下面是小编为大家整理的2022年标题,社会主义核心价值观在当今社会发展现状?或存在问题?,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
标题 社会主义核心价值观在当今社会的发展现状?或存在的问题?4篇
第一篇: 标题 社会主义核心价值观在当今社会的发展现状?或存在的问题?
认真学习十八大精神、培养社会主义核心价值观
价值观是人们心中的深层信念，是判断是非的标准，是行动遵循的准则。一个国家和社会是否拥有广泛认同的核心价值观，直接影响到一个国家的凝聚力和影响力。十八大报告用24个字，分别从国家、社会、个人三个层面，高度概括社会主义核心价值观，清晰而凝练，不仅展现了党对社会主义核心价值观的全新认识，而且让社会公众找到核心价值观里的“主心骨”，为多元时代凝聚思想共识指明了方向。
社会主义核心价值观是民族精神最深层的思想内核，直接反映社会价值的本质和特性，全面涵盖人民群众普遍认同的价值观念。
一、三个倡导
1、第一个倡导，指明了国家精神文化的发展方向
富强、民主、文明、和谐是我国在社会主义初级阶段的奋斗目标，体现了社会主义核心价值观在发展目标上的规定，是立足国家层面提出的要求。倡导富强、民主、文明、和谐，昭示中国特色社会主义伟大事业的美好前景，始终是一个鼓舞人心、振奋精神的价值理想，是一个能够凝聚起亿万人民群众智慧和力量的宏伟目标。
价值观是人们心中深层的信念系统，核心价值观能否与时俱进，直接影响到一个国家的凝聚力和影响力。十八大报告指出：“到2020年，我们国家要实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，全面建成小康社会”。世界瞩目的这一宏伟目标，将中国人的家国情怀，汇聚一起，升腾开来。社会主义核心价值观的第一个倡导，“富强、民主、文明、和谐”，必然是这个国家的共同追求。
“富强、民主、文明、和谐”，作为一种社会共同理想，支撑着人们的精神世界，指明和引领现实社会向着这个方向前进。如果一个国家追求“富强、民主、文明、和谐”的价值观念，必将影响并引导全国人民的思想和行为习惯，这是中国特色社会主义思想文化、精神文化和物质文化形成的坚实基础。
2、第二个倡导，彰显了社会风尚风貌的时代要求
自由、平等、公正、法治体现了社会主义核心价值观在价值导向上的规定，是立足社会层面提出的要求，反映了社会主义社会的基本属性，始终是我们党和国家奉行的核心价值理念。倡导自由、平等、公正、法治，是对人民首创精神的尊重，是对人民权益的保障，更是对人民平等发展权利的维护，顺应了人民群众的呼声与需求。
在社会层面，追求“自由、平等、公正、法治”，是现代文明的基本价值取向，是现代社会公民应当树立的基本理想信念，是维持社会秩序、调整社会关系、建立和谐社会的重要道德力量。在全社会倡导“自由、平等、公正、法治”的价值理念，成为全民族的思想认同和价值认同，并形成主流价值体系，就会改变人们观察世界的观念、思路、方法和视角，改变人们评价事物的基本标准，人治、特权、等级等腐朽落后的观念，就会从根本上铲除。在这种正确价值观的引领下，整个社会追求“自由、平等、公正、法治”，对构建科学合理的制度、体制和法律体系，必将发挥重要的指导作用。
3、第三个倡导，体现了人民道德信仰的基本共识
爱国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。倡导爱国、敬业、诚信、友善，是对个人价值和个人道德的普适要求，与从古至今每个人都在追求的仁爱忠信一脉相承。在公民层面，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，是对全体公民行为规范的基本要求，能够帮助人们正确认识和自觉遵守社会的法律规范和道德规范，形成爱国守法、敬业奉献、明礼诚信、团结友善的良好社会人文风尚。
