将具有发展潜力、基本素质过硬的青年党员推荐出来，开展结对活动，确保活动效果显著。各党支部书记作为支部结对活动第一责任人，关注活动进展，定期与结对青年党员和老党员谈心谈话，并在工作安排等方面创造有利条件，推动活动顺利开展。
通过创新组织党员开展服务实践活动载体，结合学院中心工作和本部门实际，精心设计党建工作开展形式，使青年党员自觉参与其中并接受思想和灵魂的洗礼，增强对做好社
会主义教育事业的自信。各党支部把开展项目化培训实践固定化并形成长效机制，加强与教师的思想交流，团结更多有志有为的青年党员，使教师更好地发挥作用，为师生、为社会广泛传递正能量。
篇二：党建在教育教学中的存在问题及建议
党员教育管理存在的问题及对策建议思考
保持党的先进性，巩固党的执政地位就必须要做到全面从严，这也是新形势下加强党自身建设的必然要求。加强基层党组织建设与党员队伍建设是全面从严治党的基础，同时还应加大对党员的教育管理、监督力度。党整体执政能力与领导水平的提高在很大程度上依赖于对党员队伍教育管理的加强，其对全面建成小康社会而言也是意义重大。
党的十八大以来，习近平总书记以坚持与发展中国特色社会主义全局为基础，提出并形成了“四个全局”的战略布局。而要推进中国特色社会主义事业不断走向新境界，实现中华民族的伟大复兴，共筑中国梦就必须坚持全面从严治党。教育管理党员是全面从严治党的基础，只有将从严治党的基础
打牢，方可使党的先进性、纯洁性得到保持，促进其执政能力的提高，使执政使命得以顺利完成。
一、当前党员教育管理存在的问题 （一）未明确认识党员教育管理工作
部分党员，由于未能正确理解党员教育工作的中心思想，进而在实际的工作过程中，仍以经济工作为主，并认为要想获得良好的发展，只需做好经济建设，而关于党员的教育工作则可有可无。此外，由于对党员教育工作指导思想的模糊认知，致使其认为针对党员的教育终究属于软性指标，只要做好的经济建设自然能做好党员的教育工作。与此同时，亦有部分党员认为，现行的党员教育理论，无论是教育的内容或形式都过于陈旧，难以在现有的市场经济环境下发挥其作用。
（二）缺乏先进的党员教育管理工作方法
针对党员的教育管理方式，应随时代的不断发展而进行调整。然而目前，我国针对党员的教育工作仍沿用传统老旧的教育方法，如学习指导文件、组织党员观看学习录像等。其次，目前我国针对党员的教育工作仍是奉行此前“一个声音”的传统，即下级从未对上级所提要求的实际性进行过验证，而是采用“依葫芦画瓢”的方法。最后，一些地方喜欢开展各
类“主题教育”活动，往往是一个未结束，另一个又开始，教育活动好似“一阵风”，常常让基层手忙脚乱。
（三）未形成党员教育管理工作的长效机制
第一是调动党员积极性的激励机制未形成。没有充分的关心党员，未有效保障党员的知情权、参与权等正当权利，降低了党员积极性与政治热情。第二是缺乏考核评价机制。未考核评价党员教育管理工作，还没有一套科学完善的、可操作的考核标准用于检测不同层次、不同类型的党员教育效果。
二、全面从严治党视角下加强党员教育管理的具体途径 （一）坚持思想建党与制度治党的紧密结合
1.全方位重视思想建党 部分党组织认为，现阶段的思想工作已经不重要，所有的一切只需要以上级颁布的文件指令为准既可，按照规章制度办事就行。但古语有言：“千里之堤，溃于蚁穴。”因为部分党组织对思想工作的重要性没有引起重视，加之一些党员未抵挡住诱惑，进而使其人生观、价值观以及世界观均逐渐偏离正轨。对党员而言，理想信念的缺失，无疑就失去了精神支柱，前进的、努力的方向也就不复存在。若要让广大党
员干部随时保持很强的警惕性，就必须对党员的理想信念及道德教育做不断加强。而要对思想建党引起全方位的重视，具体可从以下几处入手：
（1）加强党员的理想信念的教育 带有先进性的、科学性的理论是支撑党员理想信念教育工作有效开展的有利条件，要让其在改造党员思想、指导党员行动中发挥有效作用。目前，党员的理论教育是党员教育需重点加强的一个方面，同时在认识一系列重大战略理论上要坚定不移，保持正确方向，如马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会以及社会主义核心价值观等。在党员理论教育中，这些理论均占据着基础位置，保证着党员理想信念教育的顺利进行。其次，对我党奋斗的前进方向有明确认识，充分坚定的认识理想信念的地位。我们要树立科学的、同时代发展保持同步的理性信念。只有具备了崇高的理想、信念，才能使广大党员不被眼前的诱惑所蒙蔽，对现实矛盾做出妥善解决。
（2）加强党员的世界观人生观价值观教育 开启党员世界观、人生观和价值观的“钥匙”便是理想信念。正确的世界观、人生观、价值观对每一个党员来说都是
