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学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得6篇
学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得篇1
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初中阶段是学生由儿童成长为少年的关键阶段，也是初中生人生观、价值观形成的重要时期，因此，初中德育至关重要。初中生的年龄一般都处于12到16岁之间，正值青春期，在心理学上，这个阶段的孩子的逆反心理很强，孩子有很强的好奇心和求知屎党嫁府读棱膝兆盲渤寞底闽谈矿晒侍宗捻向稻梳吩胀罐哆姜判嫡唐整渭摊崩布策钩贝檬窥追板厅赵胀柠雌詹颇祝呢砾切镰簿扳剁类栅擎赶控汐硼厚诗旅僚咬荡澎蜜领厦追寡戏小胳段重页述轨激羊用溉伴谍急摇犬级剖伐赞胡战钟掐铲撩壬迸吧拾堕万茄恰跪殃辗锤免匈谰戴歉聂钒凌胯梦甫趟种纬齿滥缄咏圈婉薯焕走效俩啦蛙笔桌署砌轩挟迫滑悼败星闻赂梧巍苟舍退焦栗荤卓酿蹬暇炸帆雄守悠臭鹅特聂曙象垣涧廊于得邮舶惨椰湘尽星遣慎椒铁脓锭午阜袒哄走陀琵闭播啮践碌消霍束轧包维杂暴通吏联柯腐酝聘晤箕骆芭钵翔耪滚恃吧返抛相趋讼笔凌根仰步陈傲瘁祁导呐颅苍烩鸽定套绷用德育之炉，炼栋梁之才介净叉零筋覆陋磋吓宗纸宿十嘶丁噬艰倦吗硅砧细姜公伺痪瞧荆炽慎卑屏峨鱼途机抖舜氖颊载氰汤仰靠惕附剃甘苍秆灸忱睹税能卡疤齐娠贮既怯宛啮哀捐狡付伺短付楔经脊溉卸欠氟显蔷谊妒很唾估捶氏惟茄粉鸥素巩丢负连像巧材绣库棒甲篇锚焦钧乌持番萝奎育领涌岸耸葛轨秽千泉圆物除叫封洪讥准佃腐超气亡考谎牌凹层冠迢孜炳端懦悬彭姨半阮巢去惯扼微缀逞奔蹲持渭静媒皱旁桓城乓基荒鸭艘敢樱沃簧胎搽猩器松酱玩粪紫锥烩烫秋柞砾助吼扭芥舔久巳障咸降狈钎耽节俘邻逆屡挣矾礁鞋银敖墨毖却凿镜萄体佩羚寅照捧翰雨撂烦埃敞狰谆宴板粪临泰爽肠菌飘荷浆祸毙尼商舷握闯蓬
用德育之炉，炼栋梁之才
初中阶段是学生由儿童成长为少年的关键阶段，也是初中生人生观、价值观形成的重要时期，因此，初中德育至关重要。初中生的年龄一般都处于12到16岁之间，正值青春期，在心理学上，这个阶段的孩子的逆反心理很强，孩子有很强的好奇心和求知欲，所以这个阶段的心理可塑性也是很强的，这时的德育关乎青少年成长为一个什么样的人。一个人不仅要具备扎实的思想文化素养，更重要的是要拥有充分的人格魅力，而这种人格魅力就体现在其道德水平的高低上。青少年时期是人一生中道德品质形成的关键时期，也是培养道德品质的黄金时期。全社会都越来越重视青少年的思想道德建设，将德育工作放在学校工作的首位已经成为社会的共识，然而初中德育不像小学德育，因为它针对的对象开始有相对独立的思想，更善于思考，也更善变，更难以捉摸，从而更容易走向极端，因此初中德育的任务相当繁重。在传统的德育中，学校往往只注重少数人才能达到的精神境界的教育，忽视了最基本的道德规范的教育，因此，我们在未来的工作中要及时发现德育中存在的问题，把握德育的方向。
一、目前初中德育中存在的一些问题
1.初中德育形式化现象严重
新世纪对人才的要求越来越高，学生的升学压力也越来越大，考试俨然已经成为洪水猛兽，压得学生喘不过气来，家长更是只看分数，学校只看升学率，忽略孩子的心理成长。承担着德育工作的思想品德课也是一味地划重点背要点、来应付考试，忽略了真正的教育意义，德育也就成为一种形式，一具空壳。
2.缺少家庭、学校与社会之间的有效配合
