下面是小编为大家整理的2022年探讨微信在家校共育中有效应用,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
探讨微信在家校共育中的有效应用6篇
【篇1】探讨微信在家校共育中的有效应用
合理利用班级微信群进行家校共育
朝天区大滩镇小学 苏万雄
学校教育，不是孤立的。苏霍姆林斯基曾形象把家庭和学校比作两个“教育者”，认为这两者不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。社会的关心，尤其是家长的参与，与学生的学业、行为表现及成长有密切的关系。家长的积极参与，对孩子的健康成长会起到积极促进的作用。作为山区农村学校，学生的生活家庭，大部分都在偏远的山区。作为传统的家长会、家访等家校沟通方式，一般情况下，每生每期也只有一次。甚至不一定能见到家长，或能与家长交流，根本无法第一时间了解到学生在校或在家情况。 而微信群恰好是学校、家长之间的纽带，实现了完美结合，既能面向所有学生家长，又能提供方便快捷的家校互动服务。老师将学生的作业，学校最新动向，活动通知、教育理念等信息、有关教育成功案例、教育孩子的方法等发送到群里，让家长及时、方便、全面了解学生的在校情况及有效教育孩子的方法，又可以及时将学生在家的表现、家庭教育中的困难和问题，及时通过合理方式与教师交流，使家长能够及时与老师进行零距离的教育沟通，了解学生成长的每一个成长足迹，让家长能够及时地更好地关注学生的成长，从而实现真正的家校教育互动。一、有效管理，合力教育 首先要保证微信群的绝对健康和积极向上，避免个别家长在群里聊私事、打广告等；
也不容许群里随意对孩子品头论足，说三道四。要让微信群成为孩子成长的营养基地、家校共育的大论坛，有关孩子的教育和成长，大家各抒己见，，大家要多分享孩子的成功与喜悦，如帮父母做家务、参加学校的集体活动、学会一样本领、参加社会公益活动等。可以写一段心里话，也可以分享图片或视频，孩子成长的幸福实实在在地让其他每个孩子都能感受到心跳和呼吸。每一张孩子的笑脸都承载着家长的殷切希望和美好憧憬，感到孩子健康成长，他们会自觉的加如到家校共育的蓝天下来，不再是为了什么而歪歪扭扭的作秀。
二、温馨提示，共助成长 教育目的本来就是为了人的发展，关注人的发展空间，所以我们更要关注学生的发展。家校共育的范围是无限的，学生的学习情况只是其中之一。通过微信群还可以提示家长注意学生的饮食和休息，预防疾病知识；
提醒家长注意学生的用电、交通、网络、游泳、滑冰、放鞭炮等各方面的安全问题；
在假期即将结束的时候，提醒家长督促学生完成作业并做好新学期的各种准备；
趣味知识阅读增加学生的学习兴趣；
给学生介绍适宜的科教记录片；
学习方法总结......这些关怀话语，不仅关心学生，而且拉近了教师与家长的距离，让学生在共同的关注下茁壮成长。三、感恩回馈，快乐成长 一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。把微信群作为学生成长的第二课堂，让他们在这自由的空间乐意的翱翔，汲取更广、更深的营养，丰满自己的羽翼，快乐的成长。对农村孩子进行感恩教育首当其冲。农村的个别学生胆子稍微小点，不愿意把自己的心迹袒露出来，那怕是对父母的爱，社会对他的帮助，他都会默默记在心里，从不向别人说。利用微信群对学生进行感恩孝亲教育，引导家长和学生进行互动沟通，使得学生在无声无响中思想受到恩情的沐浴，心灵得以美好的唤醒，成长的脚步更轻快。每逢长辈节日，让学生用行动感恩，其他同学看见了，就会纷纷效仿；
或写下祝相关长辈的美好寄语，分享在群里共览，一段肺腑之言，语轻意重，既喜了家长，又暖了学生，激起爱的涟漪。同时提醒家长关注学生的行动表现……家长也会从中更加了解学生，欣赏、赞美、鼓励学生，从而增强学生的自尊、自信。也可以鼓励家长在群里发表祝福语，让孩子真真切切的感到爱就身边。俗话说，“恰到好处的赞美是父母与学生沟通的兴奋剂、润滑剂。”这样的感恩沟通，不仅巩固了学生所学的知识，而且还让家长与学生的关系更加融洽，不断实现了家校共同教育学生的目的。 四、互动交流，不伤自尊 大家知道，在学校与学生家庭两点之间，教师负责管理、教育学生的在校学习生活，却无法问及学生不在学校又未到家期间的情况，因而出现了教育管理真空的时间。老师能够知道学生在校的学习生活的好习惯和坏习惯，却不能及时反馈给家长。而老师不知道学生在家的学习生活情况，及学生在家存在的心理问题，既不利于老师更有效地教育学生，也不利于家庭教育和学生的健康成长。而微信群的出现，成就了学校教育与家庭教育的沟通桥梁，使学生的健康成长开始有了基本的保障。便于单独沟通，不伤学生自尊。
