下面是小编为大家整理的2022年度初三数学一模学情质量分析【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
初三数学一模学情质量分析3篇
第一篇: 初三数学一模学情质量分析
初三语文一模质量分析与反思
九年级语文备课组
一模考试已经结束，这次语文考试成绩不如人意，有愧领导、家长对我们的信任与期待，面对学生更有几分歉意。我们几个内心也非常的内疚、焦灼，甚至一时间不知所措。痛定思痛，在经过集体教研之后，针对各班情况，尤其是我们老师自身的不足与欠缺，我们都深深的进行了反思。现汇报如下：
这次试题和中招题型一样，分积累与运用、阅读理解和作文三大部分。
一、得分情况分析：
第一部分1、2小题考查字音、字形得分率较高。“锲”而不舍的“锲”和再接再“厉”的“厉”、前仆后继的“仆”，都是平时老师考查的重点，认真的同学都能做对。在以后的复习中，我们还会一如既往的针对中考范围定时定量地反复检查，尤其是课本的“读一读，写一写”中的字词。第3小题考查文学常识，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，得分率也很高。第二部分课内现代文阅读《故乡》整体做得不错，所考查的5个小题在课堂上组内老师都讲解到位，分析透彻，学生能够理解记忆。同样，课内文言文阅读《出师表》的课内解释和翻译学生做得也不错。但从试卷情况看，普通班学生有的一个简单的句子都写不通顺，针对具体情况我和一新决定平时复习要让学生上黑板翻译，直观有效地帮助学生认真纠错。古诗鉴赏两个小题一个考查语言一个考查内容的理解与思想感情，学生理解深刻，得分率较高。
二、失分情况分析：
第4小题修改病句很多学生由于没认真读题，盲目的作答。第5小题古诗文背默作为较低能力层级的识记类考查，得分率也偏低。许多学生因书写不规范、错字、别字而扣分，整体情况不容乐观。这说明学生课文背诵不踏实，下一阶段我们会对50篇规定篇目逐篇过堂，反复检查，同时针对学生别字现象严重，对50篇背诵篇目要适当讲解，帮助学生通过对诗文内容的理解来减少别字现象。第6、7小题排序和表格由于没有进行专题训练，部分学生不知道解题方法，所写答案不能紧扣题目，不能很好的整合信息，针对性不强，回答问题不全面。第二部分课外阅读是失分最多的一题。尤其是12、13、14小题，题目本身并不难，但都要求结合语境以及文本内容去分析，大部分学生都只回答了一半的问题或者是答案杂糅、没有侧重点，得满分的极少。另外，12小题概括分析父亲的形象等考查概括能力的题目，阅卷时评分标准都用踩点得分的办法，所以，这个能力点的训练，一定要首先强调概括的全面性，其次再强调概括的正确性。文言文阅读也是失分较多的。本次所出文言文《出师表》节选和《庄子故事两则》，后者属于自读篇目，虽然老师要求每课都要复习，但很多学生都没当成重点，以至于不能正确的翻译。这也提醒我们教师在第一轮复习的时候要告诫学生撒网一定要全面。本次作文得分偏低，这也是影响我们总体成绩的重要一环。长期以来中考作文都是话题作文，题目的包容性强，要求宽泛。于是，许多学生便有一种错误意识：以为写什么都可以，写什么都是切题的，审题意识淡薄，一旦作文题设置审题门槛，便导致大量作文因不切题而得不到基本的切入分，尤其一些平时作文较为优秀的同学也犯这样的错误，显得非常可惜。所以我们会在下一阶段进行审题的专项训练，精心选择作文题目，按不同的类型分类，并认真地分析归纳审题的一般规律和特殊规律。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行不同写作样式作文的审题指导和训练。强化学生的审题意识。此外，要加强规范作文的训练，下一阶段着重训练45分钟写一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鲜明的文体色彩，坚决杜绝“四不像”的作文。
最后，还要告诉学生考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。书写规范、中心明确、条理清晰是它必须坚持的常规要求，而“反复出现关键词”，紧扣话题注意点题是它首先能被判为切题作文的关键。这次考试发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，叙述生动，但因扣题不太紧，总有偏题之嫌；
有的则中心过于含蓄，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们尽可能不提倡一些同学在应试作文中过于求新求异，拿考试作文去冒有可能被判为不切题的风险。
三、总的建议：
1、进一步夯实语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。
2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目进行分类训练。
3、强化最后阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的东西降低为技巧层面。
艰难困苦，玉汝于成。在下一阶段的上课与复习中，我们会把一切心思用到教学中，落实到行动上，真正的用心去做，相信下次一定会取得优异的成绩！
第二篇: 初三数学一模学情质量分析
高三数学一模质量分析
淄博十七中高三数学组
一、试卷分析
1、试卷质量高
这次一模试卷质量很高，试题设计相对平稳，没有十分难的试题，整卷区分度较好。选择题有新颖、填空题有创新，解答题入口宽，方法多，在解题流程中设置关卡，试卷保持了和2008年山东高考数学试题的相对一致。
2、试题知识点分布
试卷涵盖高中数学五本书的所有章节的主干知识，符合山东卷的特点，不仅考查了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。
二、得分分析
我校实际参加考试人数理科107人，文科420，其中最高分105分，平均分33.8分,及格人数为7人。
高三数学一卷(满分60)均分25.8 , 得分率0.43
二卷填空题(满分16) 均分4分,得分率0.25,
解答题17是三角题(满分12分), 18题是概率题(满分12分),19题(满分12分)是立体几何题均分4分, 得分率只有0.11，后面20、21、22题得分很低，得分率约0.02。
三、存在问题
1、备课组层面
从目前的教学情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广,但艺术学生（十七中大部分是艺术生）大部分都专注于艺术课,用于数学学习的时间太少，致使他们没有及时完成课后练习及课前预习；
