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高中综合评价听红色思政2篇
【篇1】高中综合评价听红色思政
《报告书》
一.前言
由于经济迅速发展，人们生活水平不断提高，社会信息化进程加快，高新科技产品成为了消费热点，手机作为一种方便快捷通讯工具已经逐步走进了现代生活的各个领域，也随之遍布了大学校园的角角落落，走在校园中，随处可见同学们一边走路一边拿着款式不同的手机打电话或者发信息，这是一种新的潮流，新的时尚，也是新时代生活方式，有人说，当今大学生的三大件是手机、mp3、数码相机。这是有道理的，手机在当代大学生中普遍是不足为奇的。 大学生使用手机已经成了一种新的消费理念。
因此，了解他们对手机的各种不同偏好以及他们的消费倾向和各种需求是很有必要的
二．理论准备
收集到的文献情况：
从中国期刊收集相关文献13篇
从中国重要会议论文收集相关文献6篇
从中国重要报纸收集相关文献1篇
从中国硕士学位论文收集相关文献2篇
收集到的文献列表：
韩登亮;齐志斐;;大学生手机成瘾症的心理学探析[J];当代青年研究;2005年12期
冯宝强;段伟斌;王进选;;新兴媒体对当代大学生主流意识形态教育的影响和对策[J];大家;2011年17期
于曦;马云国;;浅谈当代大学生应具备的个性素养[J];牡丹江医学院学报;2011年04期
杨子仪;马琼;;用“大学生职业生涯规划”有效指导毕业生“跳槽”[J];中国人才;2011年14期
白雪涛;张蓝艺;;浅议当代大学生的政治意识教育[J];新一代;2009年12期
谢丹;;当代大学生:能否承受道德之重?[J];三峡大学学报(人文社会科学版);2011年S1期
苏小坤;;浅析当代大学生感恩行为的缺失及培养[J];群文天地;2011年02期
陈芳媛;范伟艳;;德育视阈下大学生社会责任意识薄弱的探析[J];群文天地;2011年02期
赵洁;赵巍;;中华民族优秀文化与当代大学生道德人格培养研究[J];大舞台;2011年07期
司树鹏;;当代大学生马克思主义信仰的缺失与重构[A];马克思主义与中国问题研究——重庆市研究生马克思主义论坛论文集[C];2010年
徐建平;;析我国当代大学生的思想特点[A];广西高等教育改革与发展——《广西高教研究》创刊十周年（1985-1995）论文选集[C];1996年
井世洁;郭鑫;;当代大学生职业决策困难特点及其影响因素研究[A];中国社会心理学会2006年学术研讨会论文集[C];2006年
王顺辉;邹洁;刘彦红;;当代大学生人文素质教育现状与对策[A];“高教强省”探索与实践——高教科研2008[C];2009年
曹飞;;当代大学生理想、信念、价值观的调查与思考[A];理想·信念·信仰与价值观——全国理想信念与价值观学术讨论会论文集[C];2000年
赵红勋;;浅谈当代大学生的道德意识[A];公民意识研究[C];2008年
汤敏佳;;当代大学生“手机依赖综合症”分析[J];江苏高教[C];2010年
石昌远;聂国东;梁媛;;交往视域下的大学生手机依赖角色探究[A];教育科学文摘;2013年
唐日梅;杨哲;李凯;;试论手机文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J];沈阳建筑大学学报：社会科学版;2014年第2期
记者/梅志清 实习生/肖潘潘 通讯员/岳辉;当代大学生应学会与人沟通[N];南方日报;2004年
张静;新自由主义思潮对当代大学生的影响及其对策研究[D];成都理工大学;2010年
李启华;解析社会主义核心价值体系与当代大学生价值观的建构[D];云南大学;2010年
李路;;做学生的心灵导师——高校师生交往沟通的技巧[J];商业文化(上半月);2011年03期
