写《曹冲称象》并熟读

下面是小编为大家整理的写《曹冲称象》并熟读,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

写《曹冲称象》并熟读5篇

第1篇: 写《曹冲称象》并熟读

《曹冲称象》第二课时教学设计 
【教学目标】 
　　1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识 
　　2，正确、流利地朗读课文 
【重难点】 
　　理解课文第四段，理解称出大象重量的过程

一、导入 
　　猜谜语：
“耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。”那这节课我们来接着学习《曹冲称象》(课件) 

二、教学过程 
整体感知 
　　简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生边细读书边画出课文中要求会认的字，圈出课文中要求会写的字。然后教师再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意： 
　　起因——(1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象 
　　经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程 
　　结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量 
深入理解课文 
　　教师：口述第一自然段提问—这一段讲了一个什么故事？

学生：通过细读第一段，找出时间、地点，人物和事情的起因。

1、第二自然段告诉了我们什么？

学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子（请学生朗读）。

1)大象的样子

提问学生：这头大象怎么样？你从哪些话中看出大象又高又大？

2)官员议论什么？

引导学生从书本中找答案。

2、第三自然段（官员的办法）

师提问：象这么大，到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段? 
请学生根据阅读提示，自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语。 
　(1)官员们想出了几个办法?请你用①②……标出来 
　(2)请你用“——”画出官员们的办法 
　(3)试着把官员的办法连起来，说一说 
学情预设：有两种，请学生分别说一说 
明确：第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆

第二个办法是：把大象宰了，割成一块一块的再称 

　师：曹操对这两种办法什么态度？

生：曹操听了直摇头。

师：“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。

　生：“直摇头”表示不同意。(做一下摇头动作)

　师：（学着摇了一下头）这叫直摇头吗?谁再做做看?

　 生：不住地摇头才是“直摇头”。

师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意宰象呢?

生：把大象宰了，曹操舍不得，这也不是好办法，所以曹操坚决不同意。

3、第四、五自然段（曹冲的办法）

师：对，官员们提的两个办法都不好，曹操不同意。

曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?

　 生：(读第四自然段、画序号、重点讨论曹冲说的办法。)

　 师：曹冲想的办法共几句话，每句话是什么意思？读文说一说。

　 生：曹冲想的办法共四句话，第一句话的意思把大象赶上船，然后画线。

　 师：在哪画线。（用多媒体投影演示）

　 生：在船舷上画线。(让一个学生指投影片上的船舷)

　 师：在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。

　 生：(轻声读第一句后)沿着水面在船舷上画线。(老师让这个学生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线)

　 师：在这儿。(指画线的地方)画线就是沿着(说重音)水面画线。

　［“沿着”的意思比较抽象，老师却让学生看得见，“摸得着”。］

　　接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重呢”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线”“称石头”“石头一共的重量＝大象的重量”。

　　师生分别做实验演示称象过程。

　　(象上船――船下沉――画线；
象下船――船浮起――装石子――船沉到画线处――称石子) 生边回答，师边小结，并板书。
　　 师称象过程是这样的，请同学们看一段视频，自己说一说曹冲称象的过程

［调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。］

4、练习

先把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ）。等船下沉到画线的地方，（ ）船上的石头。这样，就称出了大象的重量。

拓展活动

　师：同学们，古代的曹冲才七岁，年纪比我们小得多，但是他遇事动脑筋，结果没有使大象受到丝毫损伤，而称出了大象的重量。我们生活在21世纪的今天，你们能想出更好的称象办法吗？

　生：（1）人搬石头太重，可用大吊车。（2）搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。（3）让人上船，比赶动物上船方便。

课堂小结

师：（小结）通过学习我们了解了本文的主要内容，它启示我们应该向曹冲学习平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的精神，找到解决问题的办法。

六、布置作业

　　1 把故事讲给家人或朋友听。

　　2 查找有关历史人物曹操的资料。

第2篇: 写《曹冲称象》并熟读

课文 4、曹冲称象

一、内容：

二、目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

《语文课程标准》要求第一学段有关阅读的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到人物的美好品质。

2、教材分析

本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

3、学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，但是本课的识字量大

学习目标：

1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

学习重难点

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

课时安排

2课时

学习过程：

第一课时

一、出示目标

1.会认14个生字，会写10个生字；
能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
能读好对话表达的意思。

