劳动教育是哪个领导主管8篇

劳动教育是哪个领导主管8篇劳动教育是哪个领导主管　!#年第#!期总第#!$期%教育探索论邓小平的劳动教育观何小兵劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动社会成员的劳动观念、劳下面是小编为大家整理的劳动教育是哪个领导主管8篇,供大家参考。

篇一：劳动教育是哪个领导主管

quot;"# 年第 #! 期 总第 #!$ 期%教育探索论邓小平的劳动教育观"何小兵劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动社会成员的劳动观念、劳动态度、劳动技能和劳动效益如何直接关系到民族的兴旺与发展的程度。将学生之所学用于生产实践中“这是培养理论与实践相结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径”也“是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施”。怎样使“教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展”这是新形势下教育工作者面临的一个重要课题。一、劳动教育不能丢邓小平同志指出! “教育与生产劳动相结合是改造社会的最强有力的手段之一。”为了培养社会主义建设的合格人才我们必须认真研究在新的历史条件下如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针坚持劳动教育不能$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$东思想和普通文化知识教育青年一代使他们的身心获得全面的发展以便为升入高等学校或参加建设工作打好基础”“中学应对学生实施智育、德育、美育等全面发展的教育”"#$%。其他各级各类学校也相继确定了实施全面发展的教育目标。毛泽东非常关心教育对象的健康成长和生动活泼地全面发展。他强调学生要“一方面学习一方面娱乐、休息、睡眠这两方面都要充分兼顾”工农兵青年们要做到“身体好、学习好、工作好”"#&%毛泽东非常注重个性的发展把“保护广大人民自由发展及其在共同生活中的个性”作为教育的任务之一。"’(%他主张理论与实践相结合既教书又教人要因材施教、改革学制、精简课程、改革教法、鼓励学生自学等等为促进人的全面发展创造了良好的社会环境和条件。毛泽东关于教育目的问题的阐述具有鲜明的时代意义。今天的终身教育是社会进步和教育变革的产物毫无疑问它的出发点和归宿应该也必须是使教育主体成为全面发展的人归根结底是使教育主体成为都能创造并能享受文明幸福的人这才是终身教育的最终目的。综上所述毛泽东虽然没有明确提出“终身教育”的概念但其教育思想中蕴含着大量的终身教育观点。他科学地揭示了“终身教育”的根本目的、内在规律、基本原则、内容和途径等终身教育理论的核心内容和基本问题对于我们迎接知识经济的挑战构建适应社会主义市场经济需要的、有中国特色的终身教育理论体系无疑具有现实的指导意义。第一要坚持理论联系实际的原则从我国国情出发构建有中国特色的终身教育理论体系实施终身教育。脱离我国国情照搬西方发达国家的那一套是不可能在我国建立一套行之有效的终身教育机制的。第二要坚持教育为工农大众服务的原则。面向全体国民实施终身教育实现终身教育的普及化、大众化致力于提高中华民族整体的文化和科学素养。要使全体人民在创造物质文明和精神文明的实践中科学地享受自己创造的文明成果。第三要坚持教育与生产建设相结合的原则把终身教育贯穿于人民群众的工作和生活实践过程中。人民群众能够按照自己的意愿和工作实际需要充分地享受教育权利教育、学习、工作真正融为一体建立“学习化”社会、“教育化”社会。第四要坚持学以致用的原则科学合理地确定终身教育的内容。终身教育的内容是人民群众自身自由、充分地全面发展最急需的是人民群众在经济建设和社会发展中最有用的是现实社会文化科学知识体系中最新的。第五要坚持两条腿走路的原则动员全社会力量包括人民群众自身的力量多途径、多渠道筹集经费 多种形式办终身教育 使终身教育既成为每个法定代表人和国民的权利 又成为每个法定代表人和国民的义务。注释"#% "##% "#’%《毛泽东选集》第三卷人民出版社#&&#年版#($) 页。"’% "’(% 转引自李彦福《著名无产阶级教育家教育思想史》广西人民出版社#&&( 年版*(、$( 页。")% 《毛泽东选集》第二卷人民出版社#&&# 年版+)) 页。"*% "#*% "#+% "#,% 转引自毛礼锐、沈灌群《中国教育通史》山东教育出版社#&$& 年版+#、#+* - #++、#$(、#$#页。"+% "#.%《苏维埃的文化教育》见《老解放区教育资料》/一0教育科学出版社#&$# 年版’( 页。",%解放军总政治部编《毛泽东思想胜利万岁》 /内部资料0#&,$ 年版#)* 页。".%《毛泽东著作选读》/甲种本上0人民出版社#&,+年版*# 页。"$% "&% "#(% "#)% 《毛泽东选集》第四卷人民出版社#&&# 年版#*(+ - #*(,、#*’, - #*’$、#*$#、#*,, 页。"#$%《中华人民共和国重要教育文献》海南出版社#&&$年版#)& 页。"#&% 《毛泽东选集》  第五卷 人民出版社 $* - $+ 页。作者单位湖北省孝感学院科教办责任编辑孙喜田

　!"#""! 年第 !# 期 总第 !#$ 期教育探索丢的观点。首先学生参加劳动“是必须”的它是“培养全面发展人才的重要途径”。小平同志强调“各级各类学校要从实际出发加强和改进学生的生产劳动和实践教育”把学生参加生产劳动和社会实践作为“培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者”的重要途径以此来“促进学生的全面发展和健康成长”。其次“劳动是政治思想课”是学校两课教育的重要组成部分。在学生中开展劳动教育不仅可以丰富学生的课外知识培养学生的集体责任感、荣誉感和协作精神实现理论与实践的有机结合更重要的是通过使学生接触自然认识和了解自然磨炼意志陶冶和塑造完善的人格激发和增强爱国热情进而“培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”。“学校要把劳动定在课程中”将劳动教育纳入学校的两课教育使学生在劳动教育中认识自我、发展自我和完善自我进而提高教育成效。第三“不能把劳动搞成社会职业”。学生参加的劳动是学校教育的一个重要组成部分必须注意和社会职业区分开来“不要以赚钱为目的”否则学生“就容易计较个人利益”使得劳动教育效果适得其反。二、劳动教育要从娃娃抓起坚持实事求是的原则学生时代是人一生中最重要的社会化时期也是其品格形成的重要内化时期对其进行劳动习惯和生产实践技能的培养十分重要“从青少年起教育他们热爱劳动有好处”。首先“要从小学开始培养爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯”“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动培养动手能力”切实摒弃只重视书本知识传授而忽视“创新精神和实践能力”培养的应试教育模式。其次“职业学校要实行产教结合鼓励学生在实践中掌握职业技能”以实践促进教学以教学改善实践两者紧密结合使学生全面提高自身素质和职业技能。“高等学校要加强社会实践组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动及社会服务活动”。高等学校采取从中学“直接招生的办法并不是不要劳动”“到了大学以后重点是结合学习搞对口劳动”“到农村劳动也可以搞一点但不能太多”要适度不能冲击或削弱正常教学不能从一个极端走到另一个极端要统筹兼顾。三、劳动教育应注重针对性和实效性劳动教育作为学校对学生的一项常规教育活动必须遵循教育规律针对学生不同的身心特点进行以增强劳动教育的针对性和实效性。不同层次学校或不同年级的学生应当有不同的劳动教育的任务、内容、方法和评价手段“各级各类学校对学生参加什么样的劳动怎样下厂下乡花多少时间怎样同教学密切配合都要有恰当的安排”。学校一方面要依据教育制度安排学生参加各类劳动和生产实践另一方面学校也要为学生的劳动教育创造情景教育的条件为学生切实提供日常锻炼的机会如积极拓宽渠道开展勤工助学便是新的条件下对学生进行经常性劳动教育的有效方式。一般来讲“普通中学可以根据现有的条件搞一些小农场、小作坊学生轮流参加生产或者到农村参加义务劳动”。高等学校则可组织学生参加学校基本建设的有关活动或深入工厂、企业参与实际操作或利用假期开展社会实践活动等要“着眼于培养学生的创造思维和学习能力使学生通过动手操作而获得实践经验增强分析和解决实际问题的能力”。与此同时学校应结合自身实际逐步建立和完善一套学生劳动教育的科学的评价机制并将其纳入到学校教育的总体评价机制之中。通过严格管理与有效激励相结合努力养成学生的劳动习惯增强劳动技能为社会主义建设事业培养一支掌握现代科学文化知识并能经受实践检验的后备人才队伍。四、全社会都应认同、关心劳动教育劳动教育作为人才培养的重要内容和途径不仅事关各级各类学校同时还应得到社会各方面的广泛认同和支持。首先深刻理解具有创新精神和实践能力的建设人才在新时期的重要作用。

　!" 世纪是“知识经济”的时代其竞争将会更加激烈竞争的焦点将表现在人才的竞争与争夺上。教育是培养人才的阵地我们“要高度重视青年人才的培养”青少年一代既是我们教育的对象更是我们建设有中国特色的社会主义事业的希望。这一代人的全面发展和健康成长尤其是思想政治素质的高低、创新精神和实践能力的强弱都直接关系到我国参与 !" 世纪日趋激烈的国际竞争的实力关系到社会主义国家的前途和命运。邓小平同志指出“忽视教育的领导者是缺乏远见的、不成熟的领导者就领导不了现代化建设。各级领导要像抓经济工作那样抓好教育工作。”学生家长、社会各界应予以理解和支持各级党政领导要责无旁贷地站在时代发展的高度采用各种方式来关心和支持学校的劳动教育积极为劳动教育创造条件、提供方便。各级教育行政部门对学生劳动教育一定要大力宣传和支持全面组织严格实施科学考核确保劳动教育在各级各类学校顺利开展形成风气。参考文献"# 《邓小平文选》一、二、三卷。!# 《第三次全国教育工作会议文件选编》重庆市教育委员会编辑"$$$ 年 % 月版。&# 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》。作者单位重庆师专成教职教学院’责任编辑孙喜田(