孙玲;汤效禹;;大学生手机依赖行为的研究[J];咸宁学院学报;2011年05期
重要文献内容述评：
唐日梅;杨哲;李凯;;试论手机文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J];沈阳建筑大学学报：社会科学版;2014年第2期
摘要：手机文化作为流行的大众文化，影响和改变着大学生的学习和生活，以手机文化是对大学生思想政治教育的重要渠道为切入点，分析其影响大学生的思想观念和思维方式以及大学生对手机文化的过分依赖等正面、负面影响。提出了引导大学生树立正确的手机文化观，以手机文化开拓大学生思想政治教育新平台的对策，旨在将手机文化融入大学生思想政治教育中，以期取得较好的收效。
评论：堵不如疏，大学生的生活缺不了手机，但不是什么都依赖手机。最重要的是能自己把握使用手机的度，这就需要通过教育来引导学生学会树立正确的手机文化观，在大学课堂上得到手机文化思想教育。
文献研究得到的结论及对考察、调查的启示：
文献研究得到结论对手机的依赖不仅对大学生的心理造成不良影响，也对大学生身体有很大的危害，而大学生是祖国的未来脊梁，需承担起祖国未来的重担，拥有健康的身心是必不可少的，所以引导大学生适量使用手机是一个亟待解决的问题，考察、调查可以从这方面入手。
三．调查考察：
(一) 基本情况：
张恒：设计问卷调查，宣传问卷
杨恒：宣传问卷
钟静华：宣传问卷
栗健: 宣传问卷
朱佳峰：宣传问卷
（二）考察工作安排：将设计好的问卷发送给自己的同学和朋友，等有一定的人填写问卷后
总结调查结果。
（三）考察实施情况： 1.问卷设计完成，所有成员开始宣传。
结果：4人填写问卷
2.所有成员继续宣传 结果：14人填写问卷
3.所有成员继续宣传 结果：19人填写问卷
4.结束调查，开始总结调查结果 结果：19人填写问卷
（四）相关附件：大学生手机依赖情况调查
Q1:您的性别是 ( )
受访人数19
Q2:您的年级是（）
受访人数19
Q3:您平均每天使用手机多长时间 ？
受访人数19
Q4:您经常在什么时候使用手机？
受访人数19
Q5:您经常使用手机的哪些功能？
受访人数19
Q6:您习惯通过手机解决问题吗?
受访人数19
Q7:一段时间手机不响您会时不时的掏出手机看看有没有电话或短信吗？
受访人数19
Q8:你会在上课时，无论老师讲的精彩与否，都会玩手机吗？
受访人数19
Q9:您会牺牲睡觉时间熬夜玩手机吗？
受访人数19
Q10:您是否容易沉浸在手机里的世界而不关心周围发生的事吗？
受访人数19
Q11:当您忘带手机时，你会如何处理?
受访人数19
Q12:发现自己因过分投入于手机而减少了周围朋友的交往。
受访人数19
Q13:请您自评自己的手机的依赖程度。０~1０依赖程度逐渐加重
受访人数19
四．时代评论
问题背景：
随着社会的发展，科技的进步，手机这个强大的科技产物不断的被人们关注和青睐。在信息化的时代中，大学生这个特殊的群体，已经成为手机的忠实用户，大学生成为典型的手机党。有空就玩手机，下课就迫不及待的掏出手机，甚至上课偷偷玩手机，还有大学生熬夜玩手机等。大学生作为国家宝贵的人才资源，如果将大量时间花费在娱乐上而忽略专业知识的获取，那么对这个地区，甚至国家，将会产生不利的影响。
调查结论：
这次调查有大一和大二的同学参与，但主要是大二的同学，并且男女比例基本相同。调查的结果显示大学生使用手机的时间集中在一天2~6个小时，但也有很大一部分人一天使用6~10小时手机，而其他时段的人就相对较少。具体到每个人，有将近三分之一的人都更喜欢在睡前玩手机，而喜欢其他各个时间玩手机的人只占到了剩下的三分之二。大学生使用手机中最多的功能是社交软件，其次是娱乐，然后就是接打电话，以及闹钟等功能。可以看出大学生使用手机主要是为了交流和娱乐。从手机带来的影响来看，已经完全没有人不依靠手机解决问题了，而且诸如经常拿出手机来看，在一些不恰当的时间或场合玩手机等问题也是肯定的人占大多数，忘带手机完全无所谓的人只占到了15%，大部分还是选择了不拿回，但感觉缺了什么，可以看出手机已经成为了大学生生活中不可或缺的一部分。但是，大家似乎都没有因为手机而减少了现实与朋友的交往。从自评对手机的依赖程度可以看出，大学生对手机有点依赖。
