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浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合3篇
【篇一】浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合
如何实现党建工作与业务经营有机结合
作者：董杰
作者机构：农业银行姜堰市支行
来源：现代金融
ISSN：1008-5262
年：2010
卷：000
期：009
页码：P.41-41
页数：1
中图分类：F832.2
正文语种：CHI
关键词：党建工作;业务经营;股改上市;农行银行;大发展;县级行
摘要：对于已经股改上市、面临重大发展机遇的农行银行而言,党建工作抓得好不好,直接关系到改革发展全局,这是不容置疑的。县级行应在抓党建工作促业务经营上有所创新,应将党建工作融合于业务经营。
【篇二】浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合
浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合
学校的中心工作是教育教学工作，党建工作最根本的目的就是为教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，是学校内涵特色发展的政治保障，保证党的教育方针政策的贯彻落实。因此党建工作必须与学校教育教学工作有机结合才能达到最终目的。但现在一提到学校党建工作，很多老师就认为这是党员的事情，好像与自己没啥关系。甚至有些党员同志思想上也产生了许多消极的模糊认识和误区，认为党建就是每次的开会、学习、抄笔记，有些学校也单纯就是通过党建来抓党建，部分党员也已经忘记了自己的权利和义务，忘记了自己作为党员教师在学校教育教学工作中应该发挥的作用。针对上述问题，我谈谈自己粗浅的认识：
一、学校的办学思想、方向要与党组织的政治核心作用相结合
党建工作为学校整体工作创设良好的政治舆论氛围，积极宣传和贯彻执行党的路线、方针、政策，监督学校认真执行党的教育方针，对学校管理工作中的重大问题提出意见和建议，支持学校依法治校，监督广大教师依法执教，保证学校办学理念、办学思想、办学方向、办学特色等方面应该符合党和国家的教育方针，符合国家的法律法规，符合素质教育的要求。
二、广大教师的争先创优活动要与发挥党员的先锋模范作用结合起来
党员的先锋模范作用就是要体现在日常教育教学工作中，党员要充分发挥模范带头作用，积极主动投身于教育教学改革中，在师德规范、课堂教学、教书育人等日常工作中要勇挑重担，要做到成绩突出，家长满意、学生爱戴。我校党支部组织开展 “党员示范课”活动，要求党员教师全员参加，由各党小组分别安排上示范课，充分发挥党员骨干教师的先锋模范作用，激励党员教师引领教学改革潮流，提升业务素质；
以党员的先进事迹来影响群众、感染群众、带动群众。在学校开展的评选优秀教师、模范班主任、优秀共产党员、师德标兵、教改能手等活动中要充分考虑党员的先锋模范作用发挥情况，设立党员先锋岗，让党员教师真正感觉到自己的使命和责任，也让党员享受到成功的喜悦。
三、学校校长负责制和党组织的民主监督作用结合起来
学校党组织要认真贯彻民主集中制原则，建立健全党组织议事规则和决策程序，凡学校发展规划、职称晋升、评优评先、基建项目、大额经费开支等重大事项必须提交学校支委会研究决定，由校长负责实施。要把党组织的领导延伸和渗透到学校的各个领域，提高党建工作在学校各项工作中的影响力。
四、学校德育工作要与党建工作相结合
学校党组织要大力加强思想道德建设，组织广大师生认真学习十八大精神和习总书记的讲话，树立社会主义核心价值观。我校充分利用每周升国旗仪式，认真做好“国旗下讲话”和每周“模范班级”流动红旗评选活动，对学生进行思想政治教育、理想前途教育和爱国主义教育。结合每年庆祝“七一”建党节开展一系列丰富多彩的德育活动，如：专题报告会、主题班会、缅怀先烈扫墓活动、征文演讲比赛等，通过这些活动更加坚定了广大师生热爱党，热爱祖国的信念。
五、把教师队伍建设和党员队伍建设结合起来
近几年来我县教体局和学校都非常重视教师的培训工作，采取“走出去”和“请进来”相结合的方式，加大教师培训力度，切实提高广大教师的理论素养。但无论是教育主管部门还是学校对学校管理人员培训的多，对党务工作者培训的少，对骨干教师培训的多，对广大党员培训的少。因此学校要注重党务工作人员和党员教师的培训，有计划、有步骤地安排他们参加各种形式的专业培训，要以丰富多彩的活动载体，开展教学经验交流和理论研讨活动，把教师的业务培训和党务培训相结合，切实加强党员教师的师德修养和教学业务能力培训，不断提升他们的思想素质和业务水平，力求达到思想性、知识性和趣味性的和谐统一，使党员成为教学业务骨干和学科带头人。