在实现全面建成小康社会的过程中，必须依靠社会主义核心价值观来凝聚人心，形成共识，这对于调节社会关系，化解社会矛盾，能够起到潜移默化、润物无声的作用。从目前情况看，中国的政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信等方面，都不同程度出现了一些问题，严重影响了社会诚信体系建设，增加了社会活动的交易成本。面对思想多元、多样、多变的时代特征，推动社会主义核心价值观，必须以开放开明的心态和气度，以博大的胸襟和风范，借鉴古今中外优秀文化成果，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，加强全社会的诚信体系建设，营造遵纪守法的社会风气。
可以说，“三个倡导”顺应世情民意，最大限度地代表了社会共同理想和追求。
二、社会主义核心价值观的培养
党的十八大不仅指明了“社会主义核心价值观”的内涵，而且提出要“深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。这要求我们从社会主义初级阶段基本国情和人们的思想实际出发，坚持以人为本，体现人文关怀；
坚持重在建设，着力铸就人们的精神支柱；
尊重差异性，包容多样性，在持之以恒中不断培树与壮大社会主义核心价值观的影响力。
习近平等中央领导参观国家博物馆时强调，民族复兴是我们国家最大的梦想。而要实现民族复兴，发扬与光大优秀的传统文化势在必行。社会主义的核心价值观也与传统文化密不可分，一脉相承。
传统文化塑造了中华民族醇厚中和、刚健有为的人文品格和道德风范，不仅对我国经济和社会发展发挥了巨大影响，为中国人的文化性格和行为方式的形成奠定了历史基础，而且对人类文明的发展已经产生并将继续产生重要影响。悠久而厚重的文化传统深刻地影响着民族性格、民族心理和民族精神，影响着广大人民群众的生活方式和精神追求。这是一份极其宝贵的精神财富。
传统文化中，其核心价值观就是：仁、义。仁义作为传统文化的核心价值理念，几千年来已溶入中国人的血液。杀身成仁，舍生取义一直是中国人的最高追求。我们通常说“仁义道德”，仁义就是传统道德的主要内容，几乎就是道德的代名词，它是传统文化的核心和精髓。
以仁为核心义为准绳，恪守“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”的准则，大力弘扬传统文化，对当前培树社会主义核心价值观具有极为重要的现实意义与深远的历史意义。
公民道德建设是社会主义市场经济深入发展的需要，尤其是培树社会主义核心价值观的需要。
社会主义市场经济的深入发展，需要与之相适应的道德支撑，这就迫切要求引导人们进一步解放思想，转变观念，增强自主意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神；
社会主义市场经济的深入发展，需要健康的市场机制和正常的市场秩序，这就迫切要求加强诚信建设，引导人们在市场活动中遵守契约，重信守诺；
社会主义市场经济的深入发展，必将带来社会利益格局的进一步调整，这就迫切要求引导人们树立社会主义义利观，正确处理个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益的关系；
社会主义市场经济的深入发展，不可避免会带来一些消极影响，诱发拜金主义、享乐主义和极端个人主义，等等，这就迫切要求引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉克服和抵制不良思想观念和生活方式的侵蚀。
加强公民道德建设，提高公民道德素质，其目标价值取向就是培育高尚人格。高尚人格的要素就是：善良、正直、诚信、敬畏。此四种品格的培养，能促进人们高尚人格的形成，有助于社会主义核心价值观的培育，其意义十分重大。
第二篇: 标题 社会主义核心价值观在当今社会的发展现状?或存在的问题?
