下面是小编为大家整理的2022党员建言献策100条,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
党员建言献策100条3篇
第一篇: 党员建言献策100条
党员建言献策优秀
【导语】党员建言献策能够对党组织工作的改进和实施落实有重要的意义，可以更好地完善工的工作。以下是整理的党员建言献策优秀范文，仅供参考！ 一是各部门要通过召开员工大会，采取讨论、征求意见等形式，确立工作思路。同时，重点广泛征求在以下几个方面的意见、建议和要求，主要是推进机构优化，加快管理升级上，在突出物业管理服务实践特色、解决实际问题方面，在增强物业服务力、提升创效水平方面，在创新机制、促进科学发展方面，在加强党的建设、促进领导干部改进思想和工作作风方面。 二是部门及岗位工作方面：包括部门、科室之间如何配合协作;员工所在部门、科室及所在岗位工作中存在的问题;各项业务流程是否合理、岗位职责、工作程序是否合理等。 三是转变作风、提升服务效能方面：包括如何加强员工之间、部门之间的沟通与联系;在工作纪律、员工素质、服务业主等工作作风方面的问题;如何提高服务质量和工作效率;如何增强员工责任心等。 四是制度落实和监督考核方面：包括现行制度中存在的问题;如何监督考核;如何保证制度落实到位等。 五是企业文化和精神文明建设方面：包括如何增强团队协作精神和爱岗敬业精神;如何增强企业凝聚力;员工培训、文体活动如何开展;职工参政议政等方面存在的问题等。 六是员工切身利益方面：包括工作生活环境、工资、福利待遇等
第二篇: 党员建言献策100条
建言献策
关于军校基础课教员培养模式的思考
自军改以来，军队建设趋于实战化，军校相对缺乏这方面的教育，针对在非实战化环境下培养学员良好的军事素质这一关，教员站在第一线，而目前军校基础课教员基本军事素养缺乏、 服务部队意识不足、 师型教员比例偏低的问题，导致学员在这方面学习并不到位。笔者认为，改变军校基础课教员的培养模式，使教育贴近实际，有助于解决毕业学员在基层部队第一任职不能及时适应的难题，值得在军内研究。
一、基础课程重要性及目前教育现状
基础课处于军校教育的奠基地位， 其教员队伍整体能力、 素质能否适应军事任职教育要求是院校顺利实现教育转型的重要前提。目前， 军队院校比较重视基础课教员队伍建设， 但是对基础课教员实战能力的培养相对薄弱， 不够系统， 致使基础课教员的人才价值没有得到充分的发挥．因此， 如何将基础课教员的培养向实战化聚焦， 向 “知识传授+战斗辅助” 型复合人才迈进， 就是一个十分重要的命题。笔者通过分析军校基础课教员实战能力薄弱的原因， 综合外军院校的经验， 提出了新型军校基础课教员的内涵， 并有针对性地提出培养措施。
二、军校基础课教员实战能力薄弱的原因
（一）基本军事素养缺乏。军事素养即军人在军事理论、 战略战术、 军事技术和战斗作风等方面所应具有的水平。军校基础课教员基本军事素养缺乏主要表现在：
①军事基础理论知识不牢， 对我党我军国防和军队建设理论并未充分掌握和领会， 对所在院校装备的基本原理不够清楚；
②军事基本技能掌握不熟， 队列指挥技能偏低， 单兵战术基础、 防护掌握不牢；
③战斗作风不够顽强， “书生气” 过重、 军人气质弱化、 荣誉感、 使
命感不强等。
（二）服务部队意识不足。习近平主席曾指出：
“部队最缺什么就专攻精炼什么” ．其实， 除教书育人之外，部队需要什么， 基础课教员也要发挥自身的智力优势、能力特长提供什么， 这是院校和教员们一直忽略的一个问题．军校基础课教员的服务部队意识普遍不足，造成这种现状的主要原因有：
①视野方面局限于军校，服务的对象局限于所授期班的学员， 服务的时间局限于授课所在的学期， 缺乏跟踪服务的意识， 缺乏向部队学习、 为部队服务的意识；
②知识方面局限于基础， 过多注重自身学科领域的学习、 研究．军校在基础课教员为部队服务方面缺乏导向， 在教员与部队之间并未搭建起有效的沟通机制， 进而提供一个教员为部队服务的平台。
（三）双师型教员比例偏低。近年来， 双师型教员是军队教员队伍建设的重点， 具体体现为 “双证” ， 即教员资格证书和专业技能等级资格证书但是， 军校基础课双师型教员比例偏低， 主要表现在：
①专业技术能力普遍偏弱， 未将专业技术知识纳入自己的知识体系，缺乏部队所需要的职业技能；
②专业技术服务偏弱， 未将专业技术和教学进行有机结合， 实现教学效果的最优化；