六、把教师管理和党员管理结合起来
管理好一所学校首先必须要有健全的制度保障，很多学校在对教师的管理制度上做的比较好，建立健全了一整套的行之有效的教师管理制度，但在对党员的管理上，制度建设就不够健全和完善。因此在制度建设上要做到对教师的管理和对党员的管理制度相互结合，分别制定，细化管理，相互促进。对党员教师的管理要更加严格于其他教师，要求全体教师做到的党员教师就要带头做到。如，在上课、备课、作业批改和辅导学生等方面，学校都有明确的规定和制度，党员教师就要带头去执行，且做的比其他教师要更好。不断完善“三会一课”制度、班子例会制度、民主生活会制度和民主评议党员制度等，把日常的党建工作跟学校教育教学工作有机融合，在日常的党员大会、支部委员会和党员学习等活动中，不要只学一些纯理论的东西，也要多学习学校管理方面的东西，让广大党员了解学校的规划、管理制度，充分调动党员干部率先垂范的积极性，促进党员教师在教育教学工作中的模范带头作用，引领学校教育教学工作健康发展。
七、把师德师风建设与党风廉政建设相结合
作为一名人民教师，担负着教书育人的重任，教师的一言一行都影响着学生的成长，作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准。只有不断加强教师职业道德教育，塑造教师良好的形象，才能做到学高为师，身正为范。要把学习《中小学教师职业道德规范》和《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》相结合，加强党员教师的党性修养和服务学生意识，提升党员教师的人格魅力；
把加强学校教风、学风建设和师德师风建设相结合，以党风廉政建设促进师德师风建设。我们学校在教师中开展师德师风演讲活动，师德标兵评选活动等，让典型带动和引领积极向上的师德师风的形成；
学校党支部和全体党员教师签订了师德师风承诺书，从依法执教、爱校敬业、教书育人、为人师表、关爱学生、廉洁从教、遵规守纪等八个方面向社会、家长作出公开承诺；
我校还开展教师党员帮扶困难学生活动，每个党员教师要在自己任课的班上帮扶两名学习困难、行为习惯较差、家庭条件不好的同学，要求党员教师随时要关注这些学生，要对这些学生从思想上、生活上和行为习惯上都要进行教育和帮助；
我们同时要求党员教师严格约束自己，廉洁从教，坚守高尚情操，抵制不良风气，做到教育的公平公正，积极营造风清气正的教书育人环境。深入开展“清风校园”活动，围绕“敬廉崇洁，办人民满意教育”主题，以提高学校领导班子勤政廉政、教师廉洁从教、学生敬廉崇洁为重点，推进廉政文化进校园。
八、把校园文化建设与党的精神文明建设结合起来
文化育人是学校德育教育的重要途径，因为文化的熏陶是潜移默化的，是“润物细无声”的。精神文明建设是党建工作的一个重要组成部分，因此学校在部署校园文化活动时要和党的精神文明建设工作结合起来。精神文明建设与校园文化建设相辅相成，互相促进。将校园文化建设作为提升办学品位、促进精神文明建设的重要途径，将“打造一所学校，形成一个亮点，彰显一种特色，引领一方文化”作为建设校园文化，推进精神文明建设的具体措施，积极“用文化的方式发展有灵魂的教育”。从某种程度来讲，抓校园精神文明建设就是抓校园文化建设，在建设过程中，我们充分发挥了党、政、工、团、队的合力作用，拓展载体，丰富校园文化内涵，结合未成年人思想道德建设、“六五”普法活动、反邪教警示教育、校园文化艺术节等活动，形成了精神文明建设的合力，使广大师生在思想和精神境界上得到大幅提升，校园文化氛围更加浓厚，师生精神风貌焕然一新。校园文化成为了学校内涵式发展的助推器，同时点燃了师生学习、工作和生活的激情，提升了学校办学品位。
九、把校务公开与党务公开相结合
校务公开指涉及学校重大决策、教职工切身利益、大额资金开支、干部廉洁自律等重大问题，通过教代会这一基本载体，在法律法规和有关制度规定的范围内适时地规范地向全体教职工或社会公布的基层民主政治建设的一种制度和措施。校务公开的目的在于加强学校的民主管理和民主监督，增强学校工作的透明度，提高广大干部和教职工依法治校、依法执教的自觉性。校务公开是扩大基层民主政治建设的要求，是教职工行使民主监督和民主管理权力的前提和基础，是依靠教职工办好学校的有效途径。从校务公开的内容、原则、形式和时间等各方面比较来看，学校的校务公开和党务公开的方面都是一致的。因此学校党组织对党务公开的内容就是在校务公开基础上的内容的延伸。
十、把学校教育教学的常规工作与党组织开展的专项工作结合起来