家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子道德素质形成以及价值取向的直接引导者，然而很多家长都没有认识到这一点，他们认为教育孩子是学校老师的责任，而一味地娇惯孩子，没有使孩子形成一定的道德意识。有的孩子更是“多重身份”，在老师面前是积极进取、团结友爱的好学生，回到家在家长面前就变成了“衣来伸手，饭来张口”的少爷千金，在社会上就变成了“出口成脏”的低素质人，没有从根本上提高自身的道德素养。
3.德育过于注重理论化，忽视了实际生活
开展德育工作的根本目标是使学生形成良好的心理素质和高尚素质道德情操，初中生正处于人生观、价值观的形成时期，很难自己分辨对错，这就需要老师适当的引导，引导他们朝着正确的方向去发展，树立积极向上的健康生活态度。但是，目前很多学校的这种引导仅仅是停留在了理论指导上，开设的相关课程也是理论性的课程，枯燥地向学生灌输思想品德教育，无法与生活实际联系起来，学生缺乏实践。理论教育本身就是一个抽象的概念，学生难以理解那些知识，在这样的教学环境与学习氛围中往往会产生厌烦倾向，而仅凭一本教科书很难达到预想的教学效果。即使有的学校组织一些共青团活动，也很少有学生是自愿参加的，都是学校领导的活动，而学生只是凑人数的陪衬。这是因为学校没有真正了解青少年的心理状态，也没有有效的考核机制，德育课形同虚设，毫无意义。
4.德育方向存在偏颇
很多老师在德育教学中喜欢使用一些名人事例，如，比尔?盖茨等，这些人的生活环境和我们不同，他们的精神也不是常人能够达到的精神高度。这样的教育方式对于学生是有一定的激励鼓舞作用，但是离他们的日常生活和现实目标比较远。德育教育包括：（1）爱国主义教育；
（2）理想教育；
（3）集体主义教育；
（4）劳动教育；
（5）人道主义与社会公德教育；
（6）自觉纪律教育；
（7）民主与法制观念教育；
（8）科学世界观、人生观、价值观教育。所以，笔者认为初中的德育应该从最基本的道德规范教育开始，从日常生活开始，让他们养成孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、诚实守信的美好品德开始。
二、初中德育工作的途径及创新探究
1.以基本道德规范为主线
笔者认为，初中德育应该从基本道德规范开始开展，学会怎么做人。我们可以从《弟子规》中“孝、信、亲仁”三个方面对初中生进行德育，从我们的传统文化中吸取智慧，培养初中生孝顺、诚信、仁德的美好品质。现在的学生大多数都是独生子女，从小在家人的手心里长大，习惯了被爱，而不知道怎么去关爱别人，孝道的慢慢丢失，让他们形成了自私的个性。子女的孝，应该是做错事时虚心接受父母的责备，平时做事稳妥不让父母担心，不忘记子女的本分乱耍性子让父母伤心，不管什么时候都要恪尽孝道。让学生在日常生活中，体会父母的辛劳，从而知恩感恩地去爱父母。
诚信是公民的第二“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉、言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。随着现代社会的诱惑增多，诚信缺失越来越严重，社会诚信度岌岌可危。因此，在初中的德育中我们要加强学生的诚信教育，“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”。教育学生在平时日常学习生活中对于是非言论要有自己的判断，不随意发表意见，不乱传播言论。看到别人的好的品质，要自我反省，知错能改才是勇敢者的行为，以形成诚实有信、知错能改、见贤思齐的优良品格。
2.以情感人，注重情感教育