不可缺少的，我们要以其为心理支撑，并保持长远的眼光，树立正确的权力观，不论是对利益还是手中的权力都要慎用，通过合法合理的途径获得利益，应把这一点作为党员教育工作的一个重点内容。之所以一些党员出现作风不正的问题，究其原因便是其思想被腐蚀，以致于对党的先进性造成了严重影响。为此，也需针对党员的先进性意识加强教育，使之辨别是非、拒腐防变的能力进一步增强。并及时更新思想，与时俱进，在党组织中发挥战斗堡垒作用，促进党执政能力的提高，使其执政地位更加巩固，执政使命得以顺利完成。
2.健全党内组织管理制度 制度建设是全面从严治党、管党的根本。党的建设成效往往由党的制度建设所决定。“以提高科学执政、民主执政、依法执政水平为核心，深化党的建设制度改革。”这不仅是我党对从严治党规律认识予以深化的重要成果，也是全面从严治党背景下，我们需重点改进党员教育管理的一个方向。我们应充分认识到，对行为的约束主要靠制度，所以必须要对制度的严肃性与权威性予以坚决维护。全面从严治党方针下，制度对党员的行为做出了强有力的规范，哪些行为该做、哪些行为做了势必会受到惩处均有明确规定。所谓党员教育管理制度化，简单来说就是制定一套规章制度用以规范党员在党组织里受教育与管理的行为，要求党员必须以这套行为规
范为基准，进而以制度建设保障党员的先进性、纯洁性。新形势下，制度建设也应同时代发展保持一致，而加强民主集中制建设就是最根本的，以使民主发扬不够、正确集中不够、开展批评不够、严肃纪律不够等问题均能得到妥善处理。
（二）创新党员教育内容和方式，提高教育针对性实效性
1.在教育的内容上，变抽象概念为具体引导 首先在教育内容上，需根据党员群体的不同，科学的设置，以保证不同的教育内容均取得理想的效果，将“以人为本”的理念真正体现出来。立足于基本的党建知识，培养基本的政治素养，尤其要对和法律法规相关的知识予以强调，使之形成一定的法律意识。其次要促进个人科学文化素质与劳动业务能力的提高，使教育内容的实用性进一步增强。在进行理论灌输，增加党员系统知识的同时，还要把国内外社会的热点问题结合起来，展开评析，在合适机会下疏导党员的思想变化，并根据各项政策的调整进行讲解，促进党员政治思想与业务素质的大幅提高，让党员真正与现代党员教育培训的要求相一致。党组织还要定期对党员教育管理结果进行考核，对教育制度实行的成效予以考察，以让教育效果得到保证，以免教育流于形式，帮助党组织在第一时间发展问题，并对问题做出有效解决。
2.在教育的方式上，变集中统一为分层分类别 立足于传统的教育模式与方法来创新教育方式，对其中与现阶段实况相符的形式予以吸收借鉴，探索开发与党员实际情况相符合的教育模式。所有僵化的、单一的、千篇一律的形式都应排除在外，对仅限于照本宣科的内容予以坚决拒绝，让内容与形式的灵活性与实效性进一步增强。
（三）着眼从严治党，打造教育管理队伍
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”虽然党员教育工作的计划、内容、方式和机制问题十分重要，但我们也应清楚的认识到教育管理工作的中坚力量是党员，是高素质教育人才队伍。一直以来，党员教育工作都发挥着桥梁作用，将党员与先进性思想联系到一起，其不仅负责实施教育内容的方式方法，还负责运用教育理念的成果，培养优秀的领导干部人才。为了促进教育管理的提高，培养出更多黨员人才，就必须建立起一支拥有过硬素质，且与时代要求相符的人才队伍，并对党员教育管理的长效机制予以完善。教育者要实施教育，首先自己就要接受教育，建立一支现代化的党员教育管理工作者队伍，方可有效保障党员教育管理工作的开展。
（四）建立健全党员管理监督体系
首先是对党员监督的重要性予以强调，制定党内的各项监督管理条例，并将其落到实处，创造有利于党员监督的途径。其次要对领导班子的内部监督做进一步加强，特别是在同级纪委监督制约一把手以及领导班子内部的相互制约、监督上更要加大力度，公开政治行为。最后要加强群众监督，保持人民支持和帮助党建设的献策渠道畅通无阻，群众可以实时批评监督。公开承诺各级党组织在学习实践活动中对解决突出问题的整改落实项目与措施，并借助相关媒体公布出来，接受党员群众的监督检查。
结语：新形势下，党面临着越来越多的考验，迫切的需要将党要管党、从严治党的任务进行落实。而只有对党员队伍的教育管理工作不断加强，才可使党员的理想信念更加坚定，党的战斗堡垒更加巩固，促进党执政能力的不断提高。我们应立足于习总书记“四个全面”的要求，真正将全面从严落实到党员教育管理、思想教育以及组织管理等多个方面。
篇三：党建在教育教学中的存在问题及建议
