下面是小编为大家整理的小学线上线下教学衔接工作方案（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学线上线下教学衔接工作方案4篇
【篇一】小学线上线下教学衔接工作方案
线上与线下教学衔接方案
随着近期疫情形势的好转，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活。根据开展的线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特制定此方案。
经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。有的学生甚至没参加线上学习，学生每天参加线上学习参与率仅75%左右。
针对以上情况，老师应提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。对于没有参加线上学习的同学利用一切可以利用的时间帮他们把落下的功课补上。开学后还可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有班级书写比赛、小测，又可以有学科活动，如朗读比赛、讲故事比赛、作文赛等等。
【篇二】小学线上线下教学衔接工作方案
【复课衔接】XX小学线上线下教学衔接学校工作方案
百年大计，教育为本。学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成春季的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，为认真贯彻落实省教育厅和区委区政府关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，结合我校实际情况，特制订我校2020春季学期线上与线下教学衔接工作方案。
一、成立组织
组长：___________（校长）
副组长：___________（教导主任）
成员：各班班主任和科任教师
二、明确职责，做好衔接工作
1.校长：主抓学校新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作，为教学营造良好的环境。强化管理工作，动员教师，明确责任，落实到人。返校前，全面消毒清洁校园。
返校后，安排专人做好学校食堂、饮用水的管理和消毒、清洁等预防工作；
师生晨午检情况汇总，疫情跟踪报告，保障日常消毒清洁工作及时有效开展。
2.教导主任：返校前，调查、全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。优化教学计划和课程安排表，合理安排教学进度。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。
返校后，督促教师按要求备好课、上好课，及时批改作业，实行日抽查、月检查教师的教学情况，发现问题，及时督促教师调整教学内容，教学行为。对既担任线上教学，又进行线下教学的老师，实行错开分时教学。对暂时仍不能返校上课的学生落实“一人一案”，专人负责，制定辅导帮扶方案。督促班主任要做好疏导工作及科任教师线上学习的辅导，及时消除学生及家长的担忧。对因个别教职员工不能正常按时到岗教学的，教导处要及时进行调配。
3.班主任：返校前，各班主任要通过微信、钉钉等线上方式召开主题班会，对学生开展新冠肺炎防控知识的普及教育和返校相关规定。精准摸排学生近14天以来的健康状况，逐人建立健康档案。督促家长要积极与班主任、科任教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。利用网络提前告知学生开学的时间，做好沟通，让学生做好开学的心理准备。
【篇三】小学线上线下教学衔接工作方案
延迟开学期间
线上教学与复学后线下教学衔接方案
我校根据新冠肺炎疫情防控阻击战的决策部署，坚持把疫情防控放在首位，认真制定教育教学计划，统筹处理好疫情防控与教育教学的关系、战“疫”精神教育与学科教学的关系、开学前居家学习与开学后恢复正常教学的关系、课堂教学与课后辅导帮扶的关系、毕业年级教学与其他年级教学的关系，确保师生生命健康安全和教育教学质量。
一、复学后的工作目标
1、精心做好教育教学衔接。学校要对延期开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，切实做好教学衔接。没有开展新课程线上教学的，应实施“零起点”教学；
已开展新课程线上教学的，要认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。
2、切实保障教育教学质量。学校切实加强教学保障，确保其他教材及时发放。科学有效安排教学时间，认真执行国家课程方案和课程标准，确保开足开齐开好国家规定课程。强化教研指导，优化教学方式，合理把握教学进度，做到教学内容适量、教学时长适当，保障课堂教学质量。提高作业设计质量，严格控制作业总量，防止学生学业负担过重，稳妥开展校内文体活动，保护学生身心健康。