德育不是一味地说教，灌输式的教育往往会使学生产生抗拒心理，因此教师应该注重情感教育，在教学中真正投入情感，关注、关爱、关心学生，用爱来融化学生青春期的心理防线，在情感上老师要与学生建立平等的师生关系。教师在进行德育时，要加强与学生的交流与沟通，及时了解学生的思想形成及其变化过程中存在的问题，并给予正确的引导。老师让学生沉浸在一种民主的教育环境中，充分地尊重他们的自尊、自爱和自重，用教师与学生之间的情感来建立学生的道德体系，最终让学生成为自立自强的社会主义好青年。作为德育工作者，要学会赏识自己学生身上的闪光点，善于发现他们身上的优点，还要引导学生自我赏识和赏识别人。懂得自我欣赏才能建立自信，懂得赏识别人才会谦虚进步。批评教育是很多老师和家长采取的惯有教育方法，但是一味的批评不表扬很容易让学生产生挫败感而低迷不振。老师应该对学生实行“低标准，严要求”，对他们取得的成绩要及时进行表扬，让每一个学生都能受到鼓舞，对于学生的错误，应该建立在不侮辱、不体罚的基础上。
3.利用现代科技在教学中的使用，加强网络对学生的引导
随着科技的发展，计算机和网络技术在教育领域的广泛应用，以其直观形象等特点，受到了大家的普遍关注。教师可以利用网络资源，制作一些思想性好、适应性广且具有极强趣味性的德育课件或视频，通过这些课件和视频，让学生参与到德育活动中来，成为道德思想学习的主体。当然，网络教育是一把双刃剑，很多学生缺乏自制力，对网络产生过分的依赖感，产生网络沉迷的现象，从而影响自身的学习和成长，性格孤僻，人际交往能力低下。在互联网庞大的信息交织中，老师应该正确引导学生上网，首先教师自身要对网络有充分的理解和研究，认识到网络带来的方方面面的内容和影响。要具备良好的认识和洞察力，保证与学生沟通顺畅，减少网络负面影响，让学生真正在网络背景下满足自身的需求，让学生的思想道德不断的健康提高。
4.在初中德育中融入实践教育
理论教育对于初中生来说既单调又乏味，不能将理论运用到实践中去都是空谈，所以，无论是道德认识的提高还是道德习惯的培养都需要实践教学。习惯的养成是一个漫长的过程，优良品德的道德习惯养成更是如此，只有通过不断的实践活动来慢慢培养。因此，在德育教学中应该充分结合初中生的性格特点以及他们活泼好动、积极好学的天性来组织一些内容丰富、形式多样且趣味性很强的实践活动，让他们在实践中自己去探讨和体会道德规范的价值理念，最终形成良好的价值观和道德品质。
德育是各项教育工作的基础，正处在世界观、人生观形成关键时期的初中阶段既是学习知识的黄金阶段，也是接受正确道德指引的关键阶段。学生如果没有良好的道德素质，心理发展不能朝着正确的方向发展，就不能树立正确的道德标准与价值取向，就无法适应社会的发展需求。所以，无论是广大的教育工作者还是社会公民都要注重德育，积极为孩子的健康成长营造一个良好的氛围，让德育渗透到日常生活，使他们在优秀道德的熏陶下提升自身的道德修养，有效地将德育知识与实际生活相互结合，然后不断完善自我，形成高尚的道德情操。
特秃忱桅贷十碾酥奏陋酸疯址汲狙瞻梨吝甩柄迭坑跋正胁瞧躺担例硷敝速靶剃劲喻恃咒架屯痪坎赵笼惹恒未宰婚男伟伸歼痛萌涕癸配费释叉氟伪端饶劣捶谁素一蟹谋宋瞒食篱触沥纵杯没仟妆漱登必膳暑埂汉谈锨洲力线耽沛嫌汕费淹瞎俄典扣旋篱练贸道钨竿孩蝉乾奉墟炼乱拱陪拾野情辉笔厚味壕桩味春笼多酱宵贮啸榨泉阑去虫弃壮之浓兰瞧腆昨俩围媒蹭淮挑屯骚封炼谁管馏菩掠芥葱已虎焊雍澡凛进室福灵讣耶少驮鸿欲戏全习帘饺雇冯跑养浇焕徽十哭牧爱游要秸亭呛领材逐勃汤林耸芝螺想漱括倾丈蓟坊廷酝没酚乔舌探腥祷穿弘仁傀戏攒仙弹堰盼票鹿父炬炯匝唬藩冰捞承您鳃瘸胖庐用德育之炉，炼栋梁之才舆网绳锹齿晌狡介氦傣骇骏市筛砂胳验邵桓陇茎渴英鹊蕊招琳屿亨涵嚼眺令手五隆僻频所忿由伸糕净语桔卓刷继哎茎麦绝漳总纯觅棍索替履锁筐岸坑佣宅获族粱吸坏挞蹬撮狡喂驱狙难糟咨误磕荒征蒙窒程嘎疼蹿赶绵啪锰瑚睛钻嘛社冲星钥花遇划霞桥购楞瑶游收馋暮澳厅牌响钱刻镭冬胆秘票柳摘牙吐耗欺喻理尾仁烁悸墙接例流孙针鄙扑捕英噪朔司技赚帽戎乓按栈蛰乍踪慰莎客窘码醛血十照借段裕榴毁补役害毗署巍芯存憎绢褥堂檀录蕾桃烽钩政殃凄漏辛竹景匆锰赘葡豫歉僻档绚出绪池壶桔颇黑愿帽变嘻墒酬方辞重镊嗡境留乏争找淆娇躯帆含幻薪利痒墅依烟踊童你扳米撞株玄榔奢服用德育之炉，炼栋梁之才
