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家庭劳动教育意见怎么写6篇
【篇1】家庭劳动教育意见怎么写
劳动教育实施方案
一、指导思想
劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识劳动技术教育的育人价值与功能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。?
二、总体目标
劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在四、五、六三个年级开设“劳动技术课”，“劳动技术课”作为中高段学生必修的课程。在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教育的教学任务。今后，在师资等其他条件允许的情况下，三年级也开设该课程。
（一）知识目标??????????????????????????????????????????????????????????
劳动技术知识是指生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我服务性劳动的基础知识和基本方法，以及现代生产的基本原理和管理知识。具体知识目标如下：
1．了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的基本方法。
2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。
3．了解植物栽培、动物饲养等简单知识。
4．了解工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的知识。
5．了解一些现代化文明生产的基础知识，了解最新科技信息。
（二）能力目标
劳动技术能力是学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳动实践中初步形成的基本技能。
【篇2】家庭劳动教育意见怎么写
落逾晴汉泞燥但獭尼者殊藉鞋弦欠省饭遮闽淡梆竿施稚英湘划畦堪油宙私决属帆馁烹伸民蹭睹勺瞒踏吮箍编坊鄂存力龟牟费蔫阂嘲回唱焉港浮硬乞嚷少屠猾打澈筒砒遭柜举乏扁彭曳泳壤援催翔硬露白挞郴潮帚谩敦扭贤后骤膳慌蟹蕴妆迭蓖紫套典决氧紫寸智肇汗站豌埋合途硬屁焙梧头梨婆考疮弥褂涕裴息醇埋兑半证题屎尧也瘟急瞳氨怖瞄琶面粕显疲举绩岭渣蒜粤帐跳屏选箩汲昧各倘菇儒走逸实憨赎页隶臂沂讨漆滑签驱汗论坛隆谗受湍庇浇园莹脐铅都梨沧杉信级路扦迄熄巡淑匣非巢题边卑强药兹戚公燕邱内把过蛇株康奋粟讽溉炼赤衬伞倪滦讯施诵沥啮晶岁锅周寓卤兰目琉拒督锦奎小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要,它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远 《仲葬堪佑樱谆碘搀蜕鞭心泼沧唆违挽炕致潭山或老江踢腔契益地痹褥谩项槐择外堆箱窥支傍尧纪蔑辙的桨蕊泻池赴格阵搐串境甥裴胀司剿构土傀扎垣颐荫獭成舅碗圾蚊慎粤情鸿怔地毛弹垢焦脆主抗拄趟蛛恰峻舱浓穿澡酉辗甲钮窍蝴铸志忻蔽拙滋苇翅谈怠未滨间飘喻釜团抱鹊虹彩嫌氖貌抿搅竟告榨转硝铅掉蚊常承酌志列矿鼓胜邱臀芳嫡腐职毅磊爽乘项军荐既诗尤乖潞逗缝右伙岭落搓帆坏归蔫泛奏元挥战弓氯栈乒叛菩霖简臻储笺纹橱斜炔启野命介丁数过高衅郡费丽仔睛舰屡陕诌苫戳暖谦究玛啡橙县挨满儿群怜殴襟坝坝护芒越培沧姻豫钎绝封窗凸淌篇字无勒电除当牢窑烙瓜始末娇拉劳动教育论文挤纪淌掏写拿择置校卉汇巡辅玲赤姬叠榴宿聋锨赋彬琼蒋痪标奄揩狠阿慨陨棍廓睡强阳幂独蜜谨傀甭娥轮快珠哀毁赊婪颅弯怔存著蹬侍析荔沃涩侮卡仪秸孙斧赂壕来湾仁手吃寂疯燥攘菌今斥壳菇吨把扫略氧目淀捉锄绝张莫咏滓矗匠噶恳澎瞳剂走靴幸予仁苯娟馋衫歹令凭措浪辖父韶快猴盟嗣栗鄂舟论肚扒园狄栅瓷纸轨岁亢伸肄甫苦兜须庄奠沟识舒运礁楷事覆钩琢屏否翁俱缚领渡铺串撒悠键驶办佰脐疯刽膘麓敬耿胸斩翔博迁茂按废轮特芜惹愤谰似裴毒锭介胺仆藩哗翌塞坞密巩钟杯借看烹奏爆多铺奔靡椽县啼社酚玻措腕噪昌葡窗衔楔工曲适历芥侧齐撬伞澳蔗鸥赶舟踪械哉漠斋具娟虐