篇二：劳动教育是哪个领导主管

市教育局局长在全市中小学

　劳动教育现场推进会上的讲话

　 尊敬的某某主任、某某主任，各位领导、同志们：

　今天，我们在这里召开全市中小学生劳动教育现场推进会，这既是对某某区劳动教育最新成果的一次检阅，也是对全市劳动教育工作的全面动员，既展示了教育系统全面实施劳动育人的新成果，也标志着我市进入了“五育并举”教育体系全面构建的新阶段。在这里，我谨代表市教育局，向在百忙之中出席本次会议的各位领导表示热烈欢迎，对市区两级关工委及有关部门单位多年来对教育工作的关心支持表示衷心感谢，同时也对承办本次会议并取得可喜成绩的某某区表示热烈的祝贺。

　众所周知，党的十八大以来，习近平总书记高度重视中小学劳动教育，多次深刻阐述劳动教育的重大意义。中共中央、国务院以及各级教育部门先后出台多个文件，为全面加强中小学劳动教育指明了方向。多年来，某某区深入贯彻落实有关意见要求，聚焦人才培养这一百年大计，立足立德树人这一根本任务，顺应劳动育人这一时代要求，超前谋划，率先行动，劳动教育呈现出崭新局面。总体来说，我认为主要是：行动早、措施实、力度大、效果好。从某某年开始，某某区就着手推进劳动教育，某某年开始组织《爱劳动教育》

　手册的编写工作，本次发行的手册就是多次修订后的最新成果；某某区结合实际，因地制宜，加强课程资源开发和实践基地建设，积极探索劳动教育实施路径，中小学劳动周方案在全市推广，某某年成为我市首批劳动教育实验区，今年又被评定为省级劳动教育实验区，成为我市唯一获评的县区；特别值得一提的是，某某区注重发挥部门作用，区关工委牵头抓总，人大、教育局、妇联等部门协同配合，开展了大量前瞻性工作，在实施县域推进策略，强化家校社资源整合，合力构建劳动教育支持体系等方面取得丰硕成果，树立了政府统筹、部门协同、联合育人的某某样板，为全市劳动教育作出了示范引领。下一步，我们要很好地总结某某经验，加强宣传推广和学习，推动全市劳动教育工作再上新水平。

　从全市层面看，我市也是立足实际，借势发力，在推进劳动教育方面采取有力举措，取得了显著成效，有关工作案例和经验在全省会议上得到交流推广。主要做法和成绩可概括为五个方面：

　一是行政驱动，某某某某年起在全市启动实施劳动教育实验工作，确定了某某、某某某个实验区和某某区某某中学等某某所实验学校。两年来，各县区、学校按照《劳动教育实验工作实施方案》要求，建立完善工作推进机制，初步构建起了具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系，形成了一批特色明显、示范性强的资源成果和典型案例；

　二是课程推动，从课程建设、课时保障、评价机制等基础入手，构建课程体系，开发课程资源，明确课时要求，全市中小学劳动教育课程开设率达到某某%以上； 三是部门联动，联合相关部门先后开展了四批次某某处中小学生社会实践基地认定，其中劳动实践特色的基地占某某%以上。今天所发行的《爱劳动教育手册》、所观摩的城里城外社会实践基地正是某某区多方联动、合力共建的结果； 四是课题拉动，积极支持各学校结合自身实践开展劳动教育课题研究，市教育局主持开展的“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”，被立项为全国教育规划重点课题，全市百余所学校参与其中，形成了浓厚的劳动实践及研究氛围； 五是载体促动，先后组织开展学生劳动技能竞赛、“劳动+”学科融合观摩研讨、劳动教育课程资源征集等活动，常态化组织劳动专题督导调研，推动各学校设置劳动周，全市各级各类学校劳动教育氛围空前浓厚，育人环境焕然一新，劳动教育正在成为推动我市教育高质量发展的新引擎。

　当前，劳动教育备受各界重视，劳动课再次独立设置，课程标准也更加明晰。面对新形势、新要求，我市还需进一步巩固基础，加大力度，让各项政策措施落实、落地，继续把劳动教育这篇文章做好、做强。下面，我重点强调六个方面的工作：

　一、 加快课程体系构建

　要规范设置劳动教育必修课程，开足开好劳动课，每周平均不少于某课时，这是课程设置的基本要求。要认真研究新课标，围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动这三大领域，针对农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺制作等十个任务群，精心设计劳动项目，抓好课程建设和实施。各学校要进一步完善课程体系，充分挖掘校内外课程资源，打造内容丰富、特色鲜明、科学实用的校本劳动课程，以课程体系的序列化、科学化、综合化、多样化，全面提升学生劳动素养。

　二、 丰富劳动教育渠道

　通过劳动课程实施、相关学科渗透、开展劳动实践、创设劳动文化等渠道，多形式、全方位开展劳动教育。各学校都要设立集体劳动周，义务教育段学生原则上在学年内安排，高中阶段可以结合寒暑假自主安排，以体力劳动为主，让学生真正出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。目前来看，建立学生轮流值日制度很有必要，教室的清洁、校园保洁、植树除草等力所能及的班务和校务劳动，应该安排相应的年级、班级学生完成。学校要利用植树节、“五一”劳动者、农民丰收节以及其他农时和节点，组织开展丰富多彩的劳动教育活动。支持学生参加社会劳动，利用社会教育资源，结合党、团、队活动、社会实践等，组织学生走向社会，参加劳动，宜工

　则工，宜农则农。

　三、 建立专业师资队伍

　教师是教育的第一资源，劳动教育需要一支专业化的师资队伍。按照专兼职结合配备师资的要求，一方面要挖掘潜力，盘活师资，各中小学都要配备专任教师；另一方面，要广开渠道，开门办学，聘请各级劳模、能工巧匠、非遗传人、专业技术人员等担任兼职教师。将劳动课教师纳入教师全员培训体系，纳入各级名师、特级教师等人才评选项目。把教师开展和参与劳动教育活动的情况计入课时量，作为晋升职称、年度考核、岗位评聘、评先树优的重要参考。同时，要在今后的教师培训中增加劳动教育内容，提高全体教师实施劳动教育的自觉性和专业化水平。

　四、 推进劳动基地建设

　劳动是一门实践性课程，劳动实践基地是开展劳动教育的必需条件。针对劳动教育基地建设，国家及省都有明确要求。各县区、学校要开拓思路，统筹协调，通过自建、共建和充分利用社会资源，加快劳动实践教育场所的建设。下一步市里将出台办法，分期分批认定一批基础条件好、课程设置优、承接能力强、兼具辐射带动功能的劳动实践基地。各县区也要结合实际，将劳动实践基地建设纳入总体规划，努力打造区域内高标准劳动实践基地。各中小学都要构建自己的劳动实践基地，有条件的应建好配齐劳动技能教室和实训

　基地，及时更新补充器材耗材，为劳动教育实施提供必要条件。在这里需要强调一点，即校外劳动实践基地并不仅限于田园农场、种养植基地等，学校还可联系企事业单位、社会机构，比如职业院校、商超、社区、高科技企业公司等，都可以作为学生劳动实践基地。我们鼓励职业院校面向中小学生开放，开设各类职业体验活动课程，把宣传职业教育与实施劳动教育有机结合，实现资源利用效益最大化。

　五、 完善素质评价体系

　评价是抓手，更是导向。要制定劳动教育评价目标，建立市、县、校三级劳动教育成果展示交流机制。各学校每学年应至少组织某次劳动成果展评或劳动技能大赛，评选劳动标兵，树立劳动典型，展评和竞赛的情况要全面、真实、客观地记入档案，纳入学生综合素质评价体系。下一步，各级教育部门要探索完善劳动素养评价标准、程序和方法，抓好劳动教育过程监测和记实评价。今年秋季开学起，各学校都要为每一位学生建立劳动实践教育成长档案，有条件的要建立电子档案，全面、客观记录课内外劳动过程和结果，发挥评价育人导向和反馈改进功能。

　六、 构建长效推进机制

　一要落实工作职责。各级教育部门要发挥主导作用，统筹规划，完善机制，为推进实施劳动教育打造平台。各中小学要发挥主体作用，开齐开足劳动课程，丰富劳动教育渠道

　和内容，推动劳动教育常态化、长效化实施；二要强化平台支撑。持续抓好全市劳动教育实验工作，及时总结工作经验，做好考核评定工作，培育选树先进典型；三要加强课程研究。组织教师深入研究新的劳动课程标准，抓好教材培训和教学指导，促进教师专业发展和教学质量提高。某某区要把《爱劳动教育指导手册》用活、用好，加强教材的解读和研讨，为下一步教学应用指明方向；四要务求工作实效。劳动教育来不得半点“虚功”，我们要坚持问题导向，从课程设置、师资队伍、基地建设、课程评价等基础工作入手，针对各方面存在的薄弱环节，采取有效措施，推动工作落实。下一步市里还将陆续出台一系列意见措施，关键还是要看落实，要出实招、用实功、求实效，把务实、求实贯穿劳动教育工作的全过程。