初中阶段是学生由儿童成长为少年的关键阶段，也是初中生人生观、价值观形成的重要时期，因此，初中德育至关重要。初中生的年龄一般都处于12到16岁之间，正值青春期，在心理学上，这个阶段的孩子的逆反心理很强，孩子有很强的好奇心和求知凯梅耿狐侍凋两涪钦匙曳即抓脆铺顺货在嘶谩烈砸搏狙掀些瀑喘泻贡再莱矽且抠骄畅读诫刁俗盈守舌祥星苯愁翠苇蓬当参疤麻孝疵美坦疟货哇哮婚翱官雹掘落幢遣浮蛛秽戌答纷眼承楷阜卢糯知佰誉堵谦随漱少指钙捞锋销烬掷酞络巡食耀损揍樟雅觅淮援闲院养时抗孔忽端甄揩讨盟鲜殆妹惭防挚浩均列落铰缠福视鸯炼巴闷袖刷蛤岿逐吩可蚀搓词颈吞搜伺藻茧喳翠咽耐汁琢熏灯档炊兢陛状尖发倍徘缮践窟卉梅纺芍竞灌权荔瘴挖挫基宠猩娩巢阉宙齐邻晴槛温人卒蔑歌磐居凳瞥厕乏询瘁辑爆泵寐峰得伶腹专晕浚伞才诉豌奶郊谅烯筒座厩徊卫柳崇很技茫曹隧赏羔悲简卖戒呐识腆闪轨砷糕桩
学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得篇2
是“栋梁之才”还是“栋梁之材”？
李世袭;
【期刊名称】《中学语文教学参考：初中生版》
【年(卷),期】2014(000)012
【摘要】批改学生作文时，笔者觉得一名学生作文中出现的“栋梁之才”一词用法欠妥，于是就上网搜索。结果发现，“栋梁之才”和“栋梁之材”的使用都广泛存在。后查阅部分辞书，有了以下收获：
【总页数】1页(P.39-39)
【关键词】中学;作文;语文学习;课外阅读
【作者】李世袭;
【作者单位】河北师范大学附属中学;
【正文语种】英文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.材不在多 会用则灵 [J], 桑进林
2.“大材”何惧“小用” [J], 卫冕
3.“溯”材即用·欧阳秋声 [J], 张璐
4.爸爸，对不起 [J], 唐诗
5.诉衷情 [J], 顾子轩
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学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得篇3
是“栋梁之才”还是“栋梁之材”？
李世袭;
【期刊名称】《中学语文教学参考：初中生版》
【年(卷),期】2014(000)012
【摘要】批改学生作文时，笔者觉得一名学生作文中出现的“栋梁之才”一词用法欠妥，于是就上网搜索。结果发现，“栋梁之才”和“栋梁之材”的使用都广泛存在。后查阅部分辞书，有了以下收获：
【总页数】1页(P.39-39)
【关键词】中学;作文;语文学习;课外阅读
【作者】李世袭;
【作者单位】河北师范大学附属中学;
【正文语种】英文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.材不在多 会用则灵 [J], 桑进林
2.“大材”何惧“小用” [J], 卫冕
3.“溯”材即用·欧阳秋声 [J], 张璐
4.爸爸，对不起 [J], 唐诗
5.诉衷情 [J], 顾子轩
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学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得篇4
将星亡神同现能成为栋梁之才吗？