做好自己做好事
——普通人该怎样践行社会主义核心价值观
彭山区实验小学 李勤
“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，短短二十四个字，涵盖了国家、社会、公民的方方面面，既是国家发展的根本制度保障，也是社会发展的美好蓝图。我想作为一个普通公民，我们做不到尽善尽美的践行此二十四字所代表的深刻内涵，但我们可以努力实现个人的社会价值，为国家发展，社会进步做出应有的贡献。
每天早上六点，楼底下总是传来沙沙的扫地声，那是环卫工人王阿姨在扫地，无论刮风下雨，寒风刺骨，从不间断。做为一名六十岁的老年妇女，大字不识一个，她懂得什么是社会主核心价值观吗？不，她不知道。可她说：“既然做了，就要把它做好。”多么朴素的话，可这话里又包含了多少人穷尽一生也无法理解的高度。“把它做好”，说起来容易，做起来要付出多少艰辛的劳动。环卫工人如此，哪行哪业又不是如此？可如果当真每个人都把自己的事做好，这个社会何愁变不成我们想要它成为的样子？
那天带着二岁的小儿子过十字路口，当他发现行人道上的交通灯变绿的时候，就箭一般地冲了出去，我甚至都来不及抓住他。这时，一辆电动三轮车竟然无视交通规则，就那么闯过红区，直直地撞向了我的儿子。我飞一般地冲上去，把孩子护在怀里，只觉得心都要跳出了胸腔。幸好，那辆三轮车被一个中年男子拦住了。中年男子把那辆三轮车狠狠地骂了之后，又转头对我说：“妹妹，你怎么不骂他？这种人就该骂死他！”我笑笑，有些无力。我既不会骂人，也没力气来骂人，我的心还被深深的恐惧攫住——如果刚才那辆三轮车没有被拦住？可我又觉得多么幸运——一个素不相识的中年男子让我免于一场可能发生的可怕灾难。一个陌生人如此，十个陌生人如此，百个、千个……如果人人如此多管“闲事”，如果“人人爱我，我爱人人”，这个社会何愁变不成我们想要它成为的样子？
11月21日下午，有网友曝出知名品牌杜嘉班纳的设计师兼创始人Stefano Gabbana 在ins公然发表辱化言论，在他的嚣张言辞中赫然出了“country of is China”的字样。与此同时，有网友将这件事发给杜嘉班纳的官微，竟然也得到了明显侮辱性质的回应：Nihao stupid bye! 此番言论被曝出后，所有中国人都感受到了无限的愤怒。霸气的章子怡直接晒出了一张带屎的表情包，并配文：自取其辱，DG。刚乘坐飞机抵达上海的陈坤，更是在看了新闻后，直接对前来接机的粉丝说了一句“我回去了”，便头也不回地飞回北京。迪丽热巴和王俊凯作为杜班嘉纳新晋亚太地区品牌大使，更是双双毫不犹豫地拒绝了第二天晚上的大秀，还在第一时间表达了对祖国的热爱。此外还有原定于要去参加大秀的李冰冰、唐艺昕、陈学冬、火箭少女、中国模特、各位中国嘉宾，都纷纷坚定地表达了不会出席活动，更多的中国网友则是自发组成了一支强大的军队，在微博号召闭麦，不要提及任何相关品牌。中国共青团网则发文力挺：在爱国这件事，我们绝不让步——多么振奋人心的一句话。在万众一心的抵制下，这场本该在上海举办的大秀，也被迫宣布取消活动。我终于明白——如果人人都把爱国放在心上，把爱国放在行动上，这个社会何愁变不成我们想要它成为的样子？
二十四字社会主义核心价值观，看似遥不可及，事实上它就在我们的身边，在我们每个人的心上、手中。让我们用心做好自己该做的事，用自己的实际行动为社会主义核心价值观的践行添砖加瓦。
第三篇: 标题 社会主义核心价值观在当今社会的发展现状?或存在的问题?