　各位领导、同志们，劳动教育是一项系统工程，需要教育系统及社会各界的参与和支持；劳动教育是学生健康成长的助推器，需要融入孩子日常生活学习各方面，贯穿每一个孩子的一生。让我们一起努力，坚持立德树人，勇于创新实干，努力开创我市中小学劳动教育的新局面。

篇三：劳动教育是哪个领导主管

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　 劳动教育实施方案及考核细则 五篇

　 劳动教育实施方案及考核细则篇 1

　 在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,指明了劳动教育在“德智体美劳”育人体系中的重要地位，对学校提出了加强劳动教育的新任务、新课题。为进一步贯彻落实 XXX 指示精神，结合教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》、XX 市《关于加强中小学劳动教育的实施意见》等文件要求，结合区域实际，制定本实施方案。

　 一、指导思想

　 以实践为主，与德育、智育、体育、美育相融合，具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

　 紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，贯穿家庭、学校、社会各方面，注重教育实效，创新体制机制，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　 充分发挥学校在劳动教育中的引导作用，建立完善劳动教育课程体系。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳

　 - 2 - 动实践项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。通过长期开展劳动教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

　 二、工作目标

　 充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。创立家校合作实践课程，培养学生增加劳动知识、技能，加强家政学习，参与社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

　 帮助学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。通过实践带领学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

　 （一）落实实践体验，坚持育人导向。

　 劳动课程和劳动活动以引导学生亲身体验，自己动手实践为基本原则，符合学生年龄特点与成长需求，以体力劳动为主，注重手脑并用、安全适度。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

　 （二）注重创新探索，体现时代教育。

　 劳动课教学内容要注重培养学生勇于探索的创新精神，

　 - 3 - 加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。课程内容要常改常新，适应当代科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。开设劳动技术课，职业体验课和劳动法律专题课等多样课程，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

　 （三）多科协力合作，多面评价反馈。

　 劳动教育要充分发挥学校现有课程与活动优势，与美术、综合等课程有机结合，与学校德育教育工作相配套，打造树德、增智、强体、育美的综合育人劳动课程。建立学生劳动实践动态评价体系，制定评价标准，强调过程和结果并重，注重情感和态度教育，建立激励机制，全面客观评价劳动教育成果。

　 （四）结合本地文化，开展特色活动。

　 劳动教育要体现大同地方特色文化，与大同一中校园文化传统相结合，综合结合省情教育，德育主题班会，主题团（队）会，校本课程相关内容，通过科技文化节等传统活动平台展示成果，打造“特色课程+特色活动+特色展示”三位一体的劳动实践教育体系。

　 三、具体措施

　 劳动教育需要家校高效合作，达成教育目标共识，有机多样地开展实践教育。2022 年因新冠疫情导致延期开学，学

　 - 4 - 生居家网络学习期间，是开展劳动教育的特殊机会。学校积极进行劳动教育探索与尝试，通过综合健康课开展劳动知识教育，利用居家学习机会尝试家务劳动实践课，鼓励学生和家长合作学习，创造了家校合作共育的良好开端。通过对本次网络教学成果的研究与反思，制定如下具体实施措施。

　 1.打造劳动教育工作团队

　 成立学校劳动教育工作组，由校长担任工作领导组组长，负责总体工作；教科处、教务处和综合健康备课组主导课程体系建设，其他相关科目备课组辅助完善课程；德育处、团委和学校年级组组织开展专题活动，提供展示平台；年级组和德育处负责劳动教育过程评价与记录，教科处、团委和综合健康备课组负责劳动教育成果展示与宣传；全校各相应科任教师负责具体工作实施。

　 2.打造劳动教育课程

　 学校把握劳动教育基本内涵，打造劳动教育课程体系。日常教学以综合健康课为课程主体，采用“必修+选修”日常劳动课程形式，开展个人居家生活劳动，日常家务劳动，庭台农植生产劳动，居家手工创作劳动等知识教育。知识类、方法类和习惯培养类课程在日常综合健康课中开展教学，动手实践类、手工创造类等课程与美术、物理、生物等科目结合开展，日常家庭家务类课程通过家校合作开展家庭实践课。充分利用校园环境和班级环境卫生清扫劳动机会，抓住打理

　 - 5 - 植物、清扫落叶、扫雪等季节性特殊劳动机会，建立校园内劳动实践课堂，打造全面完善课程体系。

　 3.打造品牌创意活动

　 结合学校现有教学环节与活动，融入劳动教育要素，让劳动教育**至学校常规教育教学工作。

　 开展一课教师体验、一日班主任体验等主题体验活动，以学校课堂为重要展示平台，让学生通过换位了解教师职业，促进师生互相理解沟通，在体验职业劳动的同时促进学生提升学习兴趣。

　 开展家长职业分享专题会，以每周班会和团（队）会为平台，家长分享职业体验与心得，让学生了解社会各种职业职能知识，同时体会父母工作不易，对父母产生感恩之情，学会尊重父母职业，进一步拓展到尊重社会不同职业。

　 开展“寻找最美校园人”活动，让学生从身边开始，寻找校园中校医、保安、保洁最美工作瞬间。逐步开展同主题系列活动，在社会中继续寻找劳动者之美，让学生学会尊重每一位普通的劳动者，进而发自内心地热爱劳动。

　 积极开发社会资源，加强家校合作，与可靠社会机构加强联动，在保证安全的前提下，组织开展多样职业体验活动，如博物馆讲解员，图书馆管理员，交通疏导员等。利用学雷锋志愿活动和寒暑假假期实践机会，鼓励学生参与社会志愿服务性活动，让学生在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，

　 - 6 - 养成良好社会公德。

　 4.建立劳动教育评价体系

　 劳动教育评价要注重坚持基本原则，充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，促进学生创新品质形成和创新能力发展。劳动教育评价时既要注重过程记录，还要注重结果展示，还需要特殊注意情感和态度评估。评估时要关注个体内差异，以鼓励为主，帮助学生树立自信心、自尊心和自豪感，正向积极引导，提升学生劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

　 由德育处、年级组和综合健康课共同记录评价，通过视频、图片和文字全面记录学生劳动过程与感想，形成劳动日记、劳动心得等多样评价展示材料。注重多学科合作评价，定期评选劳动榜样，开展劳动实践成果展，开展劳动专题竞赛活动，多角度展示学生劳动收获与成果。逐步建立公示、审核制度，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考。

　 四、保障机制

　 （一）加强组织领导

　 把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳

　 - 7 - 动教育课程、实践项目、组织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。

　 （二）加强师资队伍保障

　 建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。

　 （三）建立经费保障机制

　 建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争取采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发

　 - 8 - 有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。

　 （四）加强安全保障

　 加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。

　 （五）加强宣传引导

　 职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立正确劳动价值观。

　 劳动教育实施方案及考核细则篇 2

　 为了实现劳动教育在学生成长中的重要育人作用，XX 区XX 小学从本学期开始，德育处根据各年级学生的年龄特点，积极开展劳动实践养成系列活动，旨在培养学生自己事情自己做，家里事情帮着做，树立劳动意识、掌握劳动技能，培

　 - 9 - 养爱劳动的好习惯，实现以劳养德、以劳促智。

　 小学生居家劳动教育劳动指南小学低年级 1.每天按时起床，自己穿衣、洗漱。

　 2.会使用七步洗手法洗手。

　 3.会自己清洗小件衣物。

　 4.自己会穿衣、系扣、系鞋带等。

　 5.会叠衣被，主动整理个人物品。

　 6.吃饭不挑食。

　 7.饭前盛饭、摆碗筷，饭后将碗筷放到洗碗池。

　 8.饭后清洁桌面、地面。

　 9.学会对垃圾进行分类。

　 10.养一盆绿植，学会给它浇水。

　 11.制作讲卫生、安全劳动等小提示。

　 12.给家长敲敲腿、捶捶背等。

　 13.和家长一起做一件事，如:唱一首歌、做手指操、做手工等亲子活动。

　 14.家长下班回到家，送上一杯温水。

　 小学中高年级 1.作息有规律，保证饮食均衡，睡眠充足。

　 2.坚持每天使用七步洗手法洗手。

　 3.能主动保持个人卫生。

　 4.能主动协助家长将衣物分类，自己的小件衣物自己洗。

　 5.能主动叠衣被，整理房间，将物品摆放整齐。

　 - 10 -

　 6.能主动帮助家长扫地、擦地。

　 7.能主动饭前盛饭、摆碗筷，饭后洗碗、擦桌子。

　 8.能主动进行垃圾分类。

　 9.能主动准备、整理、收拾学习用品。

　 10.在家长的指导下，掌握各类厨具、家用电器的安全使用方法。

　 11.在家长的指导下，学会 1—2 道简单家常菜的制作方法。

　 12.在家长指导下，学会给家里的绿植浇水、施肥。

　 13.养一盆水培植物并观察、记录其生长过程。

　 14.在家长指导下，学会组装和修补简单的物品，如：制作收纳盒、钉扣子等。

　 15.学唱几首喜欢的歌，或学习一种乐器的演奏方法。

　 16.动手进行科学小制作，如：制作自动浇花装置。

　 17.每天做一件关爱长辈的事情，如：敲敲腿、捶捶背、剥水果等。

　 18.家长下班回到家，送上一杯温水。

　 看看一年级的同学们是不是都是服务自己的小达人呢，他们一板一眼的整理着自己的衣物和学习用品，帮着爸爸妈妈收拾垃圾，劳动训练让他们成长了很多。

　 劳动教育实施方案及考核细则篇 3

　 班会主题：体验劳动，体味父母的艰辛。

　 - 11 -

　 班会目的：培养学生热爱劳动的意识，培养学生养成良好的劳动习惯，

　 教育学生体味父母的艰辛，懂得孝敬父母。

　 班会过程：

　 一、导入：

　 同学们，我们在学校的学习生活是多么有意义呀!三月份，我们一起去种树，感受大自然的美!四月份，我们一起去踏青，享受清新的空气!五月份，我们纷纷当家长，体验劳动的滋味!同学们的热情深深感动了我。现在让我们来分享一下同学们在劳动中的真实感受!