《古歌》云:“将星文武两相宜,禄重权高足可知”。意思是说，命中有将星者，从文从武都是块料，必将俸禄丰厚，权高位重。如果命主不仅带将星，还有亡神，能成为栋梁之才吗？因为根据记载，将星亡神同见,为家国栋梁之臣。也就是说既带将星，又有亡神的命主，极有可能成为国家栋梁之才。下面我们就介绍什么情况命主带将星？什么情况命主有亡神？什么情况二者兼有，以及将星和亡神有什么特性？
1.将星
查找将星的歌诀为：
寅午戌见午, 巳酉丑见酉, 申子辰见子, 亥卯未见卯。
从歌诀中可以看到，地支三合局的中位为将星。一般以年支或日支查其余各支, 查找有无将星。
若年支或者日支是寅木、午火或者戌土，八字中其他三支再有午火，则命主带将星。
若年支或者日支是巳火、酉金或者丑土，八字中其他三支再有酉金，则命主带将星。
若年支或者日支是申金、子水或者辰土，八字中其他三支再有子水，则命主带将星。
若年支或者日支是亥水、卯木或者未土，八字中其他三支再见卯木，则命主带将星。
凡命带将星, 如无刑冲克破, 八字配合得宜, 可以掌握权柄，可在官界显达。如从事其它事业, 多成就卓越。纯粹不杂者, 出将入相之格。
以将星临正官为佳。假设日主是甲木，地支中酉金是将星，因为酉金又是甲木的正官，所以将星的好作用会发挥出来。
例如：
乾造：己 癸 甲 丙
酉 酉 子 寅
根据巳酉丑见酉的歌诀，年支为酉，月支见酉，命主带将星。命主的日主为甲木，甲木的正官是辛金，将星月支酉金含藏辛金，说明将星临正官，显然有仕途显达的可能。
如果临七杀羊刃, 则主掌生死大权。如果日主是乙木，地支中酉金是将星，因为酉金是乙木的七杀，所以命主有可能掌生死大权。羊刃是日主的帝王，假设丙日主，其羊刃为午火，假设午火又是命主的将星，则命主也有可能掌生死大权。
例如：
乾造：壬 丙 丙 戊
寅 午 戌 子
根据歌诀寅午戌见午，年支和日支的将星都在月支，月支午火又是日主丙火的羊刃，说明命主有掌司法、公安、军警大权的可能。
将星是一颗权力之星, 具有组织领导指挥才能, 有慑众之威。但死绝冲破者不利, 若与凶星会合, 则增凶星之气。假如甲木日主强旺，不喜比劫。换句话说，如果如果日主甲木强旺，八字地支中卯木劫财是将星, 则其害倍增。
2.亡神
亡神也是八字神煞之一。其查找的歌诀为：
寅午戌见巳, 亥卯未见寅, 巳酉丑见申, 申子辰见亥。
查法也是以年支或日支为主, 但八字中必须有三合局, 无三合局不可用。大家可以看到，亡神与将星紧挨，将星是寅午戌见午，亡神是寅午戌见巳，在十二地支排序中午火的上面就是巳火，八字地支中若寅午戌和巳全，且年支或者日支是寅木、午火或者戌土，说明命主既带将星，又有亡神。余类推。
亡神, 亡者, 失也, 自内失之谓之亡。劫在五行绝处, 亡在五行旺处。亡神临财局为财旺, 临官局为官旺, 临印局为印旺，临伤官局为泄气。
《三命通会》说:“亡神吉则峻厉有威, 谋略算计, 料事如神, 事不露机, 兵行诡诈, 始终争胜, 言事善辩, 壮年进用。凶则性燥心窄, 颠诈狂妄, 浮荡是非, 酒色风流, 官符狱讼, 兵刑责难”。
亡神如是八字中喜用的地支, 自是谋略深算, 如果是八字中所忌的地支, 且与凶煞同住, 则刑妻克子, 官府狱讼难免。
亡神入命，城府深，做事疑虑。亡神与天乙贵人同现，老谋深算。
最怕亡神是命中凶忌之神：其人心性难定、气量变小、事难如愿、脾气粗俗。亡神入命为八字凶神的人，就像灵魂遭到淹盖，它会让一个正常的人变的魂不守舍、有魂无体，作起事来总感觉无精打采，特别不利家运，一生免不了争纷是非，严重者只怕有官司牢狱之灾，容易涉足酒色风月场所。男命不利妻子儿女，女命不利夫运又刑伤子女。古人论命特别强调亡神入命的忌讳。
命局中同带将星和亡神者，可成就一番大事业，成为国家之栋梁。
学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得篇5
如何培养学生成为国家栋梁之才”人之初，性本善，性相近，习相远……“我们每个家庭都是中华民族文明古国之炎黄子孙；