栗健：
现在的大学生已经非常痴迷于手机，但总体情况还没有到了特别严峻的地步，因为现实的生活还没有受到特别严重的干扰。然而，如果不采取措施调整，按照这个趋势发展下去，迟早大学生的生活要被手机绑架，从而影响到每个人的身心健康，产生非常严重的后果！
为此，我给出的建议是：
1、大至政府，小至学校，都要制定相应的政策，加大宣传力度，组织各种活动，从外部影响每个学生。
2、每个学生都要认识到问题的严重性，制定计划，积极实行，从自身内部做出改变。
朱佳峰：
手机在大学生中已基本普及；
手机已成为大学生日常生活必不可少的一部分；
手机具有帮助大学生学习，方便大学生日常生活，促进大学生人际交往，有利于大学生信息获取等效用，但部分大学生存在耽误自己学业、妨碍他人学习、影响教学秩序以及考试作弊等不合理使用手机的现象，甚至对手机产生了不同程度的依赖，使大学生的学习、生活、心理收到了某些负面的影响。
为此，我给出的建议是：
大学生因加强自我行为规范，如在公共场合把手机调成静音或者关机，上课期间不玩手机，在宿舍休息时间把手机调成静音。
大学生因增强自制力，合理安排时间。制定好每天的计划，切实按照计划实行，监利正常的生活作息，过规律的生活，从而提高自己的学习成绩，避免考试时因心虚，害怕考试不过关而利用手机或其他方式作弊。
高校教师应在课堂上展现自己的人格魅力来吸引学生，同时将自己的教学方式向生动有趣、更吸引大学生的方向发展。
学校应积极引导大学生诚信考试，建立纯净的考试氛围。对于仍不顾纪律作弊的学生要有完善的处理制度，能以更有效的处置方式来杜绝其他同学产生类似现象。
杨恒：
手机的普遍使用已经成为一种必然，其方便性、实用性以及普及的多功能性已经成为在校大学生的必须。但是如何正确有效的利用它，让手机成为大学生更有用和更有利的工具已经成为我们必须考虑的课题。面对这种现象，我们必须采取一些针对性的措施，趋利去弊。
为此，我给出的建议是：
1) 改进教学方法，提高课堂质量，吸引学生注意力
针对学生上课使用手机的现象，大部分同学认为上课枯燥无聊，用手机打发时间。但是针对一些学生感兴趣的课程或者授课形式新的课程，这种现象会大大降低。由此可见，教师一定要改进教育教学方法，提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，有效减少学生使用手机时间，才能更好地促进学生全面健康发展。
2) 正确引导学生合理使用手机，预防手机依赖成瘾高校要建立心理干预制度，积极开展心理辅导和心理咨询工作，建立心理咨询网络，主动地利用手机甚至网络等学生熟悉的媒介，利用其有益的方面干预大学生的情绪障碍问题，帮助其减轻和消除对手机的依赖及情感表达障碍。通过健康讲座、专业解析等形式广泛普及心理健康知识，引导学生进行自我心理调试合理使用手机，减少手机过分的使用。对已经对手机产生依赖性或无法自拔的学生，辅导员老师或者主要的学生工作者应主动的有针对性地进行心理干预。
张恒：
手机强大的功能满足了大学生的日常需要，首先，手机使大学生与外界沟通更为方便，从调查结果可以看出，QQ、微信已成为大学生与外界沟通交流的主要渠道。手机给大学生带来便利的同时，也给他们造成了严重的负面影响。“手机依赖”影响大学生的身心健康。他们极度依赖手机中存在的社交网络和娱乐项目，容易因为玩手机而对其产生依赖，甚至上瘾
为此，我给出的建议是：