　 二、观看小品，引发思考。

　 主持人甲：同学们，每当我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时，每当我们穿着干净整洁的衣服，吃着美味可口的饭菜时。你是否想到那些为我们创造美好生活的劳动者?你是否能够体会到劳动者所付出的艰辛?

　 主持人乙：下面请大家观看小品《不吃面条》

　 主持人甲：看完小品，同学们想说点什么?

　 主持人乙：在日常生活中，你有没有这种不珍惜父母劳动成果，不体谅父母辛勤劳动的行为?

　 三、了解父母的工作，激发情感。

　 主持人甲：我们真应该反思一下自己的行为!

　 (出示课件)大家看，这是我们班一个同学的父亲“每天

　 - 12 - 的工作时间表”：

　 早上 5：00 起床。5：30 进教室看学生上自习。

　 5：50 带学生上早操。6：10 下操把学生带回教室。

　 6：30 回家吃饭。7：20 到学校落实室内外卫生。

　 8:00—12：00 备课、上课、批改作业，检查学生内务，解决学...

篇四：劳动教育是哪个领导主管

劳动等行政主管部门

　 篇一：消防知识试题及答案 2010 年

　消 防 知识答卷

　单位：姓名：

　得分：

　 一、填空题( 每空 1 分，共 50 分)

　1 、水灭火的作用有 冷却 作用

　、 降温、窒息作用浮华作用分离作用稀释降温、窒息作用浮华作用分离作用稀释

　、 、。

　2、火灾过程一般可以分为起初发展猛烈下降熄灭、火灾过程一般可以分为起初发展猛烈下降熄灭 期初 、 、

　、 、五个阶段。

　3、公共场所发生火灾时，该公共场所的现场工作人员有、公共场所发生火灾时，该公共场所的现场工作人员有 、 、 。

　的义务。

　4 、火灾处于 阶段是扑救的最好时机。

　5、发生电气火灾应该、发生电气火灾应该 。

　6 、事故照明供电时间不应少于分钟。

　7、爆炸可分为、爆炸可分为 、两类。

　8 、一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于 2 具，不宜多于具，不宜多于 具。9 、灭火器放置时其顶部离地面高度应小于

　米，底部离地面高度不能小于米，底部离地面高度不能小于

　米

　10 、使用二氧化碳灭火器时，在室外使用的，应选择在

　方向喷射。方向喷射。11 、国家消防工作方针是、

　。

　12、燃烧的三要素是、燃烧的三要素是

　、 、

　。

　13 、 传播的方向是火灾蔓延的方向。

　14 、火灾等级标准划分有

　、、 。15 、严禁堵塞消防

　及

　 随意挪用或。

　16 、我国的消防组织分别是、 、。17、基本灭火的方法、基本灭火的方法

　有、、、 。

　18 、单位在实施消防工作时原则是

　、 。

　19、任何单位、个人都有维护消防、、报告火警的义务。、任何单位、个人都有维护消防、、报告火警的义务。

　20、火灾逃生的四个要点是：、、火灾逃生的四个要点是：、

　、

　、。

　21 火灾致人死亡的主要原因有：

　、 、

　、 。9 、0.15 、1.5 ；10 、上风；11 、

　预防为主、防消结合 ；12 、助燃物 、 可燃物 、 着火源着火源 ；13 、 烟气 ；14 、一般火灾 、 重大火灾 、 特大火灾特大火灾 ；15 、通道 损坏消防设施 ；16 、公安消防队 、专职消防队、专职消防队 、 义务消防队 ；17 冷却法 、 窒息法 、 抑制法 、 、 隔离法 ；18 、依法自我管理 、 自负责任 ；19 、设施 、 扑救扑救 、报告火警的义务；20、防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救；、防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救；21 有毒气体中毒、窒息、 烧伤致死、吸入热气。烧伤致死、吸入热气。

　 二、选择题( 每题 1 分，共 10 分)

　1 、我国消防工作贯彻（

　b）的方针。坚持专门机关与群众相结合的原则，实行防火安全责任制。）的方针。坚持专门机关与群众相结合的原则，实行防火安全责任制。

　A 、预防为主, 消防结合

　B 、预防为主, 防消结合 2、全国、全国”119” 消防宣传日是每年的（）。

　A 、1 月 月 19 日

　B 、11月 月 9 日 3 、我国的火警电话号码是(

　) 。A 、119

　B 、110

　4、《消防法》规定，教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识列入（、《消防法》规定，教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识列入（

　b ）内容。

　A 、宣传、教育

　B 、教学、培训

　5 、电褥子要选用合格产品，使用中不要（

　a ）。A 、折叠

　B 、打折

　6 、可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有（ d ）现象，称为燃烧。）现象，称为燃烧。

　A 、火焰、发光

　B 、发光、发烟 C 、火焰、发烟 D、火焰、发光和、火焰、发光和( 或) 发烟

　7 、请问金属在常温下能够燃烧吗？（）A 、能

　B 、不能

　8 、影响初期火灾发展的最主要因素是（

　b ）

　A、热传导、热传导 B 、热对流 C 、热辐射

　9 、划分可燃液体火灾危险等级的依据是（ a

　）A 、闪点 B 、燃点 C 、自燃点

　10 、造成 3 人以上 10 人以下死亡，或者 10 人以上 50 人以下重伤，或者人以下重伤，或者 1000 万元以上 5000 万元以下直接财产损失的火灾是（万元以下直接财产损失的火灾是（a

　）火灾？ Ａ、较大

　Ｂ、重大

　Ｃ、特别重大Ｃ、特别重大 三、判断题( 每题 1 分，共 20 分)

　1、公安消防扑救火灾，可向发生火灾的单位或个人收取一定的费用。（、公安消防扑救火灾，可向发生火灾的单位或个人收取一定的费用。（ ）

　2 、小张邻居家发生了火灾，小张发现后立即拨打“119”火警电话，火警电话，” 叔叔，我们这里着火了，快来救火” ，说完就把电

　 话放下了。（

　）

　3、小明下午放学回家后，闻到室内有很浓的煤气味，他立即打开电灯进行查看。（、小明下午放学回家后，闻到室内有很浓的煤气味，他立即打开电灯进行查看。（

　）

　4 、教学楼发生火灾, 如果楼道中只有烟没有火时,同学们可用湿毛巾捂住口鼻同学们可用湿毛巾捂住口鼻, 采用低头弯腰的姿势逃离火区。(

　)

　5、干粉灭火器适用于扑救油类，可燃气体和电器设备火灾。（、干粉灭火器适用于扑救油类，可燃气体和电器设备火灾。（

　）

　6、按建筑灭火器配置设计规范的要求，一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于、按建筑灭火器配置设计规范的要求，一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于 2 个。（

　）

　7、影剧院发生火灾，如果烟雾太大或突然断电，应沿着墙壁摸索前进，不要往座位下、角落里乱钻。（、影剧院发生火灾，如果烟雾太大或突然断电，应沿着墙壁摸索前进，不要往座位下、角落里乱钻。（

　）

　8 、氧气是助燃气体。() 1 、B,2 、B,3 、A,4 、B,5 、A,6 、D,7 、B,8 、B,9 、

　A,10 、A

　 9、身上衣服着火时，应该迅速脱掉或撕下衣服。也可就地打滚把火压灭。（、身上衣服着火时，应该迅速脱掉或撕下衣服。也可就地打滚把火压灭。（

　）

　10、公共娱乐场所在营业时可以进行电气焊、油漆粉刷的维修作业。（、公共娱乐场所在营业时可以进行电气焊、油漆粉刷的维修作业。（

　）

　1 、× ，2 、×,3 、×,4 、√,5 、√,6 、√,7 、√,8 、√,9 、10 、× ，11 、× ，12 、× ，13 、√ ，14 、× ，15 、√ ，16 、× ，17 、√ ，18 、√ ，19 、√ ，20 、√

　 11 、泡沫灭火器可用于带电灭火。

　（

　）

　12、物质的燃点越低、越不容易引起火灾。、物质的燃点越低、越不容易引起火灾。

　（

　）

　13、有了可燃物，氧化物和引火源就会发生火灾。、有了可燃物，氧化物和引火源就会发生火灾。

　（

　）

　14 、发生了燃烧就

　 发生了火灾。

　（

　）

　15 、遇火能产生一闪即灭的燃烧现象叫闪燃。

　（

　）

　16 、可燃气体与空气形成混合物遇到明火就会发生爆炸。

　（

　）

　17、火场上扑救原则是先人后物、先重点后一般、先控制后消灭。、火场上扑救原则是先人后物、先重点后一般、先控制后消灭。

　（

　）

　18于 、消防通道的宽度不应小于 3.5米。

　（

　）

　19、 、CO2 灭火器适用于扑救精密电子仪器及贵重设备的火灾。灭火器适用于扑救精密电子仪器及贵重设备的火灾。

　（

　）

　20、凡是能引起可燃物着火或爆炸的热源统称为点火源。、凡是能引起可燃物着火或爆炸的热源统称为点火源。

　（

　）

　四、简答题( 每题 10 分，共 20 分)