学生的情绪不稳定，很多人的心思还在艺术上；
学生自主学习的能力没有得到进一步的提高；
高三复习时间紧张，教学内容较多，相对化在课本上的时间较少，本来他们的基础就比较薄弱，因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。
2、教师层面
教学中应关注每一位学生，尤其是中下游学生，对中下游学生的关注度不够；
对艺术生的关注和了解还不够;课堂教学中应落实双基 ，以基础为主；
课堂教学和课后反思不到位；
教师之间的相互听评课还有代于进一步提高。在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关。在高三数学复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与我们在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系。
3、学生方面
1、 基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。
2、 计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。
3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
4、考试心态不佳，心理负担过重。（艺考刚结束不久）
5、时间安排不合理。
四、针对问题我们制定了下阶段的措施：
1、备课组层面，加强集体备课和科学教研，精心设计学案，使其整体规划，前者为后者服务，注意学生分析综合能力的养成；
互相听课、评课，提高我们课堂效率，完善并加强教师的课后反思；
转变教学方式，切实提高教学效益，认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，教学过程中注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，关注学生的直接经验，培养学生自主学习能力。
2、教师层面，狠抓双基的落实，从听讲和作业上严格要求，尤其是中下游及艺术生学生；
课上的提问和练习多关注后进生，调动他们的学习积极性；
互相提出教学建议；
评课备课时我们要经常讨论针对某个教学环节如何处理，如何理解；
加强对学生的辅导。
3、学生层面，继续重视基本概念、基本方法的查漏补缺。进一步低起点开展后期的高三复习，加强对数学基础题的训练，提高解题熟练度；
加强审题训练；
精讲多练，边讲边练．宁可少讲几道题，要让学生多完整地做出一道题；
从“听懂”进入“会做”，从“会做”进入“做对”；
增加数学的专项训练，限时训练；
加强与学生的心理沟通，对学生进行应试心理和应试策略的指导；
加强综合训练，提高应试技巧。
淄博十七中高三数学组人员名单：
韩克伟、朱博、张玲、王勇、王立梅、白金升
第三篇: 初三数学一模学情质量分析
初三语文一模考试质量分析
擦亮 shined shined
一、 试题分析
do / does 做 did done本次考试为全区第一次模拟检测，该试题能体现出中考出题思路，兼顾基础和能力的考察。各知识点的分数分配适当。比较客观地检验了学生的语文知识水平。这次的作文题为《掌声》。该作文题能够开启学生的写作思路，给学生以充分的写作空间。
二、学生答题情况
古诗词默写课内文言文得分率不高。此次的六个默写题，有三个考察的是文言文章内的默写，特别是给下句默上句的时候，部分同学存在默写不出或者是错别字现象。
wake 醒着 woke / waked woke / waked / woken课内的诗词上次部分，考题出现了“齐鲁”是我国的_______地区一题。学生普遍缺乏地理方面的常识，得分率也较低。
课内文言文部分，由于在考前多做练习，反复训练，对于文学常识及内容理解部分，学生基本能够掌握，得分较为理想。
sew 缝合 sewed sewn / sewed两篇阅读也是我们失分较多的部分。部分学生文体知识模糊，特别是议论文和说明文两种问题，往往学生不重视文体。记叙文的阅读，学生答题思路不清晰，缺乏答题的规范。
catch 捕捉 caught caught
burn 燃烧 burnt / burned burnt / burnedfall 掉落 fell fallen从全区一模的小题得分来看，作文部分我们也处于劣势。多数同学缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟，对于题目的理解浮于表面。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力，读起来味如嚼蜡。
overcome 克服 overcame overcome总之，接下来的一个多月，更要努力工作，针对学生目前存在的语文学习方面的问题采取措施，付诸行动。于是，在拿到成绩后，我们备课组的三位老师进行了质量分析，根据我们存在的问题，制订了接下来的复习计划和改进措施。
run 跑 ran run
tell 告诉 told told三、改进的措施：
spell 拼写 spelt / spelled spelt / spelled
buy 买 bought boughtsleep 睡 slept slept
shoot 射击 shot shotshine 发光 shone shone1、加强学习态度、学习习惯的培养，营造良好的学习氛围。
bleed 流血 bled bledfight 作战 fought fought2、备课组统一进度，统一备课，深入研究考试手册并针对学生情况精心备课，提高学习兴趣和效率。
3、课堂上尽量分层教学。设置不同的问题提问，作业要求要有区别。培优补差，课堂上培优，课后补差。作业力求有效训练，对于不同层次的学生也要力求面批，个别指导。
smell 发出气味 smelt smelt
break 打破 broke broken
beat 击打 beat beaten4、文言文的复习，备课组统一习题，力求课前训练五分钟，特别是学困生，通过反复的训练，力求偏偏过关。
5、加大课外现代文阅读量。教给方法，培养学生速读文章，快速分析文章的能力。并且对答题的规范做进一步指导。
6、尽管作文能力的提高不是一蹴而就的，需要长期训练与积累。但毕业升学考即在眼前，时不我待。作文教学须强化训练，须再抓实，精练精评。我们备课组打算通过两次专题的作文指导，分别是点题，开头结尾的训练，升格学生的考场作文，争取修改一次，就要有一次进步和收获。