利用微信群，家长也能随时与教师联系， 既可以询问学生的表现，也可以提出建议和意见，甚至可以跟教师聊一聊学生的性格爱好、成长故事等，让教师更加了解学生，使教育更有针对性。此外，教师的桥梁角色，能让所有的家长相互交流意见，使家长的智慧汇集，思想发生碰撞。大家集思广益，增强彼此的共鸣，从而达成教育的共识。 教师、家长都要密切关注学生的努力和进步。家校配合，共创良好的家校育人环境，才能引导学生正确地看待自己的不足，及时纠正教育错误。而微信群就是一个实现老师、家长、学生三方交流的平台。它是家长对学生在校情况了解的一种教育途径，在更大范围内增加了学校与家庭之间、教师与家长之间的沟通次数，更好地促进了学校与家庭、学生与家长、家长与教师之间的互动，是连接学校教育与家庭教育的一座沟通之桥，使教师与家长间的沟通更加细致、快捷、方便，达到共同关注学生健康成长的目的。
【篇2】探讨微信在家校共育中的有效应用
“美篇”APP在家园共育中的运用作者：柏薛来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第04期
【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育即家长和幼儿园共同完成对孩子的教育，是必不可少的一部分，能促進幼儿的身心健康发展。在互联网背景下，如今的家园沟通已经趋向网络化，大家已习惯利用手机APP进行家园沟通，这样的方式很便捷，而且能随时随地让家长更直接地了解孩子在园的一日生活，接受科学的教育理念，与幼儿园得到更密切的配合。其中，“美篇”APP具有图、文、音频、视频等功能，利用它记录幼儿的一日生活，便能向家长更加形象具体地反映幼儿的在园情况，不仅仅局限于文字的沟通，且有利于家园之间的互动以及科学育儿观念的传递，提高家园共育的合作意识。
【关键词】 美篇；
幼儿；
一日生活；
家园合作
在家园沟通使用“美篇”APP（以下简称“美篇”）的过程中，它的各项功能之间的配合使用能记录幼儿的一日生活。（本文中“美篇”版本号为：4.4.4）制作“美篇”APP记录孩子成长，同时也能促进家长形成更科学的教育理念。
？一、了解“美篇”具备的各项功能
打开“美篇”，点击主页下方的“+”号，便能进行文章编辑。它主要具备这些功能：图片、文字、视频、投票、模板及背景音乐。对于图片功能，可以任意添加自己想要插入的图片；
文字功能中，文字的编辑选项可以调整文字的大小、字体的粗细、文字的颜色等，具备一些常用的功能。插入视频的功能，当前的版本最多能上传180秒视频，通过视频的插入可以更形象直观地将笔者所表达的内容进行呈现。最后，投票的功能可以使笔者和阅读者进行进一步的沟通。当然，功能背景音乐的插入可以让文章更有美感，除插入软件提供的默认音乐外，还可以根据个人需要添加其他音乐；
模板的选择也会使版面看上去更饱满，模板有不同的类型，有动态和静态两大类，在风格上也有很多类别，可以根据文章的主题内容进行选择。
【篇3】探讨微信在家校共育中的有效应用
浅谈教师在家园共育中的桥梁作用
作者：黄薇
来源：《速读·上旬》2018年第01期
摘 要：家园共育即有效地利用家庭、幼儿园、社区的各种教育资源，促进有利于幼儿身心和谐发展的良性教育机制。文本就如何在家园共育中担当好桥梁作用做了探析。
关键词：幼儿园；
家园共育；
教师作用
家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。如何通过有效途径构建良好的家园关系，做到家园同步教育。
一、主动交流，促进家园相互信任
在每一位幼儿入园后，要建立宝宝档案，内容包括幼儿的乳名、特点、爱好、整体介绍等。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，使幼儿尽快适应集体生活，也让家长消除顾虑。
家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况、讨论幼儿特点或教育问题、向家长提出要求的一个平台。它是家园共育的一座桥梁，直接关系到幼教工作的进程与效果，同时也是教师与家长的一次面对面、近距离的交流。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，发现自己在育儿方面存在的问题或困惑。通过家长开放日，可以了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展状况，比如幼儿的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。
幼儿教师每天都要面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨检的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各不相同。为了让每一个幼儿都得到更好的照顾，可以在门口设立了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如佳佳的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药；
还有飞飞昨晚发烧，今天有点好转，让他多喝点水，有事打电话……小小的备忘录拉近了家园的距离，还让家长更加放心。