当前高校社会主义核心价值观现状、存在问题及原因研究
摘要：社会主义核心价值观是当代青年成长成才的重要保障；
是实现中国梦的重要基础。但是，当前高校在开展社会主义核心价值观教育的同时还面临着诸如对社会主义核心价值观的认同度存在差异、教育的亲和力不够、教育的创新性不足、教育的说服力不强、教育的统合力不足、教育的保障力不足等问题。究其原因，不外乎是主观上从教者和受教者的思想认识不够以及社会因素、家庭因素、学校因素等客观因素。
关键词：社会主义核心价值观 现状 问题 原因
一、社会主义核心价值观的内涵
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核与精髓，它支配、主导和引领着社会主义价值观、价值体系，是社会主义本质价值的深层次表现[1]。2012年11月8日党的第十八次代表大会对社会主义核心价值观的凝练，明确提出了层次有序、清晰凝练、内涵丰富的24字核心价值观。十八大报告明确指出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”[2]。三个倡导分别从三个基本层次阐述了社会主义核心价值观的主要内容，倡导富强、民主、文明、和谐是在国家制度层面阐述的社会主义核心价值观的主要内容；
倡导自由、平等、公正、法治是在社会集体层面阐述的社会主义核心价值观的主要内容；
倡导爱国、敬业、诚信、友善是在公民个人层面阐述的社会主义核心价值观的主要内容。
二、当前高校社会主义核心价值观的现状及存在的问题
在现阶段高校中,马克思主义指导地位是巩固的,中国特色社会主义理想追求占据重要地位,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神仍然是主流形态,社会主义荣辱观得到广泛认同。广大高校师生高度的政治觉悟、严密的组织纪律性和强烈的爱国主义情感和社会责任感,充分说明当代青年是热爱党、热爱社会主义、热爱人民的一代,是充满理想、大有希望、勇于承担起中华民族伟大复兴的历史使命的一代。但与此同时,由于受到多种社会思潮尤其是西方各种社会思潮的影响,处在大变革历史时代的社会环境里和经济全球化、文化多元化、信息网络化的时代背景下,当代大学生价值观也存在如下一些不容忽视的问题[3]。
(一)对社会主义核心价值观的认同度存在差异
通过前人的研究我们得知，我国当代大多数人对主流意识形态是认同的,但是仍然存在对主流意识形态没有真正高度认同的问题,主要表现为不认同、虚假认同、反向认同三个方面。
1.不认同。在我国,62.3%的人表示信仰社会主义、共产主义,而37.7%的人不信仰社会主义、共产主义[4]。”这个数据表明,在大学生群体中仍有部分人不信仰社会主义、共产主义,所以这部分大学生也不认同社会主义核心价值观。这部分大学生或者信仰宗教、或者没有信仰、或者今天信仰这个,明天信仰那个,信仰不确定。
2.虚假认同。虚假认同可分为概念化认同、教条化认同、书本化认同、边缘化认同四种情况。概念化认同是指教育者只注重传授社会主义核心价值观的知识,不重视知识与现实生活的联系。大学生只是把社会主义核心价值观当做一种概念、一种符号、一种口号、一种标签,嘴上喊着却不知道其内涵；
教条化认同是指对大学生的社会主义核心价值观教育只注重对社会主义核心价值观理论知识点的学习,只会空洞的理论,不会理论联系实际,更不懂得理论对大学生实践的指导作用,忽视理论解决实际问题的能力；
书本化认同是指对大学生的社会主义核心价值观教育只是局限于照本宣科,书本上是什么就是什么,根本不是从实际需要出发进行学习,往往使学习脱离实际效果不佳；
边缘化认同是指大学生对社会主义核心价值观的学习只是为了应付考试,作为一种学习的负担,是被迫接受的东西,使社会主义核心价值观处于个人生活的边缘。