3、更多关爱特殊学生群体。我校要切实做好防疫一线人员子女、学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。对在湖北、武汉等重点疫区不能按时返校或尚在隔离期的学生，学校会通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；
返校后要通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。充分利用课后服务时间，做好对学生的辅导帮扶工作，进一步提高服务水平，努力实现义务教育课后服务全覆盖。
4、持续发挥线上教学作用。认真总结延期开学期间线上教学的有益经验，深入分析解决存在的突出问题，继续做好线上教学资源开发和运行维护工作，着力搭建常态化的线上学习平台，供学生自主学习选择使用。充分发挥线上教学对促进优质教育资源共享的重要作用，学校继续用好线上教学平台开展教学，加快提高教育教学质量。大力推广运用延期开学期间线上教学创造的成功案例，保护好、发挥好广大教师应用信息技术的热情，改进课堂教学方式，促进信息技术与教育教学深度融合。
5、营造良好教育教学环境。学校要通过多种方式渠道，及时通报学校疫情防控和教育教学工作安排，回应家长和社会关切，争取理解支持。进一步密切家校联系，及时相互沟通学生学习生活和身体状况，共同做好学生的安全防护和成长指导。严格落实关于精简检查考核评比项目的有关规定，切实减少干扰，保证学校正常教育教学秩序。进一步加强舆论宣传引导工作，积极营造良好社会氛围。
二、具体做法。结合前期线上教育的情况和做好返校后的教学准备工作如下：
（一）提前做好学生返校前、后的准备工作
1、科学合理安排教学工作
一是按照实际返校时间，学校提前做好返校后的教学准备工作，分批返校，突出加强教学常规管理。
二是学校原则上在返校后两周内要对学生居家学习质量进行诊断评估，做好线上教学与返校后线下教学的衔接。
三是按照实际返校时间，科学确定未安排线上教学的课程教学0起点教学，已经线上教学的学科根据诊断评估结果，重组课程内容，制定教学计划进行教学，优化教育教学计划。按规范的课程计划开足、开齐课程。
2、落实一线医务人员子女教育关爱。做好一线医务人员子女（三4班梁敏阅）的教育关爱和帮扶工作，统筹各学科教师力量，“一人一案”对医务人员子女做到思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，帮助学生解决学习、生活方面的困难。
3、继续开展未返校学生的线上教育。对还没返校的批次、以及居家隔离未满期不能返校的学生，由学校托底的继续做好线上教育服务，确保学生教育“不断档”。对于居家未满不能返校的学生，以年级为单位，将该部分学生单独编为一个线上教育班，组织相关学科教师继续开展线上教育，线上教育与学校的线下教育同进度，继续做好线上答疑、批改作业等课后服务。
（二）坚决摒弃线上教育是临时措施、坐等开学的思想。省教育厅已明确线上教育是正常教学的组成部分，线上教育时长纳入正常教学时长范畴，教师教学计入正常工作量，学校调整春季学期课程计划，保证新学期教育教学进度。线上教育是正常教学，指导教师不能有“临时工作”的认识偏差，不能有“大家都差不多”的侥幸心理。
（三）坚持不断完善、优化线上教育各环节。
一是线上教育“五育”并举要落到实处，努力开齐、开足课程。
二是学校继续利用腾讯会议平台培训教师，制定好每周的教学计划，做好线上教研工作、线上集体备课工作，编写好导学案，做好课件。
三是继续利用好腾讯课堂，做好线上教育教学工作，提高线上教学质量。
四是利用小程序班级小管家继续完善线上教育作业布置、批改、讲评和反馈的有效途径。
（四）坚持线上教育网格化管理和服务。基于线上教育师生时空隔离等新情况，建立教师网格化管理和服务学生的制度，帮助学生成立互学互助小组等，把线上教育学生端的管理和服务尽可能做细、做优。不让以生为本成为空话，不让抓质量成为空虚，不负师生为之投入的时间和汗水。
（五）、坚决守住教育教学质量是生命线不动摇。学生返校前，教导处统筹、协调线上、线下教育的师资配置和课程设置，掌握学生和教师的终端设备情况，参与线上听课、参与线上质量监测设计、参与改进线上教育运作等。
1、精心做好复学后的衔接。复学第一天不上学科课程，做好学生的心理辅导，进行生命教育，进行安全教育，组建班干部，完善班级机构。
语文、数学、英语学科在开学第一周对线上教学内容教学质量进行诊断评估。要求各级科在学生返校前做好复学后诊断评估的内容，第二天开始，进行测试。为了避免交叉感染，不再进行流水作业，保护师生身体安全。科任老师自行监考、自行阅卷，边阅卷边做记录，把本班学生线上学习存在的问题记录下来，只要这样才能真正了解学生存在的问题。各科任教师阅卷后进行质量分析，找出问题所在，做出有效的改进措施。集中存在问题，重组内容进行新授。对于个别存在的问题，老师个别辅导或者课余线上辅导。确保教学质量。
2、精心调整教学计划。各级科要在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上，根据剩余教学时间和各学科线上教学实际确定工作节点，精细编排教学进度。要按照“不同起点、相同终点”的要求，结合学段教学需求科学安排时间进度表，注重时间进度表的节点与效果预计的一致性、同步性。要在确保教学效果的前提下，按照时间节点完成目标任务。教研组、年级组要主动变教师讲的计划为学生学的计划，在不加重师生负担的前提下，确保小学教学计划按时完成。努力让教学计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，实现学生校内学习、活动紧凑扎实有序，有效促进学生健康成长与全面发展。