几年来，教育系统党委根据社会和教育发展的形势提出了党建专项工作，如开展先进性教育、学习实践科学发展观、创先争优、群众路线教育、党员承诺制、廉政文化进校园、学习型党组织建设等专项活动，这些活动都能和学校教育教学工作找到结合点，都是学校教育教学等工作的时代反映，都能和学校的教育教学常规工作以及党建的基础性工作联系起来，都是为了调动教师的工作热情和积极性。这里的关键在于要找好专项工作与常规工作的切入点和载体，然后从点到面根据学校的实际做好结合文章，促进学校的各项工作高效、健康、可持续发展。
总之，我们只要全面贯彻党的教育方针政策，把学校党建工作和教育教学工作有机结合起来，围绕教学抓党建，抓好党建促教学，学校党建工作就会充满生机活力，就能促进学校教育教学工作的全面发展。
【篇三】浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合
少先队工作与教育教学工作的关系
科
研
课
题
报
告
新疆阿克苏地区拜城县第二小学
2011年4月25日
题目：少先队工作与教育教学工作的关系
单位：新疆阿克苏地区拜城县第二小学
摘要：少先队工作与教育教学工作的关系是：目标、任务的一致性；
组织、途径的差异性；
二者教育内容、教育原则都有相同之处，同属学校教育有机组成部分。但又相辅相成，相互促进，相互之间不可替代，具有互补性。
本课题来源于教育教学工作本身。作为学校，要搞好教育教学工作，首要的是德育为首，以育人为先，这是党的教育方针的基本要求。学校教育教学工作中，少先队教育占具着重要、不可或缺的位置，发挥着重要的作用。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。把少先队工作纳入教育发展规划。把对少、先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政的督导、评估范畴。”共青团中央、教育部、科技部、文化部联合下发的《关于进一步加强少先队工作的意见》也明确规定：“学校党组织和行政部门要把少先队列入重要议事日程，列入学校思想政治工作考核目标，作为衡量学校办学目标的重要标准。要把少先队工作纳入学校德育工作的督导评估范畴，作为学校综合性督导评估的具体内容。”因此，想要搞好学校教育教学工作，就必须要我们来重视、研究少先队和教育教学工作的关系，在研究的过程中优化方法、总结得失，推广经验，从而促进和优化我校的教育教学工作。
研究的目的和意义：我校认为，搞活了少先队工作，也就搞活了学校德育工作，促进了学校教育教学工作。因此，研究这个课题，目的就是研究二者之间的关系与规律，找到好的经验与方法，使学校德育工作得到落实，做到更好的以德育人、实践育人，促进广大少年儿童在德、智、体、美、劳诸方面不断发展，配合学校做好少年儿童工作，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，全面提高我们拜城二小的教育教学工作。
当前社会对这个课题的研究比较充分，能充分认识到少先队工作在学校教育教学工作中的重要性，使我校在这个课题的理论研究和具体实践操作过程中都能有据可循，有理可依。通过本课题的研究，在过程与方法的探寻、总结中，我校广大师生不断积累经验与方法，坚持吸收与扬弃，将我校少队工作开展的更加丰富多彩，扎实有效，全面搞活了我校的德育工作，有力的促进了拜城二小的教育教学工作，使我校教育教学工作迈上了一个新台阶。
我校在研究过程中采用理论指导，积累经验，重点调研，推广实践的方法，全面提高了学校少先大队、少队办、广大教师、辅导员以德育人、实践育人、文化育人、加强管理，理论结合实践，开展好少先队活动，促进教育教学工作的方法和能力。
正文：少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是这个组织的主人。少先队员们自己管理、教育自己，通过开展各种有意义的实践活动，不断培养自己的能力，增长自己的才干。少先队工作在少年儿童教育事业中起着一种特殊的、不可替代的作用，它是学校教育的得力助手，配合学校引导着少年儿童树立远大的革命理想，培养他们的集体主义精神和主动性、创造性、积极性，促进广大少年儿童在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时它还是党建、团建的基础。少先队的事业是共产主义事业的重要组成部分，肩负着为共产主义事业培养千百万接班人的任务，可以说，少先队的工作直接关系着祖国的前途、民族的命运和改革开放事业的成败。
少先队的性质和任务及重要性决定了少先队在当今社会的独特地位和作用,少先队教育和学校教育教学工作有着密切的关系。我们深刻的认识到：它不是一个可有可无的组织，而是学校和教师工作的得力助手，不是一个摆设，而是广大辅导员和教师日常教育教学工作的一个重要内容。小学德育的主体是全体少先队员，少先队组织在小学具有不可替代的组织教育优势，如以队旗、队史、呼号、誓词为内容的“有理想”教育；