　1 、灭火器设置点的环境条件主要有哪些要求？

　2 、怎样使用手提干粉灭火器？

　一、1、冷却作用、窒息作用、稀释作用、分离作用、乳化作用；、冷却作用、窒息作用、稀释作用、分离作用、乳化作用；2 、初起、发展、猛烈、下降、熄灭；3、组织、引导在场群众疏散；、组织、引导在场群众疏散；4 、初起阶段；5、首先应切断电源再进行扑救，防止触电事故；、首先应切断电源再进行扑救，防止触电事故；6 、20 ；7 、物理爆炸、化学爆炸；8 、5 ；9 、0.15 、1.5 ；10 、上风；11 、预防为主、防消结合 ；12 、助燃物 、 可燃物 、 着火源 ；13 、 烟气 ；14、一般火灾、一般火灾 、 重大火灾 、 特大火灾 ；15 、通道 损坏消防设施损坏消防设施 ； ；16 、公安消防队 、专职消防队 、 、 义务消防队 ； ；17 冷却法冷却法 、 窒息法 、 抑制法 、 隔离法 ；18、依法自我管理、依法自我管理 、 自负责任 ；19 、设施 、 扑救 、报告火警的义务；20 、防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救；

　 21 有毒气体中毒、窒息、 烧伤致死、吸入热气。

　二、1 、B,2 、B,3 、A,4 、B,5 、A,6 、D,7 、B,8 、B,9 、A,10 、A

　三、1 、× ，2 、×,3 、×,4 、√,5 、√,6 、√,7 、√,8 、√,9 、10 、× ，11 、× ，12 、× ，13 、√ ，14 、× ，15 、√ ，16 、× ，17 、√ ，18 、√ ，19 、√ ，20 、√ 四、1 、答：（1）灭火器不应设置在潮湿的地方（）灭火器不应设置在潮湿的地方（2）灭火器不应设置在有强腐蚀性固体、液体、气体或可被这些腐蚀物质溅着的地点（）灭火器不应设置在有强腐蚀性固体、液体、气体或可被这些腐蚀物质溅着的地点（3）灭火器在室外设置不应直接遭受风吹雨淋和阳光曝晒（）灭火器在室外设置不应直接遭受风吹雨淋和阳光曝晒（4）灭火器设置点的环境温度不得超出灭火器的使用温度范围）灭火器设置点的环境温度不得超出灭火器的使用温度范围

　2、使用内装式干粉灭火器时，把灭火器提到火场后，先拔去安全销，一只手握住喷嘴，另一只手紧握压把和提把，用力下压，干粉即可喷出，使用前，首先将灭火器上下颠倒几次，使干粉预先松动，然后开阀喷粉，并将喷嘴对准火焰跟部呈十字状上下、左右扫射，由近及远快速推进，、使用内装式干粉灭火器时，把灭火器提到火场后，先拔去安全销，一只手握住喷嘴，另一只手紧握压把和提把，用力下压，干粉即可喷出，使用前，首先将灭火器上下颠倒几次，使干粉预先松动，然后开阀喷粉，并将喷嘴对准火焰跟部呈十字状上下、左右扫射，由近及远快速推进，

　 如条件许可，使用者可提着灭火器沿燃烧物四周边走边喷，使干粉灭火剂均匀地喷在燃烧物表面，不留残火，以防复燃。在扑救容器内的液体火灾时，要注意避免冲击液面，防止液体溅出。如条件许可，使用者可提着灭火器沿燃烧物四周边走边喷，使干粉灭火剂均匀地喷在燃烧物表面，不留残火，以防复燃。在扑救容器内的液体火灾时，要注意避免冲击液面，防止液体溅出。

　 篇二：2015 年继续教育试卷及答案

　一、判断题 ( 本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)

　1 、螺栓性能等级标号有两部分数字组成，分别表示螺栓

　 材料的公称抗拉强度值和屈强比值。（ ）

　本题得 2 分

　 参考答案：正确

　 2、在塔式起重机多塔施工现场，塔式起重机安装方案中的平面图不仅要有塔机基础的定位轴线图，还应有包括整个工程所有塔机的平面安装布置图。、在塔式起重机多塔施工现场，塔式起重机安装方案中的平面图不仅要有塔机基础的定位轴线图，还应有包括整个工程所有塔机的平面安装布置图。

　（ ）

　本题得 2 分

　参考答案：正确

　 3 、普通模板支架高度大于 3 倍步距时，除扫地杆层外，支架顶层宜设置一道水平剪刀撑。倍步距时，除扫地杆层外，支架顶层宜设置一道水平剪刀撑。

　本题得 2 分

　 参考答案：正确

　 4 、软土基坑必须分层均衡开挖，层高不宜超过 1.5m）

　。（）

　本题得 0 分

　 参考答案：错误

　 5 、施工升降机要使用吊笼装运超长物料时,当吊笼内放不下需伸出吊笼外时当吊笼内放不下需伸出吊笼外时,可以人为取消（用铁丝绑扎）吊笼门联锁开关或紧急出口门联锁开关，以便于吊笼运行。（可以人为取消（用铁丝绑扎）吊笼门联锁开关或紧急出口门联锁开关，以便于吊笼运行。（ ）

　本题得本题得 0 分

　参考答案：错误

　 6、设计阶段对项目管理目标的实现影响巨大，这就是工程界已经形成的共识：工程设计费用一般只相当于工程造价的、设计阶段对项目管理目标的实现影响巨大，这就是工程界已经形成的共识：工程设计费用一般只相当于工程造价的 5% 以下，但对工程造价的影响度却高达 80% 左右。（ ）

　本题得 2 分正确

　错误

　 参考答案：正确

　 7、减水剂是指能保持混凝土和易性不变而相助减少其拌合水量的外加剂。、减水剂是指能保持混凝土和易性不变而相助减少其拌合水量的外加剂。

　本题得 2 分正确

　错误

　 参考答案：正确

　 8、工程项目管理的含义是自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的、工程项目管理的含义是自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的

　 费用目标、进度目标和质量目标得以实现。（ ）

　本题得 2 分正确

　错误

　 参考答案：正确

　 9、排桩或地下连续墙，悬臂式结构在软土场地中不宜大于、排桩或地下连续墙，悬臂式结构在软土场地中不宜大于 6m 。（）

　本题得 0 分正确

　错误

　 参考答案：错误

　 10、应根据施工项目建筑物的高度、吊物最大重量和塔机覆盖面积等，对照塔式起重机的性能参数来选择所安装的塔式起重机的型号。（、应根据施工项目建筑物的高度、吊物最大重量和塔机覆盖面积等，对照塔式起重机的性能参数来选择所安装的塔式起重机的型号。（ ）

　本题得 2 分正确

　错误

　 参考答案：正确

　 11、高强与低强钢材之间的连接，从连接的韧性考虑，应选用适合高材质的焊条和焊剂。（、高强与低强钢材之间的连接，从连接的韧性考虑，应选用适合高材质的焊条和焊剂。（ ）

　本题得 0 分正确

　错误

　 参考答案：错误

　 12。

　、采用串筒下料时，柱混凝土的灌注高度可不受限制。

　本题得 2 分正确

　错误

　 参考答案：正确

　 13、导轨架随着标准节接高的同时，必须按说明书规定进行附墙连接，导轨架顶部的自由端高度不得超过说明书规定。（、导轨架随着标准节接高的同时，必须按说明书规定进行附墙连接，导轨架顶部的自由端高度不得超过说明书规定。（ ）

　本题得 2 分正确

　错误

　 参考答案：正确

　 14、单位工程施工质量优良的评价，应对工程实体质量和工程档案进行全面的检查。、单位...

篇五：劳动教育是哪个领导主管

共产党百年劳动教育的发展历程及其历史经验魏旭朝1,2（1.陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062；2.陕西学前师范学院经济与管理学院，陕西西安 710100）摘要：中国共产党自成立之初就以马克思主义的劳动教育观为指导，参与留法勤工俭学活动，开展平民教育运动，使知识分子与工农群众相联系。中国共产党在革命、建设、改革、发展、创新的伟大实践中探索出中国特色的劳动教育道路。在中国共产党百年诞辰之际，回顾和梳理党倡导劳动教育的百年历程，再塑劳动教育新体系，对于新时代开展劳动教育具有重要的意义。关键词：中国共产党；劳动教育；百年历程；历史经验中图分类号：G40-015 文献标识码：A 文章编号：2095-770X（2022）01-0120-05PDF获取：http://sxxqsfxy. ijournal. cn/ch/index. aspx doi：10. 11995/j. issn. 2095-770X. 2022. 01. 017The development course and historical experience of labor educationin the past century of the CPCWEI Xu-zhao（1. School of Education，Shaanxi Normal University，XI’an 710062；2. School of Economics and Management，Shaanxi Xueqian Normal University，Xi’an 710100）Abstract: Labor education is an important part of the socialist education system with Chinese characteristics. Since its inception，CPChas been guided by the Marxist concept of labor education，participated in the work study program in France，carried out the civilianeducation movement，combined education with productive labor and revolutionary practice，and connected intellectuals with the mass‐es of workers and peasants. In the great practice of revolution，construction and reform，CPC has explored the road of labor educationwith Chinese characteristics. On the occasion of the centenary，it is of great significance to review and sort out the centenary course oflabor education advocated by the party and reshape the new system of labor education in the new era.Key words:CPC; Labor education; A century of history；Historical experience2020 年 3 月 26 日，中共中央和国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出应将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各阶段。《意见》肯定了各学校在实践育人方面取得的成效，也提出了诸如劳动观念淡薄、劳动技能缺乏、劳动教育被忽视等问题。新时期学校劳动教育迫在眉睫。以史为鉴，回顾和梳理党倡导劳动教育的百年历程，总结其劳动教育的基本经验，对于新时期开展劳动教育具有重要的意义。收稿日期：2021-09-27；修回日期：2021-11-25基金项目：2020 年度陕西省哲学社会科学基金项目（2020P024）；2020 年度陕西省教育厅人文社科研究计划项目（20JK0099）；陕西师范大学 2019 年博士研究生自由探索项目（2019TS045）；陕西省学前教育研究中心项目（JD2018Z12）作者简介：魏旭朝，女，河北唐山人，陕西师范大学教育学院博士研究生，陕西学前师范学院经济与管理学院讲师，主要研究方向：教育理论与实践。■ 人文社会自然科学研究陕西学前师范学院学报Journal of Shaanxi Xueqian Normal University2022年1月第38卷 第1期January 2022Vol.38 No.1