3.反向认同。个别大学生否认马克思主义,否认社会主义,否认社会主义核心价值观,认同西方敌对势力的个人主义、拜金主义、利己主义、自由主义等资产阶级价值观。
(二)教育的亲和力不够
教育的亲和力源于受教育者对教育者以及所教授内容的认可及拥护程度。大学生社会主义核心价值观教育只有从大学生的实际出发,了解大学生的个性特征,站在大学生的角度上思考问题、解决问题才能赢得大学生的拥护和支持。而当前的教育却存在三个问题导致教育的亲和力不够。第一,教育的内容与现实生活脱节,教育者只是机械地讲授书本知识,而忽视了书本知识与大学生现实生活的联系,导致理论与实践的脱节。“学生们在学校接受的核心价值观教育的内容往往是一些原则性的、指导性的,学生对核心价值观的理解也往往是表面性的,甚至感到很抽象。主要是一些教师不善于与时俱进,在讲授社会主义核心价值观时,照本宣科,教学内容很空洞,讲解乏味,针对性不强,不足以使人信服[5]。”第二,教育忽视个性特征和身心发展规律,针对性不强。教育者没有研究大学生的个性特征和身心发展规律,只是笼统地传道授业,而没有针对大学生的个体特征和身心发展规律,教育没有实现与学生个体的互动与反馈。第三,教育缺乏人文关怀和人性化。教育者过分注重大学生的智育,轻视大学生人格培养,教育没有考虑大学生的实际需求,缺乏人文关怀和人性化。
(三)教育的创新性不足
当前对大学生的社会主义核心价值观教育主要是传统的价值观教育也,教育创新性不足,主要表现在以下四个方面:第一,教育以课堂说教为主要方法,进行“填鸭式”的理论灌输,内容陈旧,形式枯燥,缺少互动。第二,教育重视榜样的作用,但是榜样脱离大学生现实生活,过度“高、大、全”,不能深入大学生内心,不能产生共鸣,教育缺乏感召力。第三,教育重视校园文化,但是娱乐性过度、内涵不足,学生的参与面不大,校园文化缺少规划性。第四,教育重视社会实践,但是实践流于形式,没有科学规划,也与学生所学知识脱节。传统的大学生社会主义核心价值观教育思路和方法已经不适应时代的发展的需要,也不适应当前大学生价值观教育的现实情况,应该加强对互联网络的运用与管理,充分利用好现代传媒手段。
(四)教育的说服力不强
判断事物有没有说服力,说服力的强弱,关键是看这个事物能力的大小,这个能力主要是指解决实际问题的能力。当前的大学生社会主义核心价值观教育说服力不强,不能够得到学生的充分信服,也不能够让学生充分运用来指导自己的实践活动。主要体现在以下两个方面:第一,大学生社会主义核心价值观教育中涌现出来的榜样与大学生现实生活出现脱节,榜样的示范激励作用发挥不足,不能够引起大学生的共鸣,榜样的思想和行为也不能够得到大学生的拥护和支持。第二,大学生社会主义核心价值观教育没有与解决大学生的实际困难相结合,大学生学习社会核心价值观没能更好地帮助自己解决实际困难,大学生社会主义核心价值观教育解决实际问题的能力不强。
(五)教育的统合力不足
大学生社会主义核心价值观教育是一个由社会、学校、家庭、个人共同参与的教育,全社会应该形成“人人关注大学生社会主义核心价值观教育,人人投入大学生社会主义核心价值观教育”的全员教育局面。但是,当前的教育却没有引起足够的重视,大部分的教育责任落在了高校,家庭和社会没有能够担起教育的责任,教育的统合力尚未形成。主要体现在以下两个方面:第一,教育没有得到社会、家庭和学校的足够重视,尤其是社会和家庭的重视程度严重不足。第二,教育没有得到社会的全员参与,缺少合力的支持,高校承担了几乎全部的教育责任,社会和家庭的参与度不高,教育应该是社会、学校和家庭共同发挥力量。
(六)教育的保障力不足