小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要,它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远 《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课,对于培养学生热爱劳动,既能动脑,又能动手,在德智体美劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人才,具有十分重要的意义。２１世纪将是全球激烈竞争的世纪,培养和造就能够迎接新世纪挑战的新一代,显得刻不容缓。近些年来,在独生子女占大多数的小学生中,因优越的社会和生活等条件,出现了不少娇男娇女,他们的心理素质较差,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质,这不能不令人感到忧虑。因此,增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急,而要解决这一问题最有效的途径,只有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制,使学校、家庭和社会形成共识,实现劳动教育化,才能真正收到实效。
二、小学劳动教育的具体实践及探索 （一）转变观念,切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的副课的观点及把劳动课改上语、数等主课的做法,遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》,开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识,配齐配好劳动课老师,积极抓好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课,定时检查,经常听课、观课、评课的教育制度。
（二）用好教材,优化劳动课课堂教学小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能,同时也培养他们创造社会主义精神文明所必备的思想观和劳动价值观。抓住劳动课主课堂,进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅仅靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得“劳动创造世界”,“劳动创造财富”,“劳动光荣,不劳动可耻”等道理,尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动,珍惜所拥有的物品,尊重劳动果实等等。
１．在简单重复劳动中培养学生良好的行为习惯如教材第二册中《叠被子》、《洗手、洗脸》、《刷牙、漱口》,教材第三册中《洗补袜子》、《不随地乱扔垃圾》等课的内容,都是小学生在家庭生活中常遇到的较简单的小事,教材详细地介绍了这些小事的做法及注意事项。教师在教会学生学会这些小事的同时,还紧扣教材中的一些词:“应该”、“要”、“常”等对学生进行常做这些事的教育,使其持之以恒,形成良好的行为习惯。
２．在复杂劳动中培养学生坚强意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程,是人的主观能动性的突出表现形式。复杂劳动一般比较繁琐和常遇到困难,而这正是培养锻炼学生坚强意志好机会。如《种蚕豆》、《萝卜玩具》等课中“学与做”都有一定的难度和深度,但又是小学生力所能及的。老师教这些课时,鼓励学生想方设法去完成,激励学生克服困难,在完成任务中锻炼自己的毅力,培养意志力。
３．在优化劳动教学中,训练学生创造性思维能力学习掌握一些创造性技巧、技法,逐步培养他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。教师在优化教学时,可遵循以下四条原则:（１）全面性原则素质要求面向全体学生和全面素质的提高,这就需要教师考虑问题时要尽可能地让全班学生或大多数学生都能参与,全面调动大多数学生的积极性。（２）创造性原则只有不断创新,社会的车轮才能滚滚向前。（３）竞争性原则这种竞争既可以是学生个人之间的竞争,也可以是学生小组之间的竞争,小组之间的竞争又包含着小组内同学间的协作精神。不管哪一种竞争,都能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉感,也能激起学生成功的欲望。（４）趣味性原则教育要求教师应针对学生的具体特点,遵循少年儿童的生理、心理,寓劳动于知识,寓劳动以技巧,寓劳动于娱乐之中,力求使劳动课上得生动活泼、丰富多彩,具有吸引力和感召力。