中小 学校 党建工作 党 建 存在 的问题 与对策 口 霍 国举 万康 平 学校党组织作为党的基层组织 的重要组成部分 ，是党 在教 育战线上开展活动 、落实工作 、体现战斗力和先进性 的基本“细胞 ”。多年来 ，学校党组织按照党的要求 ，把做 好思想政治工作 、促进事业发展贯穿党 组织活动 的始终 ， 充分 发挥 党 组 织 在 全 面 推 进 素 质 教育 、推动 教 学 改 革 、搞 好教 书育人 、加强教师 队伍建设 中的政 治核心作用 ，取得 了一 定 的成 绩 ，积 累 了一 些 成 功 的 经验 。但 是 ，在 新 的时 期 ，随着社会 的变迁 、体制 的转型 、社会 思潮 的多元化 ，特 别是教育改革的不断深入 ，学校党建工作出现了一些新 的 情 况 ，面 临一 些 新 的 问题 。因而 ，本 着 求 真 务实 、实 事求 是 的精神 ，深入思考和探索学校党建工作 ，并使其不断地丰 富 、完善 和发 展 ，显 得 十分 重要 。
一、 学 校党 建工 作 中存 在 的 主要 问题 党的十七届 四中全会指 出：当前 ，基层党建工作面临 四个方面问题 ：一是基层党组织不直接行使行政管理权和 经济支配权 的情况下 ，保持和巩固党 的思想政治优势和密 切联系群众的优势有难度 。二是面对经济社会的发展 ，基 层 党 组 织 如 何 履 行 直 接 的 职 能 和发 挥 自身 的作 用 ? 三 是 基层党组织按传统 、按惯例开展活动 ，搞形式主义 ，群众不 满意。四是基层党务工作者时常会感到事倍功半 ，思路和 办法枯竭 。这四个方面的问题普遍存在 ，但学校作为文化 教育基层单位 ，有着 自身的特点 ，因而 ，学校党建工作除了 存 在 上 述 这 些共 性 问题 外 ，还 有 着 自己更 具 体 、更 特 殊 的 情 形 ，具体 表现 在 以下 几个 方 面 ：
(一 )在校 园先 进 文化 建 设 方 面 ，学校 党建 工 作 导 向性 不 强 党 的 性 质 和 指 导 思 想 决 定 了党要 代 表 先 进 文化 的前 进方向，而学校是先进文化建设 的重要阵地 。建设校园先 进文化 ，是学校党建工作 的核心 内容之一 ，同时也是 发挥 学校党组织政治核心作用的重要体现。但是 ，随着改革开 放的全方位展 开 ，市场经济 的蓬勃发展 ，国内与国际的深 度接轨和信息化 时代 的已然来临 ，上述种种情况 ，给学校 党 组织在 校 园先 进文 化建 设方 面 带来 了诸 多 问题 。
1．不能 自信地坚持和巩 固马克思主义在学校各项工 作特别是文化建设 中的指导思想地位。在改革开放和经 济全球化背景下 ，社会意识形态色彩 日益淡化 ，即使在文 化领域 ，对于意识形态也是“敬而远之”“避而不谈”。在学 校 党建 工 作 中 ，很 多党 组 织 在这 方 面也 是抱 着 “冷处 理 ”的 态度 ，致使 现在学校马克思主义指导地位不强 、群众对马 克 思 主义 基本 不 信 的局 面 。在 此 情况 下 ，学校 就 丧失 了以 马克思主义为主要 内涵的先进 文化建设 的高地 ．同时 ，也 失 去 了一 道精 神 文 明建 设 的“防火墙 ”，西 方社 会 的一 些 观 念 、思潮必然 以各种方式如“病毒”一样侵入学校以及教育 领域 ，对于我们思想道德素质的提高极为不利 。一句话 ，
学校党组织由于长期不能 自信地坚持和巩固马克思主义 ，
也就无法在学校执行党的路线 、方针 、政策上发挥监督保 证 作用 ，在 群 众 的 眼 中 ，学 校 党 组 织 已 经快 等 同于 一 般 群 众 组 织 了 。
2．不能在践行 社会主义核心价值观体系方面充分地 发 挥 引导 作用 。
由于 社会 经 济 生 活 的极 大丰 富 ，党 员 和群 众完全由“单位人”变为“社会人”，人们对物质生活水平的 需 求 日益增 强 ，社会 意 识也 日趋 多元 化 ，各种 思想 意 识 、文 化 观念 、价值观念 ，包括西方国家的政治观点 以及宗教等 形成 了更加直接 、更加广泛的影 响和渗透 ，主流文化价值 观 念 受 到 了前 所 未 有 的 冲击 。学 校 党 组 织 多 年来 在 这些 方面听之任之 ，或者把教师 中存在 的这种多元化的现象视 为 教 师 的“个 人 自 由”权 利不 干 涉 、不 指 正 ，以换 取 所谓 的 “开 明形 象 ”，其 实质 是 忽视 了 自己在 价 值观 教 育方 面 的引 导 作 用 ，忽视 了用 一 元 化 的指 导思 想 引 领和 整合 多 元 化 的 社 会 思 潮 ，也 违 背 了 党 中 央提 出 的党 组 织要 引导 党 员 、干 部 模范 学 习践行 社会 主义 核 心价值 观体 系 的要 求 。
3．不能在 学校德育过程中充分发挥党建工作的提升 功能。学校在青少年道德建设 中发挥着 主渠道作用 ，党 的 十七大指 出“学校教育必须坚持育人为本 、德育为先 ，实施 素质教育”。长期 以来 ，学校党建工作只围绕党员 、干部和 教师群众而展开 ，对于学生 的关注不够 ，对于学生的德育 过程未能发挥价值 目标 内涵 、德育核心内容以及德育行为 2011·12 (下 )