二、自主学习

出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

三、小组交流

1、师生交流，学习生字新词。

2、分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。

3、.组织学生评价朗

四、班级展示

1.按自学要求自读课文。

2.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。

3.听老师范读，朗读时注意重点字音，读得流利、准确。

4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

5.练习仿照重点句子造句。

五、质疑再探

称象的全过程

六、课堂小结

1、交流识记生字的方法。

2、指导学生描红、临写。

3、.指导学生交流、反馈。

七、课堂检测1.看拼音，写词语。

zhù zi（ ）

xiǎo chuán（ ）

chènɡ ɡǎn（ ）

ɡuǒ rán（ ）

2.选择带点字的正确读音，在括号里打“√”。

他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

(1)liànɡ（ ）

(2)liánɡ（ ）

第二课时

一、出示目标
1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.思考还可以用什么办法来称象；
明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。

二、自主学习

1.交流上堂课所学。

2.朗读生字、词语，再次巩固。

3.朗读课文，回忆课文内容。

三、小组交流

1.小组讨论，交流意见，陈述理由。

2.学生用各自擅长的方式来朗读，可以多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。

3.师生交流互动：
完成课后第2、3题，师生或生生合作，边叙述边利用课件进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

四、班级展示

1.联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。

2.情景体验，谈谈自己的经历，师生交流，解答问题。

五、质疑再探

还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。

六、课堂小结

1.教师做课堂总结。

2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听 。

七、课堂检测

根据课文内容填空。

先把大象（ ）一艘大船上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上画（ ）。再把大象赶上岸，往船上装（ ），装到船（ ）到画线的地方为止。然后，称一称船上的（ ）。这样可以知道大象有多重。

课后反思：

第3篇: 写《曹冲称象》并熟读

课题：《曹冲称象》

教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。

教具及学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。

2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。

3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。

二、学习课文

1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？

2、听录音纠正字音。

3、想一想：

课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？　　

3、指名读三段

　　提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)

　　板书：杆秤称象

　　 秤称象肉

　 提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)

　 讨论：为什么直摇头呢？

　 板书：称不出 伤害象 （指导朗读）

4、指名读四段

　 提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

　 做实验演示称象过程

　　(象上船——船下沉——画线；
象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

　　默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。

　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)

　　指名逐句朗读

　　画、批：按称象步骤用…画出有关动词

　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

　　练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

　　板书：船称石头石头多重大象就有多重

5、指名读五段

　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿

　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

三、总结全文

1、说说曹冲称象的办法好在哪里？

2、思考：我们应向曹冲学习些什么？

3、巧计课文：

曹操一日好心情，众人观象真高兴。

一个问题提出来，大象到底有多重。

砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。

分宰再割分成块，大象活活要送命。

曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。

议论声中站出来，我有主意大家听。

一艘大船水中停，大象稳稳站船中。

船舷上面刻记号，再换石头容易称。

石头多重象多重，智慧解题传美名。

我们立志学文化，中华少年出英雄。

作业布置：
（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？

第4篇: 写《曹冲称象》并熟读

曹冲称象

古时候有个大官，叫曹操。一天，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
请给他们的方法取个简短的名称。比如，曹冲的方法可以叫“石头称重法”。第一个官员的方法：第三个官员的方法：
曹冲的方法和两个大臣的方法相比，有什么优势？和第一个官员相比：
和第三个官员相比：
曹操的大象是谁送给他的？如果不知道，上网查一查。（信息素养）
附录：古文
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。

第5篇: 写《曹冲称象》并熟读

话本剧：曹冲称象
纪策：穿越时空的隧道，架起历史的桥梁，有一段发生在曹魏故都的故事，千百年来依然在传唱。
纪策：故事发生在许昌，有个孩子称大象，他琴棋书画样样通，他的名字叫曹冲。
高一凡：时光过去了千百年，还有人记得我的童年，我听到有人在表扬我，我也穿越时空来表演、来表演。嗨，大家好，曹冲这厢有礼了。纪策：哎哎哎，我的故事还没开始呢，你怎么就跑上来了？
高一凡：一千多年了，大家只听到我那段称象的故事，没见过我长什么样，我就想让大家看看我，我帅吗？
纪策：大家别说时间过得快，也别管故事发生在什么年代，三国已过去了千百年，那时候就流行见面先问帅不帅了。
高一凡：我长得不算帅，我的爸爸更厉害，他就是大名鼎鼎的曹丞相，这回和我一起来了。高一凡：有请父王。
音乐。。。。。。。。。。。。
陶维：时光都过去了千百年，还有人记得我的容颜，我听到有人在表扬我，我也穿越时空来表演、来表演。我是曹孟德。
两名男生将军（赵一鸣）、军事（于丰源）扮演者说唱：我们是曹丞相的智囊团、拉拉队，说白了，就是粉丝，耶、、、、、、、。
纪策：停，刚才咱们不是说好了吗，我在上面讲故事，你们给我做配合，我这故事还没开始呢，你们怎么全都跑出来了？
全体扮演者一起说：没全出来，送大象的使者还没来呢。高一凡：你继续讲。
全体扮演者一起说：从前啊、、、、、
纪策：那就是公园200年，曹操刚把都城建，曹冲刚有五六岁，有一件事情真稀罕！
使者（梁安雪）：大象大象好可爱的象，大象大象好漂亮的象，我带着大象来自西方，我万里迢迢来到北方，见这里环境美、空气鲜，清清的河水蓝蓝的天，我带着大象四处看，感受着秀丽的大中原，大中原、、、、、
纪策：你带着大象来北方，不是让你来观光，说你为什么来这里，快把原因讲一讲。
梁安雪：我把大象献给丞相，增进友谊架桥梁。高一凡：原来这就是大象啊？
全体扮演者一起说唱：是大象啊是大象。