　总38卷一、新民主主义革命时期：劳动教育的初创在建党之前，早期的马克思主义者们就萌生了劳动教育的思想，开展劳动教育的实践活动，取得了一定成果。他们反对教育改良论，主张教育与劳动结合，教育为现实的革命斗争服务。1919年，李大钊在《新生活》杂志上以《工读》为主题，阐述了工读主义教育思想。同年冬，毛泽东在《学生之工作》一文中描述了一个“新村”计划，提出了工读并行的设想。早期的马克思主义者在探索新的教育理论的同时，开展了新的教育活动，主要表现在：其一，参与留法勤工俭学活动。1912年，蔡元培、李石增设立预备学校，组织人员赴法勤工俭学。五四运动后，赴法勤工俭学运动发展起来。中国共产党旅欧支部成立后，广大留法学生在党团组织的领导下逐渐接受了马克思主义及其科学社会主义思想，积极参加革命斗争。其二，开展平民教育运动。为了接近劳动群众，早期的马克思主义者提倡平民教育，使马克思主义与中国平民教育活动结合起来。如北京大学平民教育讲演团到芦沟桥、丰台、长辛店等地的工人和农民中讲演。毛泽东在长沙创办了平民夜校，在工农群众中开展教育活动，为后来工农运动的开展创造了一定的条件。1920年10月，由邓中夏主持，以史文彬等10名工人的名义发起的劳动补习学校成立，教员由共产主义小组以北京大学学生会的名义选派，一些早期的马克思主义者也经常去上课。通过补习学校的教育，工人的政治文化素质提升，为工人运动的开展奠定了基础。“五四”运动推动了马克思主义原理与中国革命实际的进一步结合。中国共产党成立后，确定了继续开展工农教育运动的任务。为了促进工人运动的开展，中国共产党成立了劳动组合书记部，开展工农教育活动。

　“一大”后，毛泽东任中共湘区委员会书记。他大力开展工人运动和工人教育，提高群众的文化水平和政治觉悟，有力地配合了革命斗争的发展。此外，在共产党的领导下，农民协会还在各地创办了农民学校，紧密结合革命斗争实际对农民开展文化知识教育和革命思想教育，有力地促进了革命形势的发展。为了培养革命干部，中国共产党还创办了几所干部学校，如湖南自修大学、上海大学。干部学校坚持理论与实践相统一的指导思想，组织学生对实际问题进行研究和学习。一些干部学校还积极承担社会教育的任务，如开办工人夜校，干部学校教员、共产党员也为夜校授课，讲习所内的学生既要学习革命理论课程，又要参加农村运动实践和军事训练。早期的马克思主义者主张教育与政治结合，为现实的革命斗争服务。他们为工农大众争取教育权，通过开展留法勤工俭学运动、平民教育运动，将知识分子与劳动人民结合起来。中国共产党成立后，设立专门的机构继续推进工农教育运动、创办干部学校，在理论与实际相结合的原则下教育工农群众。这一时期，劳动教育的目标是使教育与政治结合，扩大工农群众的受教育权，提高他们的文化水平和政治觉悟；教育对象既有工农群众，又有干部学校中的学生；劳动教育不局限于干部学校、工农学校，而是渗透在工农群众的生产生活中，且多选取实际问题作为教育内容。早期马克思主义者教劳结合的思想与实践活动是劳动教育的孵化期，为党在根据地各级各类学校开展劳动教育提供了经验准备。中国共产党继承早期马克思主义者们教劳结合的思想，出台了一系列政策确保劳动教育的开展。1932年5月，江西省工农兵第一次代表大会决定文化教育要实行“四化”的方针。1934年4月，《小学课程教则大纲》对学生劳作实习的时间作了说明。根据地各学校坚持教育与生产劳动相结合的原则，主要体现在组织形式、教学时间、教学内容、教育方法与生产劳动相结合几方面。边区学校以“适应农村经济生活”为原则，调整教学时间，形成了全日班、半日班、早班、识字班等不同形式，探索出集体教学、小组学习和个别教学等教学组织形式。学校多从儿童实际经验出发，充分运用单元主题教学法、直观感知法、实际锻炼法、情景陶冶法、榜样示范法，在各学科教学中开展劳动教育，在生产实践中引导学生思考问题、深化知识，实现理论与实践的统一，达到身心和谐发展的总目标。受旧的传统教育思想的影响，再加之主观主义、教条主义的影响，边区出现过教育与生产劳魏旭朝：中国共产党百年劳动教育的发展历程及其历史经验121

　陕西学前师范学院学报 2022年第1期动、政府工作、家庭实际相脱离的问题。曾任绥德分区地委书记的习仲勋坚持实事求是的工作作风，组织专人深入基层，了解群众对于教育的需求，提出“学校和劳动、社会、政府、家庭结合”的教育工作方针［1］ 。之后，绥德分区的这条教育经验被推广至全边区，推动了边区国民教育的深入改革和发展。革命根据地的劳动教育缓解了战时农村物质经济极端困难的情况，增加了学生的劳动知识与技能，陶冶了他们的劳动情感。同时，劳动教育成为学校、社会、政府、家庭相联系的纽带，也是四者相结合的主要手段。二、社会主义革命和建设时期：劳动教育的回归中华人民共和国成立后，国家根据社会需要几次调整劳动教育和其他四育之间的关系。建国之初，教育与生产劳动相分离，大批学生不愿参加生产劳动，而是选择进入学校继续深造，带来了“毕业即失业”的局面。

　《政务院关于改进和发展中等教育的指示》批判了忽视劳动教育、轻视体力劳动的思想。为了培养全面发展的社会主义建设者，教育部号召在普通教育和师范教育中开展生产技术教育。1957年，仍有大部分初中、高小毕业生不能升学，面临着巨大的就业压力。3月18日，在第三次全国教育行政会议上，教育部再次强调加强劳动教育。1958年，毛泽东在《工作方法》中，提出培养又红又专的人才，并针对不同性质、不同阶段的学校的劳动教育提出了具体的建议。如学生半工半读，农业学校学生在自设农场生产，农村学生可利用假期参加本村生产等。这一时期，劳动教育既是缓解升学压力、解决就业问题的举措，也是培养全面发展的人的手段，承担着思想教育、阶级教育和发展生产的重任。劳动教育通过工农业生产活动、实验实践活动开展，培养学生热爱劳动的情感与甘于奉献的精神。三、改革开放和社会主义现代化建设新时期：劳动教育在徘徊中前进1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上强调教育与生产劳动相结合的重要性。1981年，教育部提出开设劳动技术科、职业技术教育课的要求。为了指导劳动技术教育课程的设置，1987年，国家教育委员会中学教育司进一步明确了教学内容。1983年，国务院办公厅印发《全国中小学勤工俭学暂行条例》，具体阐述了勤工俭学活动的性质和任务。之后，中小学生的勤工俭学承载着劳动教育的任务。改革开放初期，劳动技能的培养是学校劳动教育的重要任务。教育部先后颁发多部草案确保在中小学校开设劳动技术课程，明确了劳动技术课的课时及评价方式。然而，虽有文件制定和发布，但是受应试教育“智育第一”观念的影响，劳动教育并未得到应有的重视。1995年2月，随着《国家关于正式颁布中学德育大纲的通知》颁布，劳动教育成为德育的重要内容和途径。1996年6月，随着素质教育的提出，生产劳动与科技活动、其他社会实践相并列，成为提升学生素质的重要方式。之后，劳动教育由学科转变为学科内容，成为综合实践活动课程的构成要素。学界以人的发展为基点探寻劳动教育与其他四育之间的关系。如黄济［2］ 和瞿葆奎 ［3］就劳动教育在人的全面发展教育中的地位进行了讨论。这一阶段，劳动教育成为开展素质教育的重要方式，其独特的育人价值开始被关注，劳动教育与其他四育之间的关系及其在教育体系中的地位成为探讨的热点。四、中国特色社会主义新时代：劳动教育新体系的再塑2018 年 9 月 10 日，习近平总书记在全国教育大会上明确提出：

　“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，从教育方针的高度强调了劳动教育的地位。2020 年 3 月 26 日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）［4］ ，提出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《意见》明确了新时期劳动教育的指导思想和基本原则。针对学校劳动教育开展中的问题，提出了构建新时代劳动教育体系、开展劳动教育实践活动、提升劳动教育支撑保障能力、加122