大学生社会主义核心价值观教育的实施要想取得良好的成效,必须有组织保障、制度保障、队伍保障、物质保障、环境保障等。但是,当前的大学生社会主义核心价值观教育在实施的过程中却缺少保障。主要体现在以下五个方面:第一,组织保障不健全。上至省委省政府、下至高校都缺少专门的对口部门具体负责大学生社会主义核心价值观教育工作。而且,当前高校由于部门分工的问题,只有部分人员在进行大学生社会主义核心价值观教育工作。全社会全员关注和参与大学生社会主义核心价值观的局面没有形成。第二,制度保障不健全。缺少专门的法律法规、规章制度来进一步规范大学生社会主义核心价值观教育工作,教育工作无法无章可依,具有随意性。第三,队伍保障不健全。大学生社会主义核心价值观教育的队伍人数少、综合素质参差不齐,而且教育者身兼其他事务性工作负担,工作任务繁重。缺少合理的评估激励机制,教育者的工作主动性不强、动力不足。第四,物质保障不健全。大学生社会主义核心价值观教育工作需要专项经费、专门场地、必备办公设备、专门宣传场所,但是目前仍然有较大缺口。第五,环境保障不健全。部分高校的校舍建设和校园环境营造仍然存在很大不足,学校周边的环境整治和建设有待加强,整个社会大环境的建设有待提高,社会舆论环境有待加强[6]。
三、当前高校社会主义核心价值观存在问题的原因探析
当前大学生社会主义核心价值观教育仍然存在诸多问题,这些问题的形成有其深刻的原因。总结问题出现的原因,可以分为主观因素和客观因素两种。主观因素主要从教育者和受教育者的思想认识角度来分析,客观因素主要从社会因素、家庭因素、学校因素三个方面来分析。
(一)主观因素
大学生社会主义核心价值观教育是指教育者通过分析受教育者的价值观现状,根据相应的教育原则,采用相应的教育途径和方法,使受教育者学会认识、辨析各种价值观,摒弃各种不良价值观,自觉认同社会主义核心价值观并运用社会主义核心价值观解决实际问题的过程。这里的教育者主要是指学校教师及工作者、家长及亲戚朋友以及除了学校、家庭之外的社团组织,文化机构等。受教育者是指我国当代大学生,即改革开放以来中国大陆所有高等学校在校的研究生、本科生及专科生。当前,造成大学生社会主义核心价值观教育诸多问题的主观因素主要有以下两个方面。
1.思想上重视不够
教育者虽然懂得大学生社会主义核心价值观教育的重要性和必要性,但是在具体的实施过程中却思想上重视不够,没有把对大学生的社会主义核心价值观教育当成是教育者自身的责任,也没能全身心地投入到教育中。大学生本人往往把社会主义核心价值观教育当成是课业负担,而没有真正深入内心,认真学习,活学活用。
2.认识上有偏见
教育者存在“重智轻德”的偏见,往往只重视大学生知识和技能的学习而忽视了大学生价值观、道德品质、人格修养的培育。大学生本人也存在“重知识才能轻道德品质”的偏见,没有把成才与成人,把自身成长与国家命运联系起来。
(二)客观因素
大学生社会主义核心价值观教育的责任要落在家庭、学校、社会上,因此需要家庭、学校、社会合力,共同担当。当前,造成大学生社会主义核心价值观教育诸多问题的客观因素主要从家庭因素、学校因素、社会因素三个方面来分析。
1.家庭因素
每个大学生的家庭出身不同,家庭成员结构不同,家庭成员素质不同,家庭成员处世处事方式不同,这些因素决定了每个大学生家庭在大学生社会主义核心价值观教育问题上的认识、态度、处理方式也有差异。家庭因素归结起来,主要涉及三个方面。第一,家庭偏见。中国的计划生育政策使得当前家庭结构大部分都是“2+1”或者“2+2”式的家庭结构,即两个父母和一个孩子,或者两个父母和两个孩子。孩子数量比较少,家长对孩子的期望值非常高,而且家长对孩子比较溺爱。这些因素往往导致家庭偏见,部分家长过度关注孩子的智力发育而忽视孩子的身心健康,过度重视孩子的学业成绩而忽视孩子的品德修养,过分放纵孩子的随心所欲而忽视教导约束。这些家庭偏见导致家庭对大学生社会主义核心价值观教育的重视程度不够,认识不全面,执行不得力。第二,家庭过度依靠学校。部分家庭认为孩子一旦上了大学,教育就是学校的事情,高校应该承担其学生成长、成人、成才的重担。因此,家庭出现了推卸教育孩子责任,完全依靠学校的行为,而且家庭主动与高校进行沟通严重不足。第三,家庭成员素质参差不齐。部分学生的家庭成员本身对社会主义制度就不认可或者有动摇不够坚定,或者家庭成员的文化水平、道德修养、处事方式存在问题,这些因素都会直接影响到家庭对大学生社会主义核心价值观教育的开展和效果。