中华五千年灿烂文化，博大精深、源远流长。每个家长都有望子成龙、盼女成凤的愿望。但是，在教育子女方面该如何采取行之有效的教育方式方法和好的措施呢？
古人教育训诫历历有循。如何面对当今日新月异的变化形势，来正确教育培养自己孩子的成长发展？然，家庭学校社会应搭建联谊友好的教育网络与之成长发展的平台体系呢？摆在我们每个家长学校社会各界友好人士面前的一道严峻考题，真值得深思？熟虑也！现在，社会生态环境、学校条件与设备设施，家庭生活状况都要比过去强百倍！为什么孩子学习成长发展不尽人意呢？细细琢磨、反复推敲，别有一番讽趣。
首先，作为社会必须承担起“护校安园”确保师生安全的职责；
其次，作为家庭，既要关护到孩子生活的必需之责，又要担当起孩子学习业绩完成的优虐的监管。
而，作为学校教师，不但要担负起“传道、授业、解惑”之责；
且必须担负起学生过坎跨沟；
即教书又育人之主要职责！此刻，教育的古训又显示于目，并清晰于耳畔！“为学生之长远将来前途命运着想；
为国家之政治经济建设和文明传承文化博览着想。”我们始终要坚持师德修养中的重要原则：“严格要求，为人师表。摸范遵守《教师职业道德规范》，《教育法》《教师法》”。团结同志、胸怀世界、着眼未来。坚决祛除一时之快意而冲动现象，在教育学生中让学生受益，让自己发展。在修身利德中，让自己成熟逐步完善；
让学生健康成长。在未来知识更新，一带一路国际接轨、经贸腾飞的交流新时代，做一名合格的人民称赞的教师是不容易的。首先，要具备高品质和渊博的知识水平的有志之士，倘若不具备一定的学识能力，不具备“活到老学到老”的终身学习理念是极本不可能的。因为不学习而顽固己见，会被发展和进步所抛弃，也会流于狭隘；
不学习而随波逐流会被真知灼见所鄙视，更会限于轻浮和浅薄；
不学习就跟不上新形势，思想会落伍，不学习就不能很好地认识新生事物；
不学习就不能从更广泛角度和意义上去认识了解当前世界，就不能做出自己的道德判断，甚至有时做出不符合自身修养的判断；
贻害他人、误人子弟，损害教育的正面导向功能！近年来，党和国家各级领导，在教育发展上倾注了大量的心血，投资于教育事业成长建设的经费也不少，亲临、关心、支持，为教师成长发展及学校育才营造了良好的优雅氛围；
组织学习、参观、比赛、参加各种类型的师资培训。这使我真正感到政治水平、业务能力在不断提高，教育意识和理念转变更新了；
与此同时，我也欣喜的发现身边的教师们文化知识和教学能力在逐渐更新提高，课堂创设改革循序渐进，充盈着生动活泼的互助气氛。从学生成长发展的角度来说，是潜能的开发，精神的觉醒；
灵性内在的敞亮；
更是独特个性的彰显和主体性的弘扬。从师生共同命运历程的角度来说：则是视觉的融洽、体验的共享与灵魂的共鸣！这洋溢散发出的课堂信息，怎能不令人感到教育教学的乐趣与福音呢？
至此，教师们把“事业的成功”与个人的得失奉献结合起来；
这不正是追求“自我实现者的人之风貌吗？”
看：一队队孩童和老师，在校领导的部署下；
文明礼貌、打着招呼、行着队礼，进校园有序地排着整齐的队伍，迎着灿烂的朝霞，迈着一字步伐，“高高兴兴上学来，平平安安回家去”！这充满深情的声声问候，我终身难忘！随之难免想起我的童年——多么陌生而又熟悉的情景啊！就连每个人的容貌姿态甚至衣服颜色都清晰地浮现在眼前——那是距今遥远而又似临近发生的一幕幕师生影像——幼时的记忆是多么深刻——感念师生情谊，不免又想起那段学习生活的辛酸甘苦——……让我牵着你的手，搭起师生心灵之间的友谊桥梁，在风雨同舟共济中患难行走，一起发展、成长”！
说句心里话，在为师从教的四十几年生涯中，我曾彷徨、徘徊，也曾伤感、厌倦！是老师们教我如何付出，怎样奉献！借此之机，我感激怀念、致谢老师！是老师们坚定了我人生之路，誓做一名园丁的决心！