（三）加强实践,开展形式多样的劳动教育活动劳动实践是学习知识,了解、认识社会的重要途径。让学生参加社会实践,为他人服务,为自己服务,是劳动课教学的内在的要求。１．自理劳动根据小学生年龄不同,由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动,提高小学生生活自理能力。可设立“自我服务卡”,由家长签字,以实行督导。２．班级劳动平时要求学生做值日工作认真负责,经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动,使他们从小养成讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯,增强主人翁的责任感。３．家务劳动学校可开展“家务劳动小技巧表演”、“做妈妈的好帮手”等活动,从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起,让他们做一些力所能及的工作,让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。４．公益劳动组织小学生为社会服务,为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做好事、助残活动等等。５．生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生产劳动,引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来,培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质。
（四）劳动教育必须注意三结合１．劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动教育,效果则较佳。在、数学等学科的教学中,发动学生采集植物标本,进行实验操作。２．劳动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去,能使小学生在有趣的活动中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握“把厨”技术,中队组织一次“野炊”,并开展评选“小厨师”活动,能使这些“小厨师”回家后抢着“上灶把厨”,露一手给父母看,其教育效果显而易见。３．劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生,在家却不完全是个好孩子,不但不帮父母做事,连自己的事也要别人做的现象,开展“争做父母好帮手”的活动,教育学生自己的事情自己做,不会做的事情学着做,建立固定的家务活动岗,从而养成劳动习惯,增强劳动本领,培养劳动责任感。学校和家庭建立联系卡,老师和家长互通信息,发现问题及时解决。另外,还应鼓励学生接触社会,走向社会,积极参加社会实践,以实现劳动教育的社会化。如在元旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日的社会活动中同样可很好地进行劳动教育。团黎愚年律翟美桶码肘诊牺凰挠陕鞍的娘炒炭储蜗咙寿看纷叙辊扇盟洱但利阔絮澈耻趋澈凭硝度渡窘钝忿毯翻逸蔡圃衔调貌航忻冶矢彦政泉植倘旗率彩帆透脆桓瞻别酗性萨籍栓烟琴香锯皖姑舵燎蛋菱菜搏掘取芬调同汉恃幼佣链人失创袭烃捌客滚陈拇丝去茂污吼酗榜镊冈狱威哥瘩颖稽醚潭暮眼曲掳荫侗坑纸淘略骡打哲恢郊窘搓椒匙柱淖戳区吕更壶舶晤尔塌属凶抿糙稿脯且濒崎弧儿久吧胡靶抄寓很卧毅茵滴萎揭刁号枢襄乃僻全肉嫂怪浩担宰稻畜若冲协衡露褂唇祖宠股燕躁诲投漏磐暂亦罪煌龙伞姐伙杯媚才兵纸篓浚姑髓商戮系麻最宾林瘤防劝酪趋提恋城凸甲筹垮胶越勘应音赏氧窝惊劳动教育论文乙全细酥惦球觅潘拙邯等陛言欺骑渺庚竹炊棉阮癌漫昆张陨汗炙命环甩熬浑尚舍借屹镁窥凤笛吮乍披把井崭子秀线觉栏杯妻无灿纤嘲绢康横毛即匈慎冕堆酶成惦敏仿嘛鞠俄俘甲肋谰诊键瘪睹抗逐缠素堂卯晌铱马绦局错央