纵 横 要求方面 的提升功能。学生接受的教 育内容 总是停 留在 日常行为规范方面，而在理想信念 、政治观念 、党性教育和 社会主义价值观教育等方面严重缺失 ，导致学校党建工作 也 就不 能 在 第 一线 贯 彻 落实 “加 强 和改 进 青少 年 思想 道 德 建 设 ”这一 重 大战 略部 署 。
4．不能在 学校 人文精神建设方 面发挥 应有 的效 能。
人 文精神主张以人为本 ，尊重人的平等权利 ，以及关 心人 、 理 解 人 ，促 进 人 的 全 面 发 展 ，它 是 校 园先 进 文 化 建 设 的重 要 内涵 。在学校党建工作 中体现人文精神 ，既发挥了党 的 优 良传统 ，也是贯彻“三个代表 ”重要 思想 的需要 ，符合教 职工的切实利益 。但在现实 中，学校缺少人文精神的现象 随处可见 ，主要表现在 ：学校过于相信规章制度 的作用 ，对 教 师缺乏信任感 和认 同感 ；过 于重视管理 的标准化 ，而忽 视人 的差异性 ；过于迷信领导的权威而忽视教师的意见和 建议 ；缺乏对教师关心 、尊重和理解 ；忽视教师 的心理需求 等等 。
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(二)在促进 学校 中心工作的前提下 ，忽视组织 自身能 力 建设 ，学校 党建 工作 的针 对 性 不强 在 党 的教 育 方针 指 导 下 ，学校 的 中心 工作 是 促进 师生 共 同 发展 ，办 人 民 满 意 的优 质 教育 ，其 核 心是 提 高 教 育 教 学 质量 。学校一切工作 的展开都应该 围绕 中心 、服务 中 心 ，甚 至 深 入 中 心 、融 合 中心 ，党 建工 作 也 不例 外 。但 是 长 期 以来 ，由于 学 校 党 组 织 忽视 了 自身 能力 的提 升 ，无 法 把 握党建T作的时代要求 ，驾驭不了党建工作和中心工作之 间的关系 ，有时候还存 在着“唯中心论 ”，甚至出现教学取 代 一 切 、升 学 考试 质 量 压倒 一 切 的 现象 。学校 党 组 织 不敢 过分强调党建工作 ，担心影响学校教育教学质量 的提高 ， 使学校党建工作 自甘弱化 、淡化 、虚化 ，因而体 现不出 自己 的 主动 性 ，充分 暴 露 出 了党 建 工 作 针对 性 不 强 的一 系 列 问 题 。
1．厘 不 清 党政 关 系 ，无 法保 持 学 校 党 建 工作 的 独 立 性 。学校党支部书记代表学校党组织对学校 实施政 治领 导 ，从 思 想 政 治 和组 织 上保 证 党 的 方针 政 策 的 实施 。但在 “校 长 负 责 制 ”的 管 理 体 制 下 ，校 长 管 理 学 校 全 局 ，主 抓 中 心 工 作 ，主 导 了学 校 一 切 日常 管 理 行 为 。
而 目前 ，并 无 明 确 的政 策 和 法 律界 定 “校 长 负责 制 ”下 的校 长 的 职权 ，造 成 学校党政关系无法厘清 ，校长因为 自己的“先天”优势往往 主导了学校 的党建工作 ，常常出现党组织 的政治核心保证 以及其领导下的教代会参与管理 、学校民主监督等一系列 制度和程序 的独立性得不到明确的保障 。党政关系的紧 张 、冲突、“面和心不和 ”，甚至明争暗斗的现象已是 当前学 校管理体制 中一个 比较突出的问题。
2．摸不准学校 实际情况 ，使学校党建 工作无法“对症 下 药”。学校党建工作要做 到围绕 中心 、服务中心 、深入中 心 和融 合 中心 ，应 有 自己“立 得 住 ，进得 去 ，展得 开 ”的切入 201 1·12 (下 )
点 ，这 样 才 能 对 学 校 中 心工 作 真 正 “帮 得 上 ”；而要 找 到这 个 切 人 点 ，就 要 从 学 校 实 际 出 发 ，摸准 学 校 的特 点 。不 做 调查研究 ，摸不清学校真实情况 ，学校党建工作就会浮在 表 面上 。
3．察 不 到工 作 对 象 的 新 变 化 ，给 党 建 工 作 留下“空 白 地 带 ”。党 建 工作 的对象 是 人 ，学校 教 师 群体 发 生 了 变化 ， 党 建工 作 就要 做 出相 应 的调 整 ，并 要 针 对新 的变 化 开 掘工 作 的新 领 域 。
近 年 来 ，教 师 群 体 在 社 会 经 济 大 潮 的 冲击 下 ，思想 状 态波 动 大 ，特别 是 中年 教 师 ，上有 老 、下 有小 ，肩 膀 上 还有 “住 房 贷 款 ”，他 们 的 压力 可 想 而 知 ，这 是 一 个 方 面 的变 化 ，党 建 工 作 如 果 感 受 不 到 他 们 心 里 所 承 受 的一 切 ，任何活动的开展就无法走进他们的心灵 ；另一方面 ，学 校在发展过程中，退休的教师群体 和新进的青年教师群体 都在增大 ，党建工作对这两个群体如果采取忽视或者遗忘 的 态 度 ，考 虑 不 到 老 年 群体 对 单 位 归 宿感 的心 理 需 求 ，也 不 考虑 青 年教 师个 人 业务 成 长需 要 ，那 么 ，就会 既 丢 了 “过 去 ”，又 丢 了“未来 ”。