2.学校因素
当前,在大学生社会主义核心价值观教育方面,高校承担了重要的任务。但是,高校在对大学生进行社会主义核心价值观教育方面仍然存在许多问题,这些问题究其原因,可以归纳为以下四个方面。第一,认识不到位。部分高校对大学生社会主义核心价值观教育的重要性和必要性认识不到位,没有给予充分的重视,同时存在重智轻德的片面认识。在这种认识的指导下必然导致大学生社会主义核心价值观教育流于形式,效果不佳。第二,与现实脱节。部分高校对大学生的社会主义核心价值观教育还是局限于照本宣科式的教育,而忽视了其现实性。教育内容不能够结合大学生学习、生活的实际,不能够与时俱进,不能够指导和帮助大学生解决实际困难,导致部分大学生认为社会主义核心价值观高、大、空,从而产生不认同、虚假认同、反向认同。第三,忽视学生个体。部分高校对大学生的社会主义核心价值观教育没有做到“以学生为本”,没有结合学生个体的特点,在教育的过程中搞一刀切,不能与学生个体产生共鸣,不够人性化。第四,教育方法僵化。部分高校对大学生社会主义核心价值观的教育方法还是局限于课堂讲授、榜样示范、实践践行等方法,这些方法比较陈旧且存在弊端,运用这些方法不能实现对大学生社会主义核心价值观教育的良好效果。
3.社会因素
“社会教育有广义和狭义之分。广义的社会教育,是指社会环境对人的思想观念发生的作用;狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的教育。”?当前,社会在担当大学生社会主义核心价值观教育方面存在的主要问题主要有以下三个方面。第一,缺乏责任感。社会团体和成员没有把大学生社会主义核心价值观教育当成是一种责任,存在“多一事不如少一事”的心理。第二,宣传舆论氛围不浓厚。国家通过电视、网络、报刊、图书、广播等媒体大力宣传社会主义核心价值观,但是社会上还是没有形成浓厚的学习社会主义核心价值观的浓厚氛围。而且由于受到市场经济的冲击以及西方敌对势力腐朽思想的侵烛,部分社会上的人出现了立场不坚定、歪曲事实、一叶障目等问题,整个社会良好的学习和认同社会主义核心价值观的氛围没有形成。第三,环境建设不到位。大型博物馆、图书馆、纪念馆的建设需要加强,己建设的场馆需要科学的维护和全面的社会幵放,为大学生进行社会教育提供良好的场所。学校周边的网吧、游戏场所等娱乐场所有隐患,需要加强整治,为大学生提供安静、纯洁、清心的周边环境。
参考文献：
[1]王旭.高校开展社会主义核心价值观教育的理论与实践研究[D].河北石家庄：河北科技大学，2013年。
[2]韩春艳.践行社会主义核心价值观的策略研究[D].辽宁：辽宁大学，2013年。
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[4]鼓立济.我闺当代主流意识形态认研究[M].北京：人民出版社,2010年版,第237页。
[5]王爱兰、常宝红:《试论大学生社会主义核心价值观教育的有效途径》,河北广播电视大学学报,2011年01期。
[6]郑楠.当代中国大学生社会主义核心价值观教育问题研究[D].山东济南：山东大学，2012年。
第四篇: 标题 社会主义核心价值观在当今社会的发展现状?或存在的问题?
