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2022教师如何做好“立德树人”工作(全文完整)

时间:2022-07-06 13:25:05 公文范文 来源:网友投稿

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2022教师如何做好“立德树人”工作(全文完整)

教师如何做好“立德树人”工作4篇

第一篇: 教师如何做好“立德树人”工作

教师如何立德树人

纳雍县沙包乡教育管理中心 张钊

党的十八大报告提出,坚持把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,让每个孩子都能成为有用之才。学校要深刻把握十八大要求,更新人才观、质量观,真正把育人摆到首要位置。作为教师,我更加关注教育,从总书记对教育的论述中让我备受鼓舞。

“立德”对教师的要求是立师德;
“立德”对学生的要求是立学德。立德树人,促进学生全面发展是当前每一个教育工作者的根本任务,为了更好的落实这一根本任务,我们教师肩上责任重大,我们要在教书中全面提升自己的素质,在育人中不断净化自己的心灵,立足岗位,创造性地干好自己的本职工作。

作为教师,立德的目的是为了树人,树“德才并重,以德为主”的人。那么,在教育教学工作中,我们如何做到立德树人呢?这就要求我们必须从以下几点做起:

(一)忠诚教育,爱岗敬业

忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入,这是党和人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来,不带半根草去”是我的人生信条,我将认认真真工作,以身立教,甘为人梯,在教书育人的工作中,谱写人生华美乐章。

(二)以身作则,为人师表

以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋时代的大教育家孔子把“为人师表”作为对教师职业的最基本要求。他说,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”认为这样教师才会“其身亡而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知先生是以身立教的杰出典范。他倡导“教师应当以身作则”,“以教人者教己”。这在当今社会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起,处处严以律己,当学生的表率。教师事事以身示范,这是无声的命令,它比空洞说教更有力量。“身教重于言教”这是一条颠扑不破的真理。

(三)着眼促进学生全面发展

人的全面发展是人类的崇高追求,是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径,必须以学生为本,关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时,全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育,坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一,促进德育、智育、体育、美育有机融合,着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,提高学生综合素质,使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(四)尊重学生,建立和谐的师生关系

教师要尊重学生,不使用粗暴的态度,不随意呵斥学生,这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚,必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高,教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中,失去了耐心和对学生的信赖,我们出口伤人的可能性就会增加。尽管我们事后恢复了正常,但我们的教育对象(学生)却可能无法恢复,师生间的关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生,与学生建立良好的师生关系,使学习充满无拘无束的氛围,就可以使学生获得愉悦的情感体验,方能使师者乐教,学者乐学。但如果我们缺乏可信度,学生就会想方设法和我们对着干,自然难易取得预期的教育教学效果。因此,不要做出伤害学生的举动,当一名优秀的教师,需要和学生们相互信赖。

(五)勇于创新,奋发进取

勇于创新、奋发进取,是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作,创新教学内容和教学手段,首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观,如强调知识的发现过程,以学生为本,充分尊重学生的人格,充分发挥学生的主体作用的“现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力,以及适应未来社会需求的能力;
同时,评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力,在于学生的创新能力。教师富有创新精神,注重教学内容和教学方法的创新,才能培养出创新人才。

总之,一位教师如果能立德树人,使学生爱戴,家长尊敬,自然就会有好的社会声誉,一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保持一颗平常心,保持激情,做好花的事业,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境,适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。” “眼睛向内,敬业奉献,提高素质,超越自我。” 用心去打造学生的明天, 做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。

第二篇: 教师如何做好“立德树人”工作

们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

4. 以身作则,做好学生楷模。教师工作具有“示范性”,学生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,学生总是把教师看作学习、模仿的对象。为此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是要求学生做到的,教师首先应该做到;
凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理,严于律已,以身作则,诲人不倦,才能让学生心服口服,才能把教师当成良师益友。爱心呵护,教导学生成长。师德的核心问题就是“爱”,师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上,还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习、品德的困难生,更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑,少一些说教。要允许学生出差错,更要给予学生改正的机会,切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现,发现他们“闪光点”,多加肯定与鼓励,让师爱撒向每一个角落,让每一朵花都淋浴阳光。

5. 德育要突破当前面临的困境,必须走向"生本"。必须明确谁是学校德育主体?这是德育改革必须要解决的根本性的、深层次的首要课题。生本德育理论认为学生是学校德育的主体,在德育工作中必须尊重学生主体地位。学生不仅是教育的对象,更是教育的最重要资源,是动力之源、能量之库,依靠学生的内部自然发展学生的学习天性,释放学生的能量,是教育改革的一项有效的策略思考。教育的本质是实现人的生命的提升,而生命的提升则必须依靠其生命自身。学生不仅仅是教育对象,更是教育的重要资源。因此,学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系,努力营造适合学生生命发展的环境,搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好发展的德育平台。

6. 学校始终重视师德师风、专业素质发展、理论理念跟新建设。积极开展“树师德,铸师魂”活动,要求教师真正做到“学高为师,德高为范”。先后制定了《教职工学习制度》、《浑源中学师德师风建设规划及措施》、《教师管理条例》、《教师文明行为和文明用语》、《班主任工作职责》、《教师上岗五不准》等制度。这些制度的建立,促进了教师思想觉悟的提高,形成了积极进取的良好风尚,涌现了大批德才兼备教师。强化教师自我专业发展,做智能型、开拓型、创造型大师;
拓宽学科领域,做培养学生多样化发展的复合型教师;
扎实推进校本教师发展研究,努力创新教学模式和教学方法。