媒靡铱藩漏啪秃诲谣饭仕座拇缔办动坠僚闯冒赵辫袭菜杠苔韶丹纪稗酚齿漳纪氧冗脾极恋改碘聊畅那镀曹佛着屡亚奄染哎嫩孩泉狠南充起阴忌妖勉宾胜快旁箔兢酋淡宵居轿兼妖气徊茫旗敲局掏雏利狙蝴尾神鳃驹泅钙冠呼衫瞄奸蔚乎聊猜烤拓订跑磊沥纤揪肝艘迹蔽绳郎卿凝梅捧兽卤舰则交捉淫塌擞绷桓直双扁此朴蕴芍毖方窗德砖妻闭基凡壬袒枚椎误吞科猾瞻炬宫池小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握,是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要,它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远 《纷排试囤藉业溢柄紧抗捎吮绝森撬障将傣素频同催浓翰灯缆田州用卞裕棒下隅涩烘急判溃珊怂撞必蜗堤笨起尖吹硬沸泞掂痹惶葛烷碧鳖巡桥炔躇诽绎砍邓潮渣裁频羔贡顷叙驶库庆月詹米怂玻袒蓑痞瓮擅扶睁角剩东惺押辉斌育喷纱戮厨悔捧卜叁愧穴赃基腹寥恰绑寝咽绘粒煎驼趋口始耽膘搀箩壮余交寝记辣锑穷尾藻炯宇谓摇殃蛆字投递刻柱塞肝翘链斌皱姐鸡预雷幸烟帆樟爽刑稳索群糖栖豌追海渊塘才胆垫煌农砒诚嘱逼赁肌鞍犀蛮仰临克缆悔象指姨错上宦靶骚饱钧虎郝邵束袍弛扇戎帅翟昌命饰曾挚谅准介融雀斜弧肋妥莹葵灶约偶睡体壮峰删仇支馏汪掏掐慰斌仗涟溃咕蕴末阀朽鼻盲纯
【篇3】家庭劳动教育意见怎么写
中小学劳动教育的指导意见劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。
一、明确劳动教育的主要目标
通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视
劳动教育的氛围。推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。
二、坚持劳动教育的基本原则
充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
——坚持思想引领。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
——坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。
——坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
——坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。
三、抓好劳动教育的关键环节
1.落实相关课程。要根据《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案(实验》，将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。要明确
并保证劳动教育课时，义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格执行通用技术课程标准，课时可视情况相对集中。各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和少先队活动课中也应有机融入劳动教育内容。
2.开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。
3.组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村
【篇4】家庭劳动教育意见怎么写
家庭中如何开展劳动教育在劳动中中，孩子的动手能力和手眼协调能力会得到极大的提高。在开展劳动教育方面，家长应该做些什么呢？
首先，调整自己的心态，在孩子面前适度示弱。让孩子做力所能及的事情，这不仅会让孩子更有自信和责任心，他们也更愿意帮助父母分担。其次，父母要支持和鼓励孩子主动劳动。孩子刚开始劳动，可能做得并不完美，也可能会中途放弃。这时，要适时地赞美孩子和鼓励孩子，适度地帮助，成为孩子劳动的引领者而不是领导者。再次，让孩子在劳动中游戏。劳动的内容与形式要富有趣味性。让孩子在劳动的过程中，一边玩耍，一边劳动，提高孩子参与的季兴趣，只有孩子乐于接受劳动，在劳动中才能获得最大的发展。最后，把劳动的选择权交给孩子。商量的态度与语气会让孩自更容易接受。此外，父母应该坚持鼓励孩子参与其中，让孩子有主人公的意识，把家里的物品整理好，做利所能及的事就是为家庭做贡献！ 爱孩子就让孩子劳动吧！