高一凡：身体高达像城墙，
全体扮演者一起说唱：像城墙啊像城墙。高一凡：象腿就像擎天柱。
全体扮演者一起说唱：擎天柱啊擎天柱。高一凡：鼻子怎么那么长？
全体扮演者一起说唱：那么长长长长长。
陶维：我们中原没大象，也没见过他的模样，这样的动物这么高大，我想知道它的重量、、、、
全体扮演者一起说：它的重量？？？？
纪策：一听曹操问重量，所有人眼睛都一亮，好奇的看着那个使者。梁安雪：我也是两腿发软手冰凉，我们没有称过大象，大象太大没法量，中原大地人才多，人人赛过诸葛亮，您让他们称一称，我也不白来一趟。
陶维：这个问题有难度。
全体扮演者一起说唱：有难度啊有难度。陶维：我们科技还跟不上。
全体扮演者一起说唱：跟不上啊跟不上。陶维：现在要有电子称，火箭也能称重量。
主持人说唱：曹操当时怎么想，我们现在不好讲，他发动了所有的亲友团，连场外求助也用上。
陶维:喂、、、、、、现在播送曹魏新闻，咱们这里来了大象，可就是没人知道重量，现在开展称重PK，称出重量拿大奖、、、、、、、全体扮演者一起说唱：称重量拿大奖大家一起去现场看看怎么成大象、、、、
高一凡：我们生长在徐昌，曹魏大国美名扬，称出大象有多重，别让国威受损伤。
于丰源：不要慌不要忙这个问题好商量炊事班里我做过饭称个大象很好办。
陶维：魏国人才不简单，原来出在炊事班，这里一定有故事，我最喜欢胖洪老高小毛演的炊事班了。陶维:知道你就快点讲！高一凡：明白你就赶紧谈!
全体扮演者一起说唱：快说怎么称大象？陶维：别让我们留遗憾!
于丰源：这个大象好大个，要吃我们得吃几年，拿刀把它切成块儿，又省事儿来又好办。快使用切菜刀

全体扮演者一起说唱：吼吼哈嘿陶维：快使用切菜刀
全体扮演者一起说唱：吼吼哈嘿
陶维:你不亏出在炊事班，想的办法都新鲜。高一凡：要是这样称大象，以后谁来陪我玩？
梁安雪：这是我国送到礼物，它死了我的小命也玩儿完。
纪策：这个办法不可行，还有人上前提意见，那人把手举过头，马上得到发言权。
于丰源：我有的办法很简单，就是有点费时间，我为奥运火炬设计提过意见，比谁都有发言权。
全体扮演者说唱：北京举办奥运会，比现在要晚千百年，你建议要是被采纳，说明你意识很超前。
于丰源：奥运是个大事件，首次在咱们国家办，申办奥运能成功，关键就靠我的意见。
陶维:你的想法我赞成，可称象和奥运不相同，有什么建议快点说，两件事是两股绳。
于丰源：动用所有的农民工，造个天下第一称，秤盘站下一头大象，把撑杆挂在半空中，挂秤砣看准星，一点一点的慢慢称，现在我们就动手，时间宝贵别磨蹭。
陶维:你的主见非常棒，可惜科技跟不上，要是等到造好称，这辈子别想称大象。
全体扮演者说：我的好我的好我的好我的好我的好我的好
高一凡：STOP停，不要吵别为难这个题目有挑战要想解决这问题听我边讲边做边实验
全体扮演者说唱：好我们听你边讲边做边实验高一凡：先把大象赶上船
全体扮演者说唱：先把大象赶上船高一凡：船沉吃水刻条线
全体扮演者说唱：船沉吃水刻条线高一凡：船放石块象上岸
全体扮演者说唱：船放石块象上岸
高一凡：石块压船沉到线再把石块搬上岸称出石头总重量大象的重量在眼前在眼前、、、、、
全体扮演者说：你太有才了、、
全体扮演者说唱：曹冲聪明不一般复杂的问题变简单曹冲称象传佳话千百年来永流传曹冲称象传佳话千百年来永流传、、、、

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