4．顾不 了“下情”，只 完成上级主管部 门下达 的任务。
上级布置什么任务就完成什么任务 ，对社会和群众关心的 热 点 问题 ，对 学校 发 展 的大 局 问题 和 阶段 性 的难 题 采 取 不 关 注 、不 研 究 的态 度 ，更 不作 深 层 次 的思 考 和探 究 ，党 建 工 作缺乏应有的理论水平和能力高度。
由此 可 见 ，学 校 党 建 工 作 针 对 性 不 强 ，在 促 进 中 心 工 作 方 面 也 会 不 “给 力 ”，发 挥 不 了 应 有 的作 用 ，党 员 干 部 的 积极性发挥不出来 ，教师政治理论水 平得不 到提高 ，会直 接 影 响学校 的 发展 大局 和 中心 工作 目标 的达 成 。
(三 )由于 工作 思 路 落后 、机 制 不全 、形 式 单 一 ，使 党建 工 作 的 实 效 性 不 强 思 路 决 定 出路 ，也 决 定 实 效 。在 旧 的工 作 思路 下 ，党 建工作就是“头痛医头 ，脚痛医脚”，不能前瞻性地应对学 校 党 建 工 作 中出 现 的新 问 题 、新 情 况 ；在 党 建 工 作 中容 易 割裂与其他工作 的有机联系 ，缺乏整体观 ；在对待党员和 干 部 等方 面 ，缺 乏平 等 观 ；在促 进 党 建工 作 发 展方 面 ，没 有 创新观等等。
学 校 党 建 工作 缺 乏 一个 完 善 的机 制 ，不 能 充分 地 整 合 学 校 所 有 的党 建 资 源 ，使 其 为 党 建 工 作 发 挥 最 大 效 应 ，反 而造成了党建资源的极大耗 费，党建工作也就成了党支部 的“独角戏 ”，学校各行政部 门和各种群众组织如教代会 、 共青 团、少先 队等也是“各 自为政”，直接影响学校党建T 作 的整体成效 。
一谈 到党建工作 ，就是 开座谈会 、读文件 、听报告 ，办 宣传栏 ，这样 的形式看上去热闹 ，但是无法让活动和普通 党 员 教 师 进 行 “心 与 心 ”的对 接 。一 些 学 校 把 党 建 活 动 简 化 为了发展新党员 ，而且把活 动时间高度 集中在“七 一” 前 后 ，平 时“束 之 高 阁 ”，建 党节 拿 出来 “晒 晒 ”，党 员群 众 也
见惯 不 怪 ，久 而 久 之 ，也 就 无 动 于衷 了 ，其 效 果 可 想 而 知 。
此外 ，学校党组织在学校发展具有方 向性、全局性 、长期性 的重大问题上也只是形式上停 留在“点头”上 ，让教师感觉 到作用不大 ，也 因此丧失 了信任感和威信度 ，对 于党组织 开展的活动也就不 以为然了。
二、改革创新。科学长效地推动学校党建工作的新发展 通过几十年来 的实践和探索 ，学校党建工作积累了一 定的成 功经验 ，但在新时期 ，要科学长效地推进 学校党建 工作 ，还要依靠改革创新来打开党建工作 的新局 面，以科 学发展来解决学校党建工作 中存在的问题 ，谋求党建工作 的新 成效 。
(一 )加 强理 论 学 习 ，积 极 创 建 学 习型 党 组 织 ，推 进 党 员学 习教 育 工作 的 创 新 ，进 一 步提 升 领 导班 子 的政 治理 论 水 平 重视学 习，善于学习 ，是我们党的优 良传统 ，也是我们 党的一个重要优势 。党员通过学习和教育才能提高 自身 理论素养和保持 自身的先进性 ，在实际工作 中发挥先锋模 范作用 。但 由于世情、党情 、国情 的变化，基层党组织开展 学习活动的载体缺乏、时效短暂 、与工作结合不 紧密 、与个 人成长 联系不 紧密 ，致使学 习效果不明显 ，因此必须对党 员学 习教 育工 作 进行创 新 。
一方 面 ，对 学 校 党 组织 原 有 的 学 习理 念 、行 为 和制 度 进 行更 新 和完 善 ，赋 予 学 校 党 组 织 学 习 机 能新 的 功能 ，创 建一个学习型的党组织 ，提高组织创新功能和 自我完善功 能 ，特别是结合学校 特点 ，充分有效地发挥党组织在学校 中的政 治核心作用 ，既不“以党代政”也不 “党只管党 ”，要 努力使党建工作和学校 中心工作 实现“无缝对接 ”、“和谐 融合 ”。另一方面 ，领导班子也要加强理论学习 ，提高 自身 理论 水 平 ，解 决党 建 工 作 中能 力 不 足 的 问题 ，同 时 改变 领 导干部 重业 务 、轻 党建 ，片 面认为业 务就 是硬指 标 的现 象 。事 实上 ，任 何 党建 活 动 ，领 导 干 部不 参 加 ，受 损 的不仅 是活动效果 ，还有领导干部本身。
(二 )把 握 时代 和 学校 特 点 ，加 强 学校 党 建 工作 活动 内 容的创新 ，使 学校党建工作“做好思想政 治工作，促进事...