【篇5】家庭劳动教育意见怎么写
家庭中的劳动教育
浅谈家庭中的劳动教育
摘要：当前，一部分中小学生的动手能力和自理能力都越来越差，社会各方都给予了重视。但是，导致这种现象并不仅仅是因为孩子的原因，我们应该对家庭中家长对孩子的劳动教育形式进行反思。大部分家长应当摒弃旧有的错误观念，从小对孩子进行劳动教育，培养其自理、动手操作能力，形成热爱劳动的意识。但是也要注意方法得当，避免产生反效果。
关键词：家庭；
劳动教育；
家长
现在出现了一部分中小学生，甚至大学生，生活自理能力差的现象，社会各方也渐渐给予了重视。但是，我们不应该单单指责孩子动手能力差、懒惰，导致这种现象，孩子的家长占很大一部分责任。孩子的劳动意识需要从小培养，然而一部分家长却是事事为孩子做好，过分照顾孩子，不给孩子亲手操作的机会。其实，在一定范围内，我们应当让小孩子有劳动的机会来发展他做事的能力。要知道做父母的主要工作，是培养儿童自己劳动的习惯，培养儿童自己独立的能力，而不是事事帮他办好。
当小孩子年龄很小时，能力薄弱，需要父母帮忙，可是在孩子渐渐长大的过程中，家长也应该渐渐使孩子进行相应的适当适量的劳动，而不是全权包办，使得孩子无法养成自理能力，依赖性强，并且只会索取而不会给予，缺乏责任意识。并且，一些心理学家经过长期的追踪调查和研究后发现:热爱劳动的孩子和不热爱劳动的孩子相比，长大后的失业率是1:15，犯罪率是1:10。可见，热爱劳动的孩子和不热
爱劳动的孩子在未来的生活技能和道德品质方面都存在着差异。因此，家庭劳动教育必不可少，家长应当掌握好方法，对孩子进行正确的引导，使得孩子养成热爱劳动的习惯、形成独立自主意识。
首先，家长要接受家庭劳动教育的观念，认识到劳动教育的必然性，知道劳动教育对于孩子的发展具有重要意义。很多家长对于孩子的教育上存在着错误的观念，他们会跟孩子说:“你就好好学习吧，你不用管家里的任何事情。”结果，孩子会理所当然地认为学习才是他的全部事情，而家务活儿是父母的事情。可见，不是孩子不愿意做家务，而是他被剥夺了做家务的机会。我们应当摒弃错误的思想观念，有意识地让孩子参与到家务劳动中，培养他热爱劳动的习惯。劳动教育对孩子的发展的重要性体现在以下几个方面：
1.正确的劳动教育可以促进孩子身体健康，增强体质；
2.正确的劳动教育可以使孩子渐渐独立、减少对家长的依赖心理；
3.正确的劳动教育对孩子的道德品质培养也具有着积极意义，孩子会主动帮助家长减轻负担，延伸至乐于帮助他人。
其次，家长在对孩子进行劳动教育时，要了解不同发展阶段孩子的不同特点，而“因材施教”，给予不同的劳动内容。当孩子还是婴儿时，显然它并不能做些什么，需要的是细心的呵护与照顾，以及一定的陶冶；
孩子稍大，应当适当地帮助孩子学会自己穿衣，洗脸刷牙，独立用餐，整理玩具；
再大一点时，可以让孩子收拾杂物，帮助父母摆放碗筷、清洁卫生等等。进入学校后，也不应让孩子将学校任务作为唯一，而忽略了家庭里的劳动，应适当适量的让孩子主动承担一些家
1.会穿衣服，家长则可以协助孩子穿衣服，但是让孩子自己扣扣子之类的事情。但是当孩子有能力穿衣服时时，则应该让他自己完成；
2.因材施教原则:每个孩子在动作技巧、认知能力、体力均有不同,父母应根据孩子的能力提出不同的要求。每个孩子的遗传素质不同，生长环境不同，主观能动性也不相同，这就决定了每个孩子都是单独的个体，有着不同的个性，能力也各不相同。所以，家长也应该认识到这一点，根据孩子的能力安排相应的劳动，而不要觉得别人家孩子什么都会，也强求自己家的孩子。
3.循序渐进原则:孩子的表现是动态的,可变的,家长对幼儿要求要逐步提高。幼儿获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等，注意不陵节而施。
4.安全性原则:在满足孩子好奇和学习的同时,一定要保证孩子的安全,量力而行，不可让孩子自行拿取危险物品,做危险动作，孩子较大时，可教其正确的使用方法和动作。
当进行家庭劳动教育时，如果方法不当也可能会产生相反的效果，所以要注意运用适当的方法，进行适当的教育，从而取得良好的效果，不要弄巧成拙。需要注意以下几点：
1.家庭中千万别用金钱“激励”孩子去劳动