未将专业技术和自身智力优势进行有机结合， 实现服务部队效果的最大化。
三、新型军校基础课教员的师资培训机制
（一）专业普训机制
基础课主要由数学、 物理、 外语、 计算机、 人文等课程组成．基础课教员由于自身专业的特性和为专业课程、 部队服务特点的不同， 需要了解掌握专业知识的广度和深度有所不同， 既有共性又有所侧重．共性是都需要了解一定的专业基本知识， 了解一定的学员学习和工作期间的身体、 心理、 工作状态以及其诉求。
（二）军事技能普训机制
依据战争的需求， 军事技能普训应当包括基本军事常识、 战争紧急情况处理等方面的培训， 由上级按照军兵种情况， 分别对相应的各院校制定统一的普训内容和考核标准， 实施的对象应当是包含基础课教员在内的全体院校教员．按照普训内容制定相应的目录库， 分为例行性项目和考核性项目， 可以包含以下 4 个部分：
①轻武器射击训练、②军事地形学、③战场紧急救护，④心理适应性训练及其他。通过培训可以强化教员的军事素养， 真正解决教员 “兵味” 不足的问题， 提高战争忧患意识。
（三）任职岗位培训机制
任职岗位培训机制主要由学员队代职锻炼、 “角色互换式” 部队代职锻炼和 “军事角色” 的定位组成。
①学员队代职锻炼。安排基础课教员分期、 分批到学员队进行代职锻炼，这种制度可以强化教员和学员在校期间的交流，了解掌握学员在学习专业课程时对基础课内容的需求和学员在校期间的学习、 生活状态，并实时地帮助学员解决问题。② “角色互换式” 部队代职锻炼。
“角色互换式” 部队代职锻炼， 就是基础课教员以所授专业学员日后的工作岗位作为代职岗位， 以一个兵、 一个学员的身份，定期深入到一线部队锻炼。基础课教员可以和部队一线指战员共同研究培养目标， 共同确定学员知识、 能力、 素质所要达到的目标， 并据此科学制定学员的人才培养方案， 统筹设计课程教学， 优化课程设计。这种培训机制有助于教员发现部队自身未发现的问题，而这些问题应当作为教员科研的重点方向， 也就真正体现了军校的作用既面向部队， 又高于部队。
要想推动军校教学 “向部队靠拢、 向实战聚焦”，基础课教员自身就需要 “向部队靠拢、 向实战聚焦” 。新型基础课教员应当是 “教员” 和 “战斗员” 人才属性的高度统一， 上讲台是优秀教员， 具备扎实的教学能力， 较强的军事素质， 能够博览相关军事专业知识的同时在某方面有特长；
进部队是军事人才， 平时能够帮助部队提升战斗力， 战时能够从事战斗辅助的工作， 进而实现基础课教员作为 “教员+战斗辅助者” 的双重定位。
第三篇: 党员建言献策100条
建言献策
1.面对三网融合，广电网络的优势在哪里？
答：有以下几点：(1)是内容资源优势，几十年来，各级广电媒体，尤其是中央和省级媒体，积累的资源是巨大的。除了各类新闻、专题资源以外，还拥有大量的电影、电视剧，这些资源经过数字化转换之后，都可以得到开发和利用，是广电宝贵的丰富的战略资源；
(2)是频谱资源优势，开路电视发射的频谱资源，微波、卫星传输的频谱资源，有线电视网络的频谱资源等等，这些由历史形成的、具有很强垄断性的资源是广电光电竞争力的核心资源；
(3)是网络基础设施优势，广电网络是由无线、有线、卫星等多种技术手段组成的，随着网络数字化整体转换和NGB的推进，广电网络技术上形成的优势会更强大；
2.你对广电网络未来的发展定位有什么思考？
答: 广播电视有线传输网络具有很强的政治属性和很大的公益性，客观上要求实行统一管理和经营。可以借鉴运用运维体系的发展定位思路，以提升客户体验为导向进行网络运维转型，可以在机顶盒服务，双向网服务等全方面提升客户对以往电视的不同体验。
3.你认为集团公司目前存在哪些困难和问题？
答：首先，广电网络建设缺乏健全的管理制度和完善的市场机制。其次，广电网络建设对技术水平要求较高，在建设过程中需要一支高技术水平的团队来完善广电网络系统的建设。最后，广电网络建设过程中需要投入大量的资金，对网络线路的质量和耐用性能要求较高，但是目前我国广电网络建设缺乏稳定的财政拨款支持。线路老化严重。
4.如何解决这些问题？
答：
1.建立健全管理制度和市场机制；
广电网络的建设需要制度的约束来保障建设的质量。2.建立一支高技术水平的人才队伍；
人才是企业发展的核心力量，广电网络在建设过程中离不开人才力量的支撑。3.解决线路老化问题。采用先进的光缆传输设备，改变传统的架空光缆的方式，利用地埋光缆的形式来增加线路的安全性和可靠性，及时对老化线路改造和升级。