篇四：党建在教育教学中的存在问题及建议
高校党建工作存在的问题及对策建议探讨
高校党建工作是党的建设中的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的根本保障。因此，面对当前高校在党建工作中存在认识不足、工作方式单一以及工作机制不健全等一系列问题，这就要求高校党建工作必须进一步加强和改进，进一步学习贯彻落实习近平总书记高校党建思想，发现并及时解决问题，切实提高高校党建工作的质量，为高校各项工作和改革发展增强动力。
高校基层党组织担负着领导高校各项事业改革、发展、巩固党在高校的领导地位和贯彻落实党的各项路线、方针、政策、决议的重要使命，充分发挥着党在基层工作中的战斗堡垒。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设
者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。要办好人民满意的高等教育，要求我们必须加强党对高校工作的全面领导，坚定不移的全面贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，真正的培养出德才兼备、敢于创新、勇于担当的新时代大学生。因此，高校党建工作任重道远，亟需对存在的主要问题，采取有效的措施，进一步巩固马克思主义在高校各项工作中的指导地位。
一、高校党建工作存在的问题 （一）对党组织工作机制认识尚有不足
习近平指出，办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。《中國共产党普通高等学校基层组织工作条例》规定：高校学校实行党委领导下的校长负责制.他是高校最重要、最基本的基层党组织工作机制。党委领导下的校长负责制高度符合了中国的教育实践，但在实际工作中仍然存在以下问题：一是对实施党委领导下的校长负责制的必要性认识不足，这一制度关乎“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“办什么样的大学、怎样办好大学”的根本性问题；二是对党委领导下的校长负责制的具体内涵认识不深刻。部分高校在基层党建工作中存在党务与业务，与行政工作不协调或者是概念上的认知模糊的现象，对各司其职缺乏较为准确的
定位，对基层教学和管理单位的一切工作都是党建工作的载体和终端理解不充分，从而导致学习认识不足、重视程度不够，对理论学习的重要性认识缺乏，甚至个别老师会认为理论学习可有可无，当好业务才能工作的根本。
（二）党建工作中的组织工作不完善
习近平总书记指出，中国共产党是一个拥有 8000 多万党员，380 多万个基层组织的大党，在这个时期，发展党员时，保持党员的先进性、纯洁性比以往任何时候都更为困难又更为重要。很多高校党建工作中最基础的环节发展党员时或多或少都存在诟病：首先是对发展党员人选的标准相对单一，通常是以学科成绩、与同学、老师、辅导员关系亲疏或是否担任学生干部职务等为发展标准，也就是说把发展的重心过多的倾斜在学习成绩和人际关系层面，并没有真正探讨学生的入党动机和是否真正践行社会主义核心价值观等问题；二是在党员队伍的建设上往往偏重于数量的发展，致使个别学生党员的发展质量不高；三是缺乏对党员的长期考查机制。当前，部分高校对党员的教育培养考察时间较短，同时又轻视了入党后的再教育再培训工作。因此对于判断新发展的党员是否为合格党员难度较大。
（三）党建工作理念和方法单一
随着国内外形势的不断发展，高校党建工作面临着许多新情况、新矛盾、新问题，传统的党建工作方式已经不能满足新时代工作要求。一是理论研究理念相对滞后，思维方式固化，不善于不敢于创新理念更新思维，一定程度上制约了理论创新思维形成，导致在理论指导实际工作中缺乏前瞻性、创新性和指导性；二是工作方式单一。党建工作是一项需要集大成的创新系统，要求党务干部统筹运用多种现代化方法和手段，但在实践中，大部分党务工作者和基层党组织忙于日常工作，创造性的解决问题方法思路欠缺，因此，高校在党建工作中亟需运用信息化手段提高工作效率，创新工作形式，丰富活动载体。
（四）少数师生党员的信仰迷失
截至XX年12月31日，中国共产党党员总数为X万名，比上年净增 X 万名，增幅为 0.1%。高校中的师生党员是学校的中流砥柱，大部分党员都能严格的要求自己。但个人师生党员的马克思主义信仰缺失、对马克思主义理论模棱两可，党员的正面积极的带动作用没有得到发挥，部分群众也就将党建工作随意理解，不能真正领会党的方针政策，对党建工作指导引领各项工作的开展及研究造成了一定的负面影响。
（五）党建工作的考核机制不完善
党建工作是一项具体的体系性工作，对其的考核应该是党建工作的重要环节。当前很多高校对党建工作的考核环节取得了一定的成果，但还存在不足之处。一是对党建工作的考核重视程度不够，重工作实施过程，轻结果评价；二是党建工作考核体系尚不完善，在考核内容上仅限于目前统一的宽泛的标准，没有细化和具项，未能将不同部门和不同层次党支部的评价内容区分开来；三是缺乏对考核结果的奖惩措施，考核结束后只分出不同等级，没有相应的奖惩措施，不具有威慑力。
二、加强和改进高校党建工作的对策 （一）深化对党组织工作机制的理解，明确党政职责
高校要利用各类平台深入学习相关文件，特别是习近平重要讲话和重要会议精神，其是贯彻党组织工作机制，即党委领导下的校长负责制的前提和基础。《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》中指出：党委统一领导学校工作，校长主持学校行政工作，健全党委与行政议事决策制度以及完善协调运行机制等。非常明确的党委和行政的职责权限，以及二者各种关系，为高校党建工作指明了方向。二要建立健全相关的议事制度，坚持和完善民主集中制，促进党政关系和谐。三要积极推进高校党建工