1、组织丰富有趣的课外活动，帮助学生培养正确的兴趣爱好。
2、当代大学生可以把手机作为生活和学习的助手，但是应该控制手机费用，不要让手机花费影响到生活水平。
3、大学生应该真正做到将手机作为联系家人和朋友、上网学习的工具，尽量少用于上网聊天和玩游戏。
钟经华：
通过这次实践调查，我认识到，大学生手机依赖主要分三种：信息依赖，娱乐依赖和关系依赖。信息依赖是想通过手机获取各种信息，比如逛微博，逛贴吧，看体育新闻之类的；
娱乐依赖是想用手机打游戏，如今的手机网游非常吃时间，许多人深陷其中每天都要准时上线玩游戏，无法自拔；
关系依赖就是人际关系基本都要靠手机维持，没有手机就算在钢筋水泥的城市也如同身处原始丛林，所以许多人会出现没带手机就焦虑万分的症状。
针对大学生手机依赖现象，我提出以下几点改善建议：
1、自我约束，有意识的控制使用手机的时间。等手机电量用尽再充电，充电时不要使用手机。将更多的课外时间放在阅读、运动之上。比起微博上的知识更让人感兴趣，还是书本上的知识更能让你这个人变充实。
2、学校引导，学校老师应该将注意力更多的放在学生是不是在听讲上，而不是放在课讲不讲的完上。如果没有人听讲，就算一个学期的课都能按计划上完，也起不了多大的作用。
总的来说，摆脱手机依赖，需要各方面一起努力，有自我控制、同学监督、老师督促，相信问题便不会再是问题。
五．调查总结
在本次的调查活动中，我们都是认真的对待，对于所取得的结果也是比较满意的，对于手机在大学生生活中的作用与使用，也有了比较清楚的了解与认识，特别是认识到小组成员之间的团结与合作精神对于工作尤为重要。
这次调查活动提高了我们各方面的能力，包括实际动手能力方面和遇见问题时分析问题、解决问题的能力。这一次实践活动，是一次难忘的活动。
也许这次活动还存在着不少的缺点，有着不少不好的方面，但相信我们都会从中汲取一些经验教训，学到各种处事与处人的道理，在将来的道路上更好地前进。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
【篇2】高中综合评价听红色思政
从“思政课程”到“课程思政”作者：耿春霞来源：《科学大众》2019年第09期
摘 ; 要：文章从通识课程教学实践出发，提出了“课程思政”建设过程中的切入点选取，并进行了内涵解读，为通识课程教师“课程思政”教学提供参考。
关键词：通识课程;课程思政;思政元素
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力、针对性，满足学生成长发展需求和期待。不能把思想政治工作只当作思想政治理论课，其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向、同行，形成协同效应。这为高校学生思想政治工作提出了新要求和新思路。
1 ; ;推进“课程思政”的必要性
从“思政课程”到“课程思政”，即以思想政治理论课为中心，在不改变其思想政治教育主渠道、主阵地作用的同时，充分挖掘其他课程的思政元素，并能将思政教育渗透到课程教学与实践过程中，形成教师全员参与的宏观思政教育体系。
开展“课程思政”建设，其必要性体现在以下3个方面。
从学生成长规律看，大学时期是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高校思想政治工作者应扮演好学生成长成才的“引路人”，在这一问题上，每一位教师责无旁贷。思想政治理论课是核心，其他课程亦应充分挖掘隐形的思政元素，力求知识传授与价值引领相统一。
从教育的本质看，教书是形式，育人才是目的。为此，其他类课程与思想政治类课程一起，种好“责任田”，在丰富学生专业知识的同时，提升学生认知能力、道德水平与政治素养，充分体现“立德树人”这一教育的根本任务，是全课程育人的体现。