3、积极变革教学方式。要在发展学生自主学习能力上下功夫，在提高课堂教学效益上下功夫，在推动信息技术与课程融合上下功夫，在促进学生愿学、会学和学会上下功夫，在堂清、日清、周清、月清上下功夫，在持续高效补差上下功夫，在研究教学前瞻性问题上下功夫。要在“七个下功夫”的基础上，充分发挥教研组、备课组的集体智慧，坚持以学定教、以学促教、以学导教、以学评教的原则，确保学生课堂学习目标高标准达成。要坚决纠正课堂教学的“唯恐讲不会”“唯讲是从”现象，提倡讲练结合，在克服“练的盲目性”的基础上，注重练的针对性、系统性、拓展性、变式性、限时性。坚决反对“课上满堂灌”，“课下疯狂练”，加重学生负担。
（六）坚固质量监测和培优辅差不中断。继续做好线上质量检测工作。前期我们探索出比较成熟的线上质量监测做法，学校会要根据自身实际多学习、多借鉴，晚上本校的线上质量监测体系，也为学生返校后，学校对学生居家学习情况进行摸底，对线上学习质量进行诊断评估提供参考。其次重视培优提中辅差工作。将各类临界生“一生一案”分解到班、分解到学科、落实责任人、明确帮扶措施。
①精准定人课后辅导。合理控制作业的数量，及时安排课后的学习补偿。教师要结合大数据分析和形成性评价，及时反馈学生课堂掌握情况，根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学。要善于借力线上教学优势经验，借助微课、答疑、连线等方式，对学生进行个性化的疑点、难点和薄弱点讲解，帮助学生化解疑点，突破难点，解决盲点。要更加注重单元过关，在辅导一段时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生的学习成效。
②缩小两级分化差距。缩小差距提升成绩的关键在于提升学困生，提升学困生成绩的关键在于提升弱科，提升弱科成绩的关键在于夯实基础，夯实基础的关键在于巩固旧知与学习新知压茬推进。持续性、针对性地补差。
线上线下教学的衔接的研究不是简单化的教学对接，需要复学后教师在教法、学法以及学生的心理等方面多关注，做好调整，努力给学生构建一个自然过渡的、有效衔接的阶梯。
春满人间，一切都充满勃勃生机，我们已整装待发，期待孩子们的归来！
广州大道南小学教导处
2020年4月26日
【篇四】小学线上线下教学衔接工作方案
英语线上线下教学衔接方案
X年级下册教材比上学期难度有提高，虽然每个单元的主题都是与X年级上册对应，但是知识点在上册基础上细了、多了，总体难度有所提升。教材本身对疫情期间在家上网课的学生提出了很大的挑战。在经历一个超长寒假后，学生对上学期的知识点已经有所遗忘，甚至大部分学生在寒假没有及时复习上册内容，上册大部分单词和对话已经被已经遗忘殆尽。因此，上新课就需要重新复习旧知，建立新旧知识的框架联系，以此帮助学生梳理整册英语书知识点的框架结构。
学生问题是整个疫情期间所有老师最为头疼的问题。学生自身的自觉性差、自律能力低下、学习习惯不好、年纪小不容易管教等问题是网课期间最大的问题。这也意味着复课后我们要把万分的精力关注学生，上好开学第一课，引导他们的思想态度，积极开导心理，关注他们的心理健康方面。
X年级英语知识点不多，虽然下册难度比上册大了一些，但是只要基础知识掌握了，对学生来说也就没有什么较大的难度。从横向专项知识点方面，盲区主要集中在每个单元的Let’s spell的语音发音规则方面。学生对自然拼读，字母的发音规则掌握的较差。碰到含有相同字母单词的发音，容易混淆。书本上的重难点基本还是在单词和句型对话的会说会用上。因此掌握课本基础知识，对学生来说至关重要。从纵向课本单元架构上看，学生对unit2、3、4的知识点巩固记忆仍不到位，大部分学生都是眼高手低，讲完就忘。
复课后我的教学计划是：首先复课后我会利用X个星期复习这6个单元的内容，扫清学生基础知识障碍，打好课本基础。周计划安排如下：第一周1-2单元，第二周3-4单元，第X周5-6单元。另外，英语复习要讲说练结合，压缩复习时间，以复习背诵为主，让学生积极张嘴读背，达到能说敢说敢演的目标。同时辅以课时或单元练习，扎实单元知识点，巩固基础。其次，继续培养良好的书写习惯。平时上课注意要书写和做题两手抓，为学生重树良好的书写习惯。字母书写不能落下，开展书写比赛等多种活动，激发学生书写兴趣。最后充分利用在校上课时间，充分与学生互动，让学生重拾对英语的学习兴趣和积极性，树立学生自信心，克服畏难情绪，培养良好的口语表达能力。另外，教学衔接时做到基础知识背诵掌握与重难点讲解相结合。
学、说、写、练相结合。翻转课堂教学，复习巩固阶段可以由教师引导，让学生发挥主体作用，充分做课堂的主人。由课代表或者优等生为大家讲，教师做补充。为学生树立榜样，重树自信！重视家校合作，后进生，或者因疫情耽误的特殊学生必须让家长重视，为学生的学习负责到底。鼓励学生开展小组合作，班级竞争等方式，激励学生学习。
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