【篇4】探讨微信在家校共育中的有效应用
类型
小学语文
微课在小学语文教学中的有效应用
摘要：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因而，我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
关键词：微课 自主质疑探究 翻转作用
本学期我在溆浦县教师进修学校举办的小学语文老师信息技术的培训中接触到了微课。关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。其实，这个理解还不够准确，通过百度搜索，微课是这样被定义的：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因而，我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
为了更好地提高老师们的信息技术能力，进修学校还为每位老师布置了作业。我和参加培训的老师们根据教学需要、学情需要制作了一些微课资料，开展了教学中的应用与实践，从而获得了一些经验性做法，受到了一些启发，下面，我们结合具体课例，认识微课是如何实现与课堂教学的有效对接的。
1、微课把识字由抽象变为具体
识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师利用了微课在学生的起步阶段为学生营造了一种识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据一年级小学生这一特点，在教学时，我利用微课把学生带进形象的情景中。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
如教学《手足口耳目》一文时，要让学生了解象形字演变成汉字的过程，务必让学生看到真实的物体，再结合象形字和现在的汉字才可以进行学习。但是很多学生甚至教师都没有亲眼见过这些物体，而且有些字在课本上又没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《手足口耳目》的微课程，就可以生动地向学生展示象形字的形成过程，学生终于体会到了象形字演变的奇妙，对汉字产生了浓厚的兴趣。
利用微课，解决识字的疑难 ，课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又和认识汉字有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。
2、微课学习，掌握知识更全面。
二年级语文上册的“语文园地二”讲到了部首的知识，这是工具书的使用技能教学，属于教学重点。老师们在完成这部分教学后，发现二年级的上下册教材中都没有提及到的另一种使用方法——音序查字法。那么，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢？
为此，同组教师进行了基于教材、基于学情的可行性分析，通过分析，认识到音序查字法一般应用在“识字却不知意”或者“知音而不知形”的情况。
“识字却不知意”的题型，虽然在二年级的教材中没有明确涉及，但在三年级上册的“语文园地六”就出现了一字多义的题型，非常适用于音序法。
“知音而不知形”的情况一般多见于学生写日记时，感知听闻的素材不能用正确的字记录下来，也非常适用于音序法。
经过分析论证，老师们一致认为学生有必要学习音序查字法，进行书本外的知识拓展。于是制作了《音序查字法》这节微课，设计思路从学生写日记遇到不会写的字这样一种情境入手，分步介绍这个字所在字典中的音序、音节和检索页，从而使学生清楚地知晓了音序查字法的步骤。
从学生利用课余时间看完微课视频，到教师在课堂上进行学习效果的检验；
从学生课余自学到课堂汇报，这节微课让课堂教学省时高效，不仅有效拓展了课堂学习的外延，更提高了学生的自学自悟能力。
3、微课《晏子为何使楚》，培养学生的自主探究能力
五年级下册第11课《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。在学文中，有的学生提出了一个疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国。这次出使出国的用意为何？这个问题问得非常好，说明学生进行了深度思考。
那么，晏子使楚的必要性在哪里？教师通过查找资料，制作了一节微课《晏子为何使楚》。微课中，教师模仿评书大师单田芳老师的语气，讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述出晏子出使楚国的必然性。
这节微课深受学生的喜爱，尤其是单田芳式的评书讲述形式，非常有气势和感染力。教师把微课的观看设在了课前预习的环节，使学生从中感受到晏子的另一种品质——爱国。这节微课不仅有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。