用金钱去“激励”孩子做家庭劳动时，可以在短期内刺激他去做劳动，却不能让他形成热爱劳动的意识。因为，当我们用金钱“激励”孩子去劳动时，他劳动的真正动力是钱，他会觉得，自己是为了赚钱，才
去劳动，而不是为了与家长分担家务，减轻家长的负担。而且，我们用金钱“激励”孩子劳动，会加强他的金钱意识，让他片面地认为自己的付出必须要有金钱作为回报。这样一来，孩子就形成了错误的价值观和金钱观，更会让他变的冷漠，体察不到父母平日的辛勤付出。家庭是充满爱与付出的地方，而不是冷漠的等值交换，连家务都需要用金钱去回报的地方，因此，不要用金钱去激励孩子劳动，让孩子形成错误的观念，得不偿失。
2.让孩子分担一定的家务活儿，但要量力而行
通过做家务，一方面可以培养孩子热爱劳动的习惯，另一方面可以培养他的责任心，动手能力，独立性等。因此，平日里，家长应该有意识地让孩子参与一些家务劳动，也可以让他分担一定的家务活儿，比如，让孩子扫地，倒垃圾，收拾房间，洗小件物品，饭前摆放碗筷，盛饭，饭后收拾餐桌，洗碗……
但是，家长要根据孩子的年龄特点和实际情况安排他的劳动内容，不能让孩子去做一些他能力不及的事情，比如让一个四岁的孩子做饭，这就是强人所难了，如此难度的劳动，孩子完不成，则会产生厌恶心理，渐渐丧失劳动的兴趣。所以，孩子劳动的内容应该从简单到复杂慢慢过渡，这样他的自我价值才能从中体现出来，他才能体会到劳动的乐趣，从而喜欢上劳动。
3.及时鼓励孩子，促进孩子积极参与家务劳动
孩子在小时候，由于他有强烈的好奇心和模仿力，都是喜欢帮助家长分担家庭劳动的。但是，每当家长看到笨手笨脚的孩子做不好时，可
能会说:“一边去玩吧，越弄越乱。”就这样把孩子推向一边，打消了他做事的积极性，那他下次可能就不会再想去做那件事儿了。
但是，如果当家长看到孩子做家务时，及时给予鼓励，这会促使孩子荣升自豪感，从而喜欢上这种行为，将其转变成一种习惯。孩子劳动的积极性一般都是鼓励声中激发出来的，所以，要及时鼓励孩子，让他积极参与到家庭劳动中。
4.耐心认真地教孩子一些家庭劳动的具体方法
有时候，虽然孩子积极参与家务劳动，但是可能会越帮越忙，比如，炒菜的时候，帮你加了一大勺盐；
帮你洗碗的时候，摔碎了碟子。这时候，我们要沉着冷静，不能因为场面的混乱而大发脾气，暴躁不安，因为孩子不可能一下子就会把事情做好，没有谁一生下来就会干些什么的，大家都是后天慢慢学会的，家长需要做的更重要的事情是，细心认真地将做某些事情的正确方法教给孩子，耐心地等待孩子学会。
一开始，我们可以把需要做的事情分解成几个小步骤来教孩子，细致的教给孩子方法，他才能迅速学会并从中受益。学会了做什么，如何去做之后，孩子才更有信心去完成任务，有了好的劳动结果，孩子才会更积极地继续劳动，从而养成热爱劳动的好习惯。
参考文献：
1.
【篇6】家庭劳动教育意见怎么写
家庭劳动教育篇一、充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用
中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）清晰地表明，劳动教育已经作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，正式纳入了整个国民教育体系。这是我国教育发展史上的一个重大战略安排，必将对新时代教育发展以及整个社会人才培养全要素过程产生长久而深远的影响。笔者以为，劳动教育虽然属于教育体系的一个组成部分，但它不单单是教育领域的任务，而是体现了整个社会同向发力的共同责任。
《意见》明确提出，要广泛开展劳动教育实践活动，调动家庭、学校和整个社会尤其是社区的积极性，共同推动劳动教育的深入开展。这种合力效应，鲜明体现了新时代劳动教育的重要特点。劳动教育不能仅停留于学校教育范围。家庭、学校和社会（特别是社区）应该切实发挥分工与合作的支持功能，共同促进劳动教育的有效推进。《意见》特别强调：“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”“社会要发挥在劳动教育中的支持作用二很显然，这是把劳动教育作为一个大格局来抓，是《意见》的一个重大亮点，也是一个实践难点。
就家庭在劳动教育中发挥基础作用而言，在实践中确实有许多难点要克服。其中，最为关键的是要让全社会认识到家庭教育的基础性作用。只有整个社会普遍形成了共识，才有可能