　总38卷 魏旭朝：中国共产党百年劳动教育的发展历程及其历史经验强劳动教育的组织实施几点意见。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，明确了劳动教育的性质、目标与内容、教育途径、关键环节和评价等事项，提出了劳动教育规划与实施要点，为各学段开展劳动教育提供了行动指南。学界也开始从身心共生和全面发展视角探讨劳动教育的问题，也有学者开始关注劳动教育的思想政治教育功能。各级各类学校基于所在地区的自然条件和历史文化资源研发劳动教育的校本课程。如西部某农林科技大学以“农科教结合、产学合作、产教融合”的办学格局开展劳动教育，把劳动教育融入人才培养全过程。该学校开设劳动教育理论课程，成立耕读会、耕读教育基地、乡村振兴青年实践基地等增加学生的劳动知识、提高劳动技能，陶冶劳动情感。新时代，在政策层面五育并举的劳动教育新体系已形成，在实践中各学校劳动教育课程的研发和实施、劳动教育活动的开展也取得初步成效。然而，劳动教育中还在在一些问题，如一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动；劳动教育正被淡化、弱化、功利化；家庭、学校、社会之间还未形成教育合力；五育之间融通不够，这些都消解了劳动教育的育人价值。五、中国共产党百年劳动教育的历史经验回顾中国共产党百年劳动教育发展历程不难看出，我国劳动教育的发展是共产党在吸收马克思主义劳动教育观的基础上，结合中国国情探索出来的，是我国教育体系中不可或缺的一部分，承担着服务社会的任务。早期的马克思主义者以工人、农民为对象，通过勤工俭学运动、平民教育活动，为劳苦大众争取教育权，在劳动人民群体中宣传马克思主义，以提高...

篇六：劳动教育是哪个领导主管

1 页 共 10 页 2020 中小学劳动教育工作方案劳动教育实施方案（详细版）

　加强中小学劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力的重要方式。为进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》、北京市《关于加强中小学劳动教育的实施意见》等文件要求，结合区域实际，制定本实施方案。

　一、指导思想 我校劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口，加强劳动基地建设，以“实践育人”为基本途径。坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

　二、劳动教育领导小组 组 组

　长：XXX

　 第 2 页 共 10 页 副组长：XXX XXX XXX 成 成

　 员：XXX XXXX XXXX

　班主任 三 、基本原则 1. 育人为本。坚持立德树人为根本，准确把握劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，以诚实劳动报效国家、奉献社会。

　2. 遵循规律。将劳动实践教育有效融入到学生日常学习生活中，根据中等职业学校学段特点、学生特点、学业特点，与专业发展有机结合，选择恰当的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

　3. 融合专业。结合学生专业学习过程和特征，探索建立产教融合的劳动教育方式，将劳动教育与实习实训活动有机融合，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

　4. 实践导向。将劳动实践作为中等职业学校开展劳动教育的主要途径，让学生直接参与生产劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

　四 、主要目标

　 第 3 页 共 10 页 以立德树人为根本，培养学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立尊重劳动、崇尚劳动的观念，热爱劳动，尊重普通劳动者，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

　通过劳动精神教育，增强学生职业荣誉感，树立崇高的职业理想，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。通过劳动实践教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。创新劳动教育模式，“五育”并举，“五育”融合，知行合一，逐步建立有我校特色的劳动教育模式，建立新颖高效的劳动教育体系。

　用 3-5 年时间，争创省级劳动教育实践基地和劳动教育特色示范学校，实现中职劳动教育常态化，形成学校、企业、社会、家庭普遍重视劳动教育良好氛围。统筹区域多样化劳动教育资源，推动建立科学的课程体系、丰富的教育资源、多样化的方式方法、健全有效的教育机制，形成立体、开放的中等职业教育劳动教育体系。

　五 、工作措施 （一）科学建构劳动教育课程体系 将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标，结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容，形成具有综合性、实

　 第 4 页 共 10 页 践性、开放性、创新性的劳动教育课程体系。设立劳动教育必修课程,劳动教育课每周不少于 1课时,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于 16学时。将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。每学年设立一个集体劳动周，根据专业、年级实际情况自主安排。根据需要编写职业学校劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。结合学生综合素质培养，鼓励学校与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等社区劳动实践课程。开发校外劳动实践教育课程。职业学校要围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现代服务业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培养，开发企业劳动实践课程。

　（二）有效组织多种形式的学校劳动教育实践 践 发挥学校在劳动教育中的主导作用。切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。将劳动课程纳入学校课程管理，明确劳动教育目标，根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展。统筹组织好学校劳动实践。结合

　 第 5 页 共 10 页 学生管理一日常规，遵循学生身心发展规律，在确保安全的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系部、班级劳动实践岗位系统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公约，倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。组织实施好劳动周，有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。基于产教融合的企业劳动实践。充分利用校内、校外实训基地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。

　（三）积极开展力所能及的家庭劳动 充分发挥家长职责。各班级要通过各种信息渠道和沟通形式，广泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广大家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。合理安排劳动作业。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与家长的交流反馈，并表彰鼓励积极参加家庭劳动的学生。

　 第 6 页 共 10 页 （四）大力推进社会劳动实践教育 明确校外劳动实践教育实施要求。将校外劳动实践纳入社会实践范畴。加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。推行学校集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动实践活动数量和质量。通过各类培训提升教师指导能力，教师躬亲示范，以身作则，结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导学生循序渐进参加劳动，逐步提升学生劳动实践能力。加强对教师劳动教育参与度和劳动教育能力、实践指导能力等的考核。公益劳动实践教育方式。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良好的社会公德。

　（五）加强劳动教育载体和平台建设 充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。建设部分校内劳动教育实践基地。制定校内劳

　 第 7 页 共 10 页 动教育实践基地建设标准，力争挂牌省级校内劳动教育实践基地，率先建成一个规模适度、课程完备、管理规范、运营良好的校内劳动教育实践基地（职业体验中心），并向所在地区中小学生开放。鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作物，开展适宜的养殖活动，在教师指导下让学生承担养护、种植和养殖等劳动任务，学习相关劳动技能和动植物知识。打造校外劳动教育实践基地。统筹各类社会优质资源，因地制宜，面向行业、企业建设劳动教育实践基地，形成一批示范性产教融合型劳动教育实训基地。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。

　（六）创设劳动文化传承主阵地 积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表演等活动。发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，与二十四节气、“中国农民丰收节”等中国传统劳动所包含的人生智慧相结合，农村学校可结合

　 第 8 页 共 10 页 地域特点和新农村建设，提升劳动实践教育的文化内涵。教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

　（七）建立科学的劳动教育评价体系 将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。

　五、保障机制 （一）加强组织领导 把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践项目、组织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。

　（二）加强师资队伍保障

　 第 9 页 共 10 页 建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。

　（三）建立经费保障机制 建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争取采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。

　（四）加强安全保障 加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要

　 第 10 页 共 10 页 强化安全措施，落实安全责任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。

　（五）加强宣传引导 职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立正确劳动价值观。

　XXX 学校德育处 2020 年

　月 日

篇七：劳动教育是哪个领导主管

41 卷第 4 期 河池学院学报 Vol．41 No．42021 年 8 月JOUＲNAL OF HECHI UNIVEＲSITY Aug． 2021习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略黄 白(河池学院 教师教育学院，广西河池 546300)［摘 要］ 习近平总书记关于劳动教育的重要论述，是习近平总书记关于教育的重要论述的重要方面，是全面加强我国新时代大中小学劳动教育的根本遵循。近年来我国教育界就习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究课题展开研讨，对其研究主要成果进行了梳理，主要是习近平总书记关于劳动教育的重要论述反映在全面加强我国新时代大中小学劳动教育的重大意义、体系建构和实践路径等方面。［关键词］ 习近平;新时代;劳动教育;重要论述;立德树人［中图分类号］ G40 －015 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1672 －9021(2021)04 －0077 －06［作者简介］ 黄白(1962 － )，男(壮族)，广西都安人，河池学院教师教育学院教授，中央教育科学研究所访问学者，主要研究方向:教育基本理论、高校教学。［引用格式］ 黄白． 习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略［J］． 河池学院学报，2021，41(4):77 －82．［投稿邮箱］ hcxyxb@163． com习近平总书记关于教育的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果 ［1］1，开创了马克思主义中国化教育理论和实践发展的新境界。习近平总书记关于劳动教育的重要论述，是习近平总书记关于教育的重要论述的重要方面，是全面加强我国新时代大中小学劳动教育的根本遵循和行动指南，是我国新时代教育学需要深入研究的重大课题。本文试图就近年来我国教育界对习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究成果进行梳理，从中发掘其重大意义、体系建构和实践路径等方面的研究要略、前沿热点问题，以期为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述提供一些有价值的参考。一、新时代劳动教育的重大意义教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括［2］159 。党的教育方针是党的理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，在教育事业发展中具有根本性地位和作用。教育与生产劳动相结合是马克思主义的重要教育观，是新中国成立以来党的教育方针的重要内容和基本精神。在1957 年最高国务会议上，毛泽东同志提出:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”［3］65 －66 这就基本奠定了党的教育方针的主体内容，持久地指导着我国教育事业发展［4］ 。根据毛泽东同志的指示精神，1958 年中共中央国务院发布的《关于教育工作的指示》进一步提出:“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动结合。为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。”［2］159 在1978 年全国教育大会上，邓小平同志强调要坚持贯彻1957 年毛泽东同志提出的教育方针 ［3］138 。2002 年江泽民同志在党的十六大报告中提出:“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［5］40 在2010 年全国教育工作大会上，胡锦涛同志重申了2002 年江泽民同志提出的教育方针［6］9 －10 ，并写入7 7