作的参与性。校内二级学院要以学生为主体开展党建工作，让学生党支部获得更多的自主权和参与感，激发支部活力。
（二）严把发展党员质量关，加强队伍建设
一要高校要严把党员入口关，高度重视发展党员相关工作，制定多元化的评选标准，坚持个别吸收原则并严格按照相关规定和程序发展党员。二要加强对入党积极分子和预备党员的培养教育考察，理论学习和实践工作要同步进行，进一步保障了党员的品性和工作作风；三要建立长期考核机制，及时处置不合格党员，确保每一名党员都是“健康人”，忠诚、干净、担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
（三）创新工作途径方法，开拓新局面
面临新机遇新挑战，提高综合运用多种手段方法的能力是搞好党建工作的内在需要和现实需求。一要切实提高高校党务工作人员的信息化素养，要跟得上时代步伐，掌控信息化空间里的意识形态的“主动权”“话语权”，建立业务素养过硬的党建工作队伍。二要重视党建工作信息化平台的管理。目前不少高校已经开始使用党建信息化平台办公，但后期的管理维护仍需要跟进，党务工作者要及时的为广大师生筛选、
传递优质的信息资源，畅通渠道，实现党建工作和意識形态工作、思想政治工作的全覆盖。
（四）加强高校思想建设，学好用好最新理论成果
一是全面系统的深入学习研讨，将十九大精神进行入脑入心全面学习，并要坚持马克思主义立场观点方法，学深学透、融会贯通。二是宣传引导要灵活多样，充分发挥微博、微信、慕课等新媒体矩阵作用，加强与校外媒体互动合作，采用喜闻乐见的方式，生动鲜活地引导师生。三是开展扎实有效的课堂教学。提高马克思主义理论课“抬头率”，使党的最新理论成果和方针政策进教材、进课堂、进头脑。
篇五：党建在教育教学中的存在问题及建议
引领带动思想政治教育存在的问题 及对策建议思考
中国特色社会主义进入新时代，在大力发展教育事业的大背景下，高职院校和普通院校一样，担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命，全面加强高职院校党建和思想政治教育工作，使党建引领带动思想政治教育，事关学校建设发展全局，事关人才培养质量。在实际工作中，党建引领带动到思想政治教育工作还存在一些不足，如制度体系不完善、创新不够、队伍素质能力有待提升等等，为了更好地实现党建引领带动思想政治教育，可以从完善制度体系、完善工作平台、优化工作模式、提升队伍素质等方面进行。
0 前言
十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校党的建设和思想政治工作，多次强调要加强和改进党对高校的全面领导，紧紧抓住立德树人根本任务，夯实党建基础，突出思想引领，强化思政实效，为高校党建和思政工作注入“源头活水”。加强和改进大学生思想政治教育工作，事关办什么样的大学、怎么样办大学的问题，这是我国高职院校的一项重大政治任务和战略工程，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是大学生养成乐观向上心态，扣好人生第一粒扣子的渠道。为了有效提高大学生的思想道德水平，保证大学生能够获得均衡发展，国家对高校思想政治教育提出了总体要求。重点强调提升大学生思想政治水平是事关国家发展的战略计划，积极扩大和加强高校党的政治力量与组织力量在学生思想政治教育中的影响力，强化在校学生党员的理论学习与思想教育，在学生思想政治教育中发挥先锋模范带头作用，促进高校思想政治教育水平的不断提升。高职院校是高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，特别承担着培育高素质技术技能型人才的重要职责，以党建引领改革发展，以思政护航立德树人，是高职院校高质量发展的坚强堡垒。所以，高职院校要提升党建工作质量，逐步完善党建工作，用党建力量带动思想政治教育，推进思想政治工作改革创新。
1 党建引领带动思想政治教育存在的问题 1.1 基于党建的思想政治教育制度体系有待完善
党的建设主要包括政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设。思想建设是党的基础性建设，在学生思想政治工中起到龙头作用。高职院校开展学生党建活动，要以学生党员和入党积极分子进行思想教育为切入点。现阶段尽管各个高职院校都进一步完善了相关制度，增加了人员编制，但党建工作引领带动思想政治教育的制度还不尽完善，还没有形成有效机制，导致高职院校党建工作与思想政治教育均存在与实践联系較少的问题，更多的是开展理论方面的教学，致使许多学生对理论知识理解趋于表面，学生很少有机会将理论与实践相结合而达到理论指导具体实践。
1.2 党建育人平台与高职学生思想实际脱节
2018 年 5 月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色，而人民性是马克思理论最鲜明的品格，这与我们党全心全意为人民服务的宗旨不谋而合。所以，高职院校在开展学生思想政治教育时必须坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心的发展思想，确保高职院校党建工作与思想政治教育工作相互配合。高职院校学生党建工作