1、 党的十八大提出了哪“三个倡导”？
答：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
2、什么是核心价值观？
答：价值观是一个系统，它具有不同的层次。其中，核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心价值理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，它具有相对稳定的特点。核心价值观既体现着现实性的价值要求，又包含着理想性的价值诉求；
既有大多数人普遍可以接受并实践的广泛性价值体现，又有感召人们不断递升的先进性价值理念。
3、深刻揭示社会主义核心价值体系在文化建设中的灵魂作用的重要论断是什么？
答：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。
4、社会主义核心价值体系的基本内容是什么？
答：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容
5、在社会主义核心价值观中，国家、社会和个人层面各有什么重要地位？
答：在这三个层面的核心价值观中，个人行为层面的核心价值观是社会道德生活的基础，而国家层面的核心价值观是理想目标，社会层面的核心价值观是使得我们能够实现国家层面的核心价值观不可逾越的中间环节。
6、为什么需要牢固树立社会主义核心价值观？
答：在多元文化和多种价值观并存的条件下，原有的价值理念和道德标准受到了严峻挑战，一些原本十分清楚的价值观又受到了质疑，致使一些人在价值评价和行为选择上感到迷茫困惑，甚至无所适从。引领整合多样化社会思潮，把不同阶层、不同认识水平的人们团结和凝聚起来，需要牢固树立社会主义核心价值观。
7、社会主义核心价值观与中国梦的关系是什么？
答：积极培育和践行社会主义核心价值观，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有特殊而重要的现实意义，二者有着密不可分的内在联系并有机统一于中国特色社会主义实践。用刘云山的话讲就是，社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴中国梦的价值引领。
8、社会主义核心价值观的基本内容根源于和服务于什么？
答：社会主义核心价值观的基本内容都是精神形态和观念形态的东西，它根源于和服务于中国特色社会主义的实践及其现实。
9. 社会主义核心价值观内涵是什么
社会主义核心价值观即为社会主义核心价值体系。社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵，明确提出了社会主义核心价值体系的基本内容。
10.社会主义核心价值观从那些方面理解？
社会主义核心价值观应该从国家，社会，个人三个层次进行理解。对国家，社会和个人分别提出了明确而又具体的要求。
11，社会主义核心价值观在国家层面包括哪些内涵？
“富强、民主、文明、和谐”，富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。
12. 社会主义核心价值观在社会层面包括哪些内涵？
“自由、平等、公正、法治”，自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标
13，社会主义核心价值观在个人层面包括哪些内涵？
“爱国、敬业、诚信、友善”，爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国
14，社会主义核心价值观各个层面之间的关系？
社会主义核心价值观三个层面的价值要求，互为条件、相互融合，共同构成了一个不可分割的有机整体，统一于中国特色社会主义建设实践。
15. "富强、民主、文明、和谐"是在哪个方面对社会主义核心价值观基本理念的凝练？在社会主义核心价值观中具有怎样的地位？具体内涵是什么？
答：a."富强、民主、文明、和谐"是在价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
b.在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。
c. 富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求，我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。和谐是中国传统文化的基本理念，它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。
16.从社会层面对社会主义核心价值观基本理念凝练的是什么？其意义和内涵是什么？
答：a.自由、平等、公正、法治，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
b.意义：它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。
内涵：自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。公正即社会公平和正义。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。
17.社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则是什么？简答其价值意义和内涵。
答：a."爱国、敬业、诚信、友善"，是公民基本道德规范，是从公民个人层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
b.意义：它是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。
c.内涵：爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。
18.为何要弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观？
答：建设和发展中国特色社会主义，需要有一个能够被全社会共同接受和认同的社会主义核心价值体系和核心价值观来引领。社会主义核心价值体系和核心价值观，是决定文化性质和方向的最深层次要素，是一个国家的重要稳定器。
19.社会主义核心价值体系和核心价值观各自的基本内容是什么?
答：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，是对社会主义核心价值体系的凝练表达，构成了社会主义核心价值观的基本内容。
20.我们该如何培育和践行社会主义核心价值观？
a.要在全社会深入开展理想信念教育。
b.要使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。
c.要突出道德价值的作用。
d.必须立足中华优秀传统文化。
e.要加强革命传统教育。
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