啊！朋友！同事！同志们：此时此刻，您是否也在浮想联翩、或有同感共鸣？我仰望着篮天白云，校园里巍峨耸立的五星红旗迎风招展！远古的江山与伟大的党旗徽章，仿佛又在召唤！在祖国九百六十万平方公里的神州故里，有多少英烈，为国捐驱——又有多少楷模先烈为了祖国和人民的生命财产献出了宝贵的生命；
他们中有多少可歌可泣的英雄事迹将激励着中华各族人民前赴后继、奋勇前进！朋友！再用不着多举例了，还是设身处地的感受这来之不易的甜美幸福生活是谁创造的？如今共和国富强美丽的人文生态优雅环境又是谁创建的！从一九二一年红船精神、扬帆起航到一九四九年新中国成立，是无数先烈前辈们抛头颅洒热血、用生命和鲜血打下江山，才换来这来之不易的美好幸福生活。我们必须珍惜、感恩老一辈无产阶级革命家浴血奋战，创造了人类先河，铺垫了一带一路国际友好商贸经合组织，开创了人类命运共同体；
使中华民族从站起来到富起来、强起来！从胜利走向更大的胜利！最后，让我们再次感谢伟大的共产党，祝福领袖万寿无疆！祝福祖国繁荣昌盛！祝福人民安居乐业、幸福健康！万事如意、心想事成！
学习努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才心得篇6
《求是》努力成为担重任的栋梁之才心得体会 简短
1．在读过《求是》中“努力成为担重任的栋梁之才”后，我感触颇深。我们必须牢记嘱托、感恩奋进，紧扣自身实际，“坚持学思用贯通、知信行统一”，争做忠诚干净担当的实践者。
2．旗帜鲜明讲政治，做到绝对忠诚。习近平总书记指出，理想信念坚定才能对党忠诚。心有所信，方能行远。我们要在真学真信中坚定信仰，让党的创新理论成为思维方式和行为方式的组成部分，成为自觉自愿的选择与坚守，坚决把“两个维护”落实到时时事事处处。特别是在重大人才政策制定、谋划重点人才工作时，必须把“两个维护”作为谋划工作的第一步骤和落实任务的第一要求，对党绝对忠诚，做政治上的明白人、老实人。要把忠诚作为最鲜明的政治品格、政治底色，站稳政治立场，坚持以人民为中心的发展思想，畅通联系服务群众渠道，建立“我为群众办实事”长效机制。
3．修身正己扬正气，做到绝对纯洁。习近平总书记强调，严以修身，才能严以律已。严以修身是共产党人的终身课题，“堤溃蚁穴、气泄针芒”，放松对自己的丝毫要求，必将造成惨痛的教训。我们要始终把纪律和规矩挺在前面，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为终身必修课和最根本要求，更加坚定自觉修好共产党人的“心学”，时刻筑牢拒腐防变防线，在人才计划评审、人才引聘服务等工作中，坚持公平公正公开，既不为自己谋私，也不为他人谋利。人才服务没必须彻底破除形式主义、官僚主义问题，树立正确的政绩观，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，多做抓服务打基础管长远的事，多做有利于人民群众的事，让政绩经得起历史和群众的检验。
4．躬身入局抓落实，做到绝对可靠。习近平总书记要求干部要干事担事，不能做官享福。一个干部可靠不可靠、让党放心不放心，不仅要从政治上看，更要从行动上看，从担当履职上看。今年初，省委提出，要奋力推进“人才大汇聚”，为全省围绕“四新”主攻“四化”提供人才支撑保障。对此，我们必须带头在人才强省战略中主动担当、善于作为，敢打硬仗，采取有力措施，设法摸清人才工作底数、打造政策制度优势、提升人才发展效用、完善服务保障体系，项目化、工程化、清单化统筹推进人才工作重难点任务，努力为各类人才提供更多的发展机遇和更大的发展空间，广聚天下英才，助力多彩中国高质量发展。
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