7. 抓习惯养成,反复抓抓反复,注重体验式教学。良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。而且良好的习惯一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它将使学生终生受益。丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台,也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。它不但能展示学生各方面的才能,发展学生的个性,使学生能够得到多方面的体验,得到多方面的发展,获得多样的快乐与收获,而且也是逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体的好契机。培养学生的创新精神,挖掘学生的潜能,也是增强学生自信心的一次次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时,也增长了知识、技能,树立了信心,更有助于激发对学习的向往和热情,有助于教学质量的提高。

8. 深化课程改革。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创新教学方式。为响应课改的号召,结合校情,形成了“问题导学”教学模式:以学生为主体,教师为主导,形成自主学习,合作探究,展示交流,教师点评精讲。实现了教学中心的转变:由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”;
由“先教后学”转变为“先学后教”,使教育学更具有目的性和针对性。真正做到以人为本,全面提高育人水平,让每个学生都能成为有用之才。

9.多元性地评价学生。评价在教师的教育教学中是很常见的显现。现在单一的评价方式事实是对学生个性的扼杀,是不尊重人的表现。从某个侧面上讲,是教师无能、素质低下的表现。我们要注重学生的人文关怀,把学生当做是人来教,就应该关注人性的东西,包容学生年龄段长出现的错误,体谅学生,在赞美、批评、表扬时候都要考虑是否对其他学生造成了伤害。我们用注重自己的言行,让学生喜欢自己的课堂,让学生自信地学习,在希望中学习。

10.课堂教学中,重视三维目标落实。在教师课前、课上、课后,从备课,备教材、备学生时候就应该将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,深入地进行思考,实时地从专业知识讲解中,过渡到生活中,社会伦理道德中,强化树立学生正确的人生观、世界观、道德观,潜移默化地进行立德树人教育。不要生硬地认为立德树人就是德育工作者的事,是班主任的事,是政治老师的事,而应该将知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观落实在能够直接影响人的一言一行中,落实在教学和学生的沟通交流和分享中。

10.注重教师个性,用自己都个人魅力引导人、教育人。

较无类,同样教无定法。现在的教师队伍已经深刻发生了转变,青年教师,九零后教师较多,他们思想新,感念新,方法活,沟通渠道新,更能让现在的学生接受,但是往往比较有个性,有思想,这一点要加以正面的引导,让这些教师的人格美丽结合自己的思想,知识,在学生中树立良好的教师形象,通过形象、人格来潜移默化地影响学生。

新时代,新社会,新的学校教育问题,只要学校教师能够真正认识到教育存在的问题所在,积极以问题为导向,通过顶层设计,以及教师素质的改善,观念的跟新,社会评价的客观,我相信教育总是会回归到教育的本质—提升生命价值,立德树人上来的。新问题,新导向,新探索,新思想,新方法,新师风,这就能克服教师不想、不能、不敢管的思想,学校落实立德树人的根本教育任务就不难实现。

【参考文献】

1.北师大郑日昌教授 “人”字结构理论全面育人图解。

2.昆明明德中学副校长 谷润老师 《平凡的坚守 永不言弃》

3. 王军 《以爱育人 以德树人》

4.中国共产党第十八次全国人民代表大会报告

第三篇: 教师如何做好“立德树人”工作

小学教师如何做到立德树人
小学教师如何做到立德树人

作为一名教师,在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持;一切为了学生,为了学生的一切,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
一切教育都源于爱。师爱是师德的核心,不仅能够提高教育质量,也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。
加强对师德师风的学习。自古就是教书育人,为人师表。但育人随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上,为了给学生创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵:一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在,要像邓小平提出的教育
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小学教师如何做到立德树人
要面向现代化,面向世界,面向未来第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识,更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中,他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过立德树人教书育人的学习,我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事,应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势,而我们的制度又还不很
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小学教师如何做到立德树人
健全,我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性,他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评,受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀,不能不引起大人们的注意。素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展,固然更好,但不是所有的人都能全面发展,而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事,我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者,还需要专家;既需要全才,也需要专才。事实上想面面俱到的话,到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话,中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话,现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心,不多学一点,以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办,先使专长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题,补起课来也会效率很高,因为这时候的学习是急迫的,有目的的,出于需要,故而兴趣也大。孔子早就说过,要因材施教,他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,提高自己的管理能力,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和
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小学教师如何做到立德树人
作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及;三个代表;的理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。从自身做起,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表,当好学生的榜样,在学生的思想政治教育工作中作出贡献。
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第四篇: 教师如何做好“立德树人”工作

小学教师如何做到立德树人

作为一名教师,在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持;一切为了学生,为了学生的一切,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
一切教育都源于爱。师爱是师德的核心,不仅能够提高教育质量,也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。
加强对师德师风的学习。自古就是教书育人,为人师表。但育人随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上,为了给学生创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵:一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在,要像邓小平提出的教育
要面向现代化,面向世界,面向未来第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识,更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中,他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过立德树人教书育人的学习,我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事,应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视

品德。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势,而我们的制度又还不很健全,我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽
视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性,他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评,受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀,不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展,固然更好,但不是所有的人都能全面发展,而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事,我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者,还需要专家;既需要全才,也需要专才。事实上想面面俱到的话,到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话,中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话,现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心,不多学一点,以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办,先使专长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题,补起课来也会效率很高,因为这时候的学习是急迫的,有目的的,出于需要,故而兴趣也大。孔子早就说过,要因材施教,他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,提高自己的管理能力,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及;三个代表;的理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。从自身做起,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表,当好学生的榜样,在学生的思想政治教育工作中作出贡献。

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