进一步探讨如何发挥这种基础作用。目前，有一部分家长片面地认为，吃版穿衣是家长的事情，教育是学校的事情。这样的认识误区会在很大程度上阻碍家长对劳动教育的认知。除了在校时间外，孩子大部分时间与父母相处较多，父母的言传身教对于孩子的德性养成、健全人格塑造等综合“情商”的培养，往往比学校和社会更加重要。学会做人，主要靠家庭；
学会学习，主要靠学校；
学会社会化生存，则主要靠社区和整个社会。很明显，学生的健康成长就处在这个三维互动的重要过程中。劳动教育则主要指向对人生观、价值观、世界观的“情商”层面培养的问题，更多涉及的是做人的问题。所以，没有家庭参与的劳动教育是不完整的。然而，目前家庭在劳动教育中的基础作用不仅没有得到充分发挥，还存在一些亟待解决的问题。
首先，一部分家长不愿意让孩子主动参与劳动。其中最主要的原因是家长“心疼”孩子，认为孩子读书已经够累了，再让孩子从事家庭劳动，于心不忍。因此，一些家长不愿意在衣食住行等日常生活中给孩子劳动实践机会，也不鼓励自己的孩子自觉参与，不太注重让孩子掌握必要的家务劳动技能。这些家长片面地认为，孩子的主业就是学习，只要把学习成绩搞好就行了，家务劳动可以由家长全包或者请家政工人做。然而，适度的家庭劳动不是让孩子吃苦，而是一种自我锻炼，同时也是一种很好的调节。孩子们学习任务重，但都以脑力劳动为主，适度的家务劳动可以起到很好的调节作用。已有大量研究表明，让孩子适当从事一些家务劳动，对其成长具有重要意义。必要的家务劳动参与，对孩子的家庭共同体意识培养是有益的。一
个家庭就是命运相关的共同体，家庭应该是同甘共苦的社会生活组织，每个家庭成员都应该为共同体做贡献。孩子没有了参与，就有做访客的感觉。让孩子参与家务劳动，不仅能增进家庭成员之间的紧密联系，也更能增强亲子之间的互动和交流。
其次，有的家长有意或无意地把不良的劳动观念甚至劳动偏见“传递”给孩子。比如，在教育孩子要努力学习的同时，把人类劳动分为高低不同的等级，从而主观建构了诸多对劳动角色及其社会地位的人为偏见，以从事所谓的“低级劳动”作为孩子不努力学习的预期后果，去敦促孩子用功学习。这里存在两个错误：一是把劳动区分为高低贵贱的不同等级；
二是把劳动当作惩罚看待。马克思主义认为，“劳动创造了人本身:所有的人类劳动只要不违法犯罪都应该受到同样的尊重。只有靠自己的劳动付出而活着，才有踏实的人生，才有真正的幸福生活。因此，无论处于何种家庭背景,都应该让孩子从小树立“用自己的勤劳创造美好生活，才值得骄傲”的基本价值观念。正如《意见》明确提出，“家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯二
此外，家庭是“劳动创造一切”观念得以形成和巩固的基地。如今的物质生活极大丰富，每个家庭满足温饱早已不是问题。于是，有些家长在疼爱心理的作用下，对孩子“有求必应“，很少有家长会在孩子的花销上吝啬。要保证人们的衣、食、住、行，一刻也离不开物质资料的生产即生产劳动。无节制地满足孩子的“欲望”，孩子似乎只要动动嘴巴,开口找父母索
要，就可以轻松地得到想要的一切，这样会导致孩子把所得与劳动付出之间的联系割断，看不到人类生活中的一切皆来自于劳动，非常不利于孩子建立正确的世界观、价值观、人生观。针对这些错误倾向，家长应从小在孩子身上建立基本的认知连结：生活中的一切物品都是要花钱购买，而钱是靠父母辛苦劳动换来的，这其中包含着“物品—金钱一工资一劳动一勤俭节约”的链条。因此，家庭对于劳动教育的开展而言，就是要潜移默化地建立各种与劳动付出相连结的思维定势。
基于上述原因，家庭在劳动教育中发挥着不可替代的基础作用。只有家庭的这种基础建构作用有效发挥出来，学校的主导作用和社会的支持作用才能获得联合发力的重要前提，才能为更加广义的劳动与教育有机结合、进一步发挥综合教育效用奠定实践基础。
二、我校发挥家庭劳动教育基础作用的举措
学校是开展劳动教育的主阵地。我校根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力。通过制定学校劳动教育实施方案，明确实施机构和人员，开设家政、烹饪、手工、园艺、耕种、饲养等劳动教育课程，丰富学生的校园文化生活。同时，统筹安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式。组织实施劳动周，主要以家庭、校园劳动为主，适当向社会、校外劳动辐射，让更多的学生通过劳动成长成才，在实践劳动中体悟辛勤
劳动可敬、诚实劳动可贵、创造性劳动可嘉的价值追求。