以队礼、队的作风为内容的“有道德”教育，以每个队员都要遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的“有纪律”教育等。少先队的队章也明确了德育的目标指向，道德是学生成才的起点，是做人的关键，少先队工作是学校教育教学工作的重中之重。在实际的学校管理工作中，我们要始终把少先队工作放在学校工作的首要位置，把学校开展少先队活动作为推进素质教育的第一要务来抓，坚持以德治校。将德育视为教育工作的灵魂，这样的学校教育其本质才是发展的、完整的教育。在新的形势下，我们要充分发挥少先队的作用，把抽象的德育蕴含到能看得见，摸得着的少年儿童喜闻乐见的少先队实践活动上来，使学校德育工作融于学生的情感和精神之中，实现学校教育教学工作的务实化。
少先队工作不同于学校教育教育教学工作。学校教育教学工作则包括德、智、体、美、劳各个方面，主要教育手段是课堂教学为主，在素质教育、课程改革的形势下活动的成分不断增加，活动的效果也在不断突显。少先队的主要教育手段则是活动，寓教育于活动之中。少先队通过它独特的教育方法，配合学校做好少年儿童工作，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二者具有组织、途径的差异性：前者是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人，自己管理自己，自己教育自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培养自己的能力，增长才干，是一种由下而上的教育。后者是教育者根据教育教学目标要求和课程计划安排，通过课堂教学、学校、老师组织活动传授知识，教给学生学习方法，培养他们良好的道德情感，养成良好的习惯，是一种由上而下的教育。
但二者又具有目标、任务的一致性：二者都是要培养具有“四有”、(有理想、有道德、有文化、有纪律)“五爱”(爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义)的德、智、体、美、劳诸方面全面发展的中国特色社会主义事业的台格建设者和接班人。
少先队工作是学校教育教学工作的一个重要内容。少先队教育纳入学校教育教学工作的范畴。学校少先队教育与学校教育教学工作的“一致性”决定了它们的联系是很紧密的，二者的教育内容，教育原则都有相同之处。少先队工作是学校教育的有机组成部分。从课改角度来看，现今班队会、晨会、社会实践活动已作为课程计划纳入功课表，占一定的课时比例。它和品德与生活、社会等学科课程及学校其它课程共同形成学校教育教学工作体系，使学校教育教学工作得到具体的落实。
而二者的差异性又决定它们之间不可替代，少先队主要有其独特的教育方式，贯彻党的教育方针，配合学校教育共同做好育人工作，共同实现培养目标。学校少先队工作还要接受团组织的直接领导，二者具有互补性。
二者你中有我，我中有你，相辅相成，相互促进。知识能力的培养、良好道德的养成、正确信念的确立仅仅靠知识的灌输和理念的传授是不能完成的，没有亲身经历和真实感受体验环节，没有符合未成年人特点的实践活动，无法达到预期的教育效果。少先队组织是队员们在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，实践育人是少先队组织的优良传统和基本经验。教学活动中学到的知识和理念在少先队的实践活动中得到验证强化，亲身实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，为养成良好的行为习惯奠定坚实的基础，让队员“在体验中获得成功，在体验中获得成长。”少先队活动中得出的基本认识、相关能力、行为习惯又在教育教学活动中拓展延伸，像听完法制讲座后写体会、科学课上的实验报告、环保内容的调查报告等等又是教学工作对少先队工作的深化与完善。所以二者是不可分割、相互依存、相辅相成、相互促进的。
我校少先队工作充分发挥育人作用，和学校教育教学工作相互促进，开展了活泼有效的少队活动，促进了我校教育教学工作的优化。
一是发挥德育引导的作用。少先队组织作为具有鲜明政治属性的组织，它的首要任务就是教育引导少先队员们从小树立远大理想，树立正确的“五观”。少先队组织要用共产主义的远大理想激励队员，用爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育、鼓舞队员，引导他们胸怀祖国，树立远大志向，热爱美好家园，不断积极进取，把正确的理想信念作为人生成长进步的动力。如：我们通过队仪式、队活动，开展“革命传统代代传”、爱祖国、爱家乡系列活动；