总之，这几节语文微课在课堂教学中发挥着重要作用，能够有效提高课堂教学的质量和效益。因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。
在微课的辅助下的小学语文课堂变得丰富多彩，让学习变得更加轻松有趣，让学生的个性得到张扬，构建了高效的、愉悦的小学语文教学课堂。
本人郑重承诺：本论文非抄袭。
作者：黄 慧
单位：湖南省溆浦县卢峰镇三完小
邮编：419300
电话：133********
邮箱：978061874＠qq.com
参考文献：
《小学语文实施难点与教学对策》
《新课程总结与反思》
《微课教学设计》
《微课：课堂新革命》
《湖南省中小学教师继续发展网》
《百度文库》
【篇5】探讨微信在家校共育中的有效应用
“家长沙龙”活动在家园共育中的有效作用
作者：李文红
来源：《商情》2015年第02期
【摘要】、家长工作是幼儿园较为重要的一项内容，它决定我们的各项工作是否得到认可，随着社会和科技技术的日益发展，家长工作的实施途径也有了较大的改变，本文从家长沙龙活动一个角度阐述了家园联系中的一些做法以及家长教育观念、教育行为以及幼儿教育环境的改变，论证了家长沙龙活动在幼儿园的有效实施，得出幼儿园家长工作的多效性使家园达成一致的教育理念，让幼儿园的教育达到事半功倍的效果。
【关键词】家长沙龙 幼儿 家长 教师
家长沙龙是家长学校的一部分，是为家长提供宽松的、畅所欲言的环境与机会，选择合适的场所，本着自愿的原则，将家长组织在一起，通过个人参与活动改变家长教育行为的一种方式；
“家长沙龙”活动的方式多种多样，如知识竞赛、游戏互动、幼儿展示与家长启示、情景再现、现场辩论、亲身体验等，只要是家长喜欢的就可以了，它是家长获得教育知识与能力、帮助家长树立教育好孩子的信心、获得教育经验的一个平台，在这个过程中它改变了家长、改变了教师、改变了幼儿受教育的过程。
一、“家长沙龙”活动改变家长的教育观念，教育行为由被动变为主动
家长工作是幼儿园工作中的一项重要工作，是教师教育工作的参与者、支持者和评价者，在日常工作中，往往由于一些工作细节的疏忽导致家长对幼儿园的不满，对教师的不满，出现不配合幼儿园工作、不参与幼儿园活动等现象，同时也有许多家长认为教师与家长应该各司其职，孩子在家归家长管，在幼儿园归老师管，缺乏参与教育的意识，没有认识到自己的责任和义务，因而不愿意参与幼儿园的活动，认为老师是在推脱责任。
在首次的家长沙龙活动中，我们请幼儿与家长面对面一起参加了活动，活动中的第一个环节就是“给爸爸妈妈打分”，满分是五个手指代表五分，每发现一个缺点就放下一根手指，结果有的家长只得了两分，我们请这些孩子说出理由的时候，孩子们都说的头头是道“爸爸爱玩电脑游戏”、“爸爸妈妈有时候说话不算数”、“爱睡懒觉”、“不爱干家务活”等等，通过这个活动家长明白孩子已经具有明辨是非的能力，对孩子的教育应该站在一个平等的平台上。
【篇6】探讨微信在家校共育中的有效应用
试论家长委员会在家校共育中的作用作者：王志国来源：《教育》2017年第32期
在城乡一体化进程中，山东省栖霞市实验小学从事农业种植和工商业经营的家长越来越多，这部分家长忙于生计，在教育孩子上，投入的时间、精力、感情相对不足，教育观念、教育方式也比较落后，导致家庭教育不能与学校教育形成合力，直接影响孩子的未来发展。针对这样的问题，学校让家长委员会充当家庭教育和学校教育之间的桥梁，通过一系列的行动研究和实践，构建出了“家庭教育与学校教育共促儿童发展”的良好教育生态。
建立家校联合育人的思想基础
家庭教育和学校教育要形成合力，必须在教育理念上达成一致。因此，家长委员会可以开展家庭教育培训、组织家庭教育经验交流，引导家长在多样化的培训和交流中更新教育理念，让家长在教育理念上与学校同步。
举办专家讲座 学校家长委员会定期邀请教育专家来校给家长作家庭教育讲座，就如何做好培养孩子良好的习惯、如何解决网瘾、批评与表扬的艺术、激发学习动力等话题与家长进行探讨，让广大家长树立正确的育人理念，增强家庭教育的自觉性。
举办“家教论坛” 为了提高家长对科学教育理念的运用能力，家长委员会每学年举办两次“家教论坛”。活动中，优秀家长结合家校如何配合交流家教理念与经验，有针对性地解决家长在家庭教育中面临的困惑，为家长开展家庭教育提供理念指导。
媒体引领家教 家长委员会在校报《桃李园》上专门开辟了“家教园地”，刊载优秀家长的家教经验；
在学校网站开设“家教苑地”专栏，转载教育专家的家庭教育理论文章，供家长们学习、借鉴。
打造家校联合育人的平台
教育部、全国妇联在《家长教育行为规范》中提出：家长要“树立为国教子、以德育人的思想”，可见家长参与教育实践的必要性。家庭教育作为学校教育的基础，从客观上要求家长主动配合学校教育，与学校教育保持一致性。家长委员会可以通过牵线搭桥，多创造一些家校教育合作的机会，组织家长全面、主动参与到学校具体的教育教学活动中，让家庭教育更好地配合学校教育，促进孩子的全面发展。为此，本校家长委员会组织了两项特色教育实践活动。