主要由党委组织部和宣传部、院系党总支等主体部门负责，尽管高职院校非常重视党建工作，然而在党建育人平台建设中，目的性与时效性不突出，与支部规范化建设要求还有一定差距。在开展党建工作过程中，各个部门之间缺少沟通协作，往往出现工作遗漏、缺失以及重复等问题。党建工作的队伍所在的职能部门不同，教育方式不同，彼此之间没有形成合力，因此，进行高职院校党建工作的改革与创新，建立协同合作的党建工作体系非常重要。
1.3 党建工作方式方法缺少创新
部分高职院校学生党建工作形式与学生思想现状契合不够，开展方式也不够灵活。许多党建工作有时是原地踏步重复开展，无法调动学生党员和入党积极分子的主观能动性，有时还会引起反感情绪，党建说服力和吸引力不够，没有与学生思想状同频共振，教育对象政治素养提升不明显。而与学生党建工作形成强烈对比的是参差不齐的互联网文化，通过自身丰富的资源、绘声绘色、声画融合、信息传递效率高以及虚拟环境等鲜明特点迅速占据学生的内心世界，给学生的日常生活与学习带来巨大影响，很多学生更加乐意通过互联网汲取有用的信息。因此，高职院校学生党建工作要根据时代的发展不断进行内容与模式创新。
2 党建引领带动思想政治教育的路径措施
2.1 推进工作制度体系化，完善思想政治教育各项工作制度
党的十八大，尤其是十八届四中全会以来，高校（含高职院校）逐步实现政府宏观管理，学校依法按照章程自主办学，依法接受监督的新格局。党建工作只有通过不断的制度化、规范化建设，水平才能提高，成果才能巩固。高职院校思想政治工作也要走制度化的道路，这是进一步实现党牢牢把握高校领导权的长效之路。作为思想政治工作的战斗堡垒，党支部要做到管权管事管人管思想，就要通过制度化建设使得党的各项工作有章可循、有据可依。各项制度要在动态中完善，制度内容要符合高校工作实际，党员干部要带头模范遵守各项制度，违法制度要严肃严格追究责任。首先，健全自身建设制度。制度建设要做到既细又严，比如在发展学生党员方面，要严格考察学生入党的动机，对于在入党各环节中使用不正当手段的学生，要严肃处理，对违反制度的相关人员要进行问责追责。其次，建立健全议事决策机制。只有充分的表达意见、充分的交流意见、充分的达成共识，党支部的意见才会得到有效的贯彻落实，思想政治工作才会水到渠成。第三，建立健全联系服务学生制度。学生是高校的主体，服务好学生就是党支部的重要任务。要建立健全党支部定期接待学生来访、征集学生意见和学生谈心等制度，帮助学生解决生产生活中的实际困难和问题。
2.2 推进支部设置标准化，健全党建工作平台
高职院校行政机关、教师教学队伍、学生等各类党支部的合理设置，有利于充分发挥党组织在思想政治工作中的统领作用，有利于加强党对高校的领导，有利于提高思想政治工作的水平。首先，创新支部设置标准以改变支部设置条块化状态。比如，纯粹以学生设置的党支部，可以通过“混搭”的方式，将思想政治水平较高的行政人员、教师和学生编入同一党支部，这样不但能使教师形成对学生党员的监督，而且能通过学生及时向教师、领导反映情况而使得学校进一步掌握学生需求与动态，从而把握了思政工作的主动权。其次，探索党建指导员制度，强化对学生党员的日常教育管理。在以书记为重点选优训强党支部班子成员的同时，考虑选择学校领导或者具有模范典型作用的优秀退休党员作为党支部的党建指导员。第三，高职院校党建工作要紧随时代步伐，加强互联网技术在党建工作中的应用。加强网络建设力度，提高对网络学习的追踪与审查，确保老师与学生的网络交流平台的顺畅与高效沟通。第四，重视党建理论学习平台的构建。党的理论教育是党组织开展各项活动的基础，只有进行良好的理论教育才能培养出合格的共产党员。高职院校要建立的党建理论互联网学习平台，充分利用党建部门良好的组织力，提升高职学生的党建理论水平。
2.3 优化与创新教育模式，保持党建生命力
首先，创新党建教育模式，提高党建教育品质。加强对现代互联网技术的应用，借助微课、MOOC、翻转课堂、云教学平台以及云端教育等新型教学方式，提高党建教育的实效性，丰富党建教育的内容与形式。结合集中学习与个人自學、思想沟通与培训学习等方式，邀请思政教师为学生开展党建专题讲座，促进党建教育效果。其次，优化思想政治教育模式。根据党的十九大和全国高校思想政治工作会议精神，开展思想教育工作要尊重学生成长的规律，做到因事而化、因时而进、因势而新。党支部要根据对高职生的心理认知与特征分析，满足学生成长发展需要和期待，制定合理的思想政治工作模式。第三，要科学规划基于班级、社团等载体的党建教育模式。班级是学生在校学习的主要场所，也是学生开展学习活动的重要群体，而学生社团是高职院校第二课堂的重要组成部分，这两者在高职院校团体组织中都占用重要地位。各院系要将党建工作、学生思想政治教育工作与班级、社团结合起来，在学生群体中加强党建的领导，优化两者的党建教育模式，提高党建教育效果，推动学生党建工作的进一步发展。
2.4 加强党建队伍学习培训，提升工作水平
首先，选优配齐学生支部书记。按照《中国共产党支部工作条例（试行）》，注重从优秀辅导员中选拔学生党支部书记，合理选配支委，做到班子成员分工明确，整体功能充分发挥。其次，加强理论学习，提高个人党性修养。学生支部党务工作者要认真学习党的理论方针政策，补足精神之“钙”。组织部门要定期对辅导员进行党务工作培训，用科学理论培养人，用正确思想引导人，使辅导员成为党建工作的行家里手。第三，强化学习型党组织建设，制定理论提升计划，丰富和创新学习形式，努力提高组织队伍的马克思主义理论水平，构建学习型党组织。坚持党委中心组集中学习，努力提高理论联系实际、指导实践的水平。
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