“手拉手献爱心”“唱红歌”“童心向党”等活动，为学生健康成长夯实基础，引路导航。
二是发挥实践育人的作用。我校除少先大队每学年开展好队前教育、队史教育、入队仪式、升旗等工作外，少先总队每学期都要组织2次以上全校性的少先队活动。每学年一次的全校性文艺汇演，一次体育运动会，一次六年级队员 “长征远足活动”已成为常规。这些活动重在突出爱国主义、集体主义教育和培养少先队员的基本素质为宗旨，常规活动常抓不懈，队的育人效果日趋明显：每天的晨扫、两操、值周生检查、周二的红领巾广播站等都是学生自我组织、自我管理、自我教育，少先队育人的自我转化能力在这些活动中得到了很好的体现。
近年来我校少先队开展了一系列实践教育、体验教育，对新形势下少先队组织育人思想进行了探索和发展。“雏鹰争章”是我校少先队组织的一个很有特色的教育活动，我校积极组织各中队坚持参与落实，根据各学段学生特点确立章目，各中队都有雏鹰争章台。队员在争章过程中素质得到全面提高，它与学校德育评价互为补充，为激励学生成长提供了另一表彰形式。
以胡总书记提出的社会主义荣辱观教育为指导，我校为少先队实践育人提出明确目标要求。通过加大宣传力度，组织“在校当一名好队员，在社会上当一名好公民，在家当一名好孩子”活动，开展专项实践活动。引导广大队员在家庭生活、学校生活、社会生活中，通过亲身经历和真实感受，明白了做人做事的道理，学会感恩，养成了良好的行为习惯，形成了内化的道德品行。
三是发挥服务育人的作用。我校少先队组织在学校教育教学工作中鲜明地体现服务的思想，从关心爱护未成年人的角度出发，在满腔热情地关注、解决未成年人学习、生活、成长遇到的问题中进行教育和引导，耐心细致地解疑释惑，帮助未成年人辨别是非、美丑、好恶。我们与有关部门配合，开展青少年维权活动、法制宣传、创建平安校园活动、消防安全演练、学雷锋等活动。把竭诚服务队员作为一切工作的出发点和落脚点，把思想道德教育、法制教育、平安建设做到了队员心坎上。
四是发挥文化育人的作用。积极营造有利于未成年人健康成长的文化氛围，是当前加强未成年人思想道德建设的一项迫切任务。我校少先队组织充分利用学校、社会两个空间的优势和校内校外两个时间的优势，通过各种文化阵地、多样的文化载体、优秀的文化产品、良好的文化环境，积极传播先进文化，防止有害文化的侵入，丰富了未成年人的精神生活，不断促进其思想道德素质的提高。我校少先队社会化教育充分发挥校外教育资源作用，与军、警、民共建单位携手共育一代新人，美化绿化校园，整顿周边环境，为队员成长提供了较好环境。
五是发挥自主管理的作用。自我管理的方法是学校少先队开展工作和德育管理的重要方法，促进学生自我管理能力的形成，是学生品德塑造中的最高形式，也是学校德育管理的最高形式。少先队是学生自己的组织，自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的干部自己选。少先队教育在发挥队员的民主管理、自我管理方面所发挥的作用是非常突出的。几年来，我校在开展“大队委员”和“优秀少先队员”“三好学生”评选中都采用让全体队员参与，让队员当家作主的组织方法，有效提高参与者的素质，也提高学生民主意识，得到学生的认可。少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、值周制度、红领巾监督岗等活动搞得科学有序、生动活泼，长期的坚持使得“少先队”这一品牌在我校深入人心，极大地优化促进了学校管理和教育教学工作。
在今后的教育教学工作中，我校要要进一步解放思想，真正落实素质教育，落实德育为首，把少先队工作做活做实。校长、辅导员要钻研业务，做教育教学工作、少先队工作的有心人。要立足现在，面向未来，实实在在地去做好少先队工作、德育工作和学校教育教学工作。
拜城县第二小学
2011年4月25日
科研课题研究报告格式及要求
一、封面：课题名称、单位、课题组成员、日期
二、内封：题目、单位和署名、摘要：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在300字左右。前言：1、本课题的来源；
2、研究的目的和意义；
3、当前社会对该课题的研究状况；
4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据；
5、本课题研究成果将产生的作用和价值。
三、正文：研究方法及步骤
四、研究结果
五、结果分析
六、结论问题和讨论
七、感谢参考文献、引文注释等。
八、参考文献、引文注释等。
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