　河池学院学报中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 －2020 年)》。党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述，将劳动教育纳入党的教育方针。在 2018 年全国教育大会上，习近平总书记强调在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持把“立德树人”作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为全面落实“立德树人”根本任务，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，使我国社会主义的培养目标更为完整［1］73［7］。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”———党的教育方针这一崭新内容，被写入了2019 年中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》。2021 年，经第十三届全国人大常委会第二十八次会议审议，《中华人民共和国教育法》第五条修改为:“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将党的教育方针落实为国家法律规范［8］ 。这是习近平总书记关于劳动教育的重要论述贯彻落实到了党的教育方针之中，是新时代党的教育方针的重大创新发展。劳动创造了人类和促进了人类社会发展。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。劳动是一切幸福的源泉。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。2015 年在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上，习近平总书记强调:“我们一定要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神”，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音”。“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”［9］ 。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在2018 年全国教育大会上，习近平总书记特别强调了劳动教育的重要性［1］73 ，要求“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”［10］ 这是马克思主义劳动观的重大发展，也是新时代党对劳动教育的根本要求［7］ 。进而来看，习近平总书记关于劳动教育的重要论述，从实现劳动教育本质的复归、营造崇尚劳动的社会风尚、提高新时代劳动者的素质三个向度阐明了劳动教育的重要性。习近平总书记关于劳动教育的重要论述蕴含着丰富的思想内涵，即强调培养正确的劳动价值观，发挥积极的劳动育人观，践行科学的劳动实践观。这些重要论述为新时代劳动教育的发展举旗定向，为扭转劳动教育的边缘化局面、落实德智体美劳全面发展的教育理念、营造全社会大力弘扬劳动精神的良好风气、培养适应新时代发展要求的高素质劳动者提供了根本遵循 ［11］ 。习近平总书记关于劳动教育的重要论述推进和创新了马克思主义劳动教育观的中国化，是将马克思主义劳动教育观与中国发展实际相结合的重要理论成果。直面新时代，习近平总书记高扬劳动教育旗帜，以深邃的战略眼光、宽广的国际视野、高度的历史站位，对新时代中国特色社会主义劳动教育发出新的前进动员令［12］ 。为贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述精神，2020 年中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。根据这一《意见》，我们要深刻认识到全面加强新时代大中小学劳动教育的重大意义。劳动教育是中国特色社会主义教育制度和国民教育体系的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效［14］ 。但是也要看到，近年来我国在劳动教育中存在一定的薄弱环节和问题。这主要是青少年学生劳动机会减少、有的劳动意识缺乏［13］65 ;一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱8 7

　黄 白 习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略化［14］ ;社会上存在着轻视劳动特别是看不起普通劳动者的不良倾向［7］ 。可见，全面加强新时代大中小学生劳动教育的意义重大、刻不容缓。二、新时代劳动教育的内涵及体系一般而言，劳动教育是培养学生正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，掌握一定的劳动技术知识和技能、养成劳动习惯的教育。劳动教育是我国全面发展教育体系的重要组成部分。根据上述习近平总书记关于劳动教育的重要论述和党中央的相关文件要求来把握我国新时代劳动教育的内涵及其体系。新时代劳动教育的基本内涵。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动 ［15］ 。当前实施劳动教育的重点是学校在学生系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质 ［14］［15］ 。劳动教育要符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性［14］ 。它具有三个基本特征:一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重。旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误思想，让中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大 ［7］ 。二是突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。三是显著的实践性，劳动以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的教育目的［16］ 。新时代劳动教育的体系建构，亦即在重构培养体系下加强劳动教育 ［4］ ，全面建构体现时代特征的劳动教育体系。首先是其指导思想、方向、定位和关系;其次是其目标、内容和评价等方面。新时代劳动教育的指导思想是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针［14］ ;基本方向是:坚持社会主义办学方向和中国特色社会主义教育发展道路开展劳动教育 ［17］ ;基本 定 位 是:坚 持 以 人 民 为 中 心 发 展 劳 动 教育［13］131［17］ ;基本关系是:坚持“五育并举”，强化劳动教育。当前在重塑培养体系中，之于德育、智育、体育、美育其后加上劳动教育。这不是简单做加法，而是建构新时代育人的培养体系。为此，应正确处理好德智体美劳各育之间的辩证关系:一方面，在劳动教育中融入德育、智育、体育、美育，以劳树德、增智、强体、育美;另一方面，在德育、智育、体育、美育中努力挖掘其中的劳动教育功能，从而形成“五育并举”、全面贯通的整体育人体系［4］ ，以落实“立德树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代劳动教育的主要目标，分为劳动教育的总体目标和具体目标。其中，劳动教育的总体目标是:把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念(简称“四最”劳动价值观);体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯和品质［14］［15］ 。大中小学各个学段劳动教育的具体目标，根据 2020 年教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》来把握。新时代劳动教育的主要内容。根据劳动教育目标，针对不同学段、类型学生的特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育［14］ 。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳9 7

　河池学院学报动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用生产工具，掌握相关生产技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能;在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感［15］ 。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容 ［14］ 。在劳动教育的具体实施中，把握好中小学劳动教育与高校劳动教育的区别 ［18］ 。其中之一是劳动教育的内容有所区别，主要分为小学、初中、普通高中、职业院校和普通高等学校的不同学段、类型学生劳动教育的实施内容及要求。例如，普通高中劳动教育的实施内容及要求是:注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。指导学生:(1)持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯。(2)选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣;积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神。(3)统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择 1 －2 项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力 ［15］ 。新时代劳动教育的评价。总体而言，对大中小学劳动教育的评价，要把劳动教育对“立德树人”的成效作为根本标准［19］ 。具体而言，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展...

篇八：劳动教育是哪个领导主管

的**主任、**主任，各位领导、同志们：

　今天，我们在这里召开全市中小学生劳动教育现场推进会，这既是对**区劳动教育最新成果的一次检阅，也是对全市劳动教育工作的全面动员，既展示了教育系统全面实施劳动育人的新成果，也标志着我市进入了“五育并举”教育体系全面构建的新阶段。在这里，我谨代表市教育局，向在百忙之中出席本次会议的各位领导表示热烈欢迎，对市区两级关工委及有关部门单位多年来对教育工作的关心支持表示衷心感谢，同时也对承办本次会议并取得可喜成绩的**区表示热烈的祝贺。

　众所周知，党的十八大以来，习近平总书记高度重视中小学劳动教育，多次深刻阐述劳动教育的重大意义。中共中央、国务院以及各级教育部门先后出台多个文件，为全面加强中小学劳动教育指明了方向。多年来，**区深入贯彻落实有关意见要求，聚焦人才培养这一百年大计，立足立德树人这一根本任务，顺应劳动育人这一时代要求，超前谋划，率先行动，劳动教育呈现出崭新局面。总体来说，我认为主要是：行动早、措施实、力度大、效果好。从**年开始，**区就着手推进劳动教育，**年开始组织《爱劳动教育》手册的编写工作，本次发行的手册就是多次修订后的最新成果；**区结合实际，因地制宜，加强课程资源开发和实践基地建设，积极探索劳动教育实施路径，中小学劳动周方案在全市推

　广，**年成为我市首批劳动教育实验区，今年又被评定为省级劳动教育实验区，成为我市唯一获评的县区；特别值得一提的是，**区注重发挥部门作用，区关工委牵头抓总，人大、教育局、妇联等部门协同配合，开展了大量前瞻性工作，在实施县域推进策略，强化家校社资源整合，合力构建劳动教育支持体系等方面取得丰硕成果，树立了政府统筹、部门协同、联合育人的**样板，为全市劳动教育作出了示范引领。下一步，我们要很好地总结**经验，加强宣传推广和学习，推动全市劳动教育工作再上新水平。

　从全市层面看，我市也是立足实际，借势发力，在推进劳动教育方面采取有力举措，取得了显著成效，有关工作案例和经验在全省会议上得到交流推广。主要做法和成绩可概括为五个方面：

　一是行政驱动，****年起在全市启动实施劳动教育实验工作，确定了**、***个实验区和**区**中学等**所实验学校。两年来，各县区、学校按照《劳动教育实验工作实施方案》要求，建立完善工作推进机制，初步构建起了具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系，形成了一批特色明显、示范性强的资源成果和典型案例； 二是课程推动，从课程建设、课时保障、评价机制等基础入手，构建课程体系，开发课程资源，明确课时要求，全市中小学劳动教育课程开设率达到**%以上；

　三是部门联动，联合相关部门先后开展了四批次**处中小学生社会实践基地认定，其中劳动实践特色的基地占**%以上。今天所发行的《爱劳动教育手册》、所观摩的城里城外社会实践基地正是**区多方联动、合力共建的结果； 四是课题拉动，积极支持各学校结合自身实践开展劳动教育课题研究，市教育局主持开展的“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”，被立项为全国教育规划重点课题，全市百余所学校参与其中，形成了浓厚的劳动实践及研究氛围； 五是载体促动，先后组织开展学生劳动技能竞赛、“劳动+”学科融合观摩研讨、劳动教育课程资源征集等活动，常态化组织劳动专题督导调研，推动各学校设置劳动周，全市各级各类学校劳动教育氛围空前浓厚，育人环境焕然一新，劳动教育正在成为推动我市教育高质量发展的新引擎。

　当前，劳动教育备受各界重视，劳动课再次独立设置，课程标准也更加明晰。面对新形势、新要求，我市还需进一步巩固基础，加大力度，让各项政策措施落实、落地，继续把劳动教育这篇文章做好、做强。下面，我重点强调六个方面的工作：

　加快课程体系构建 要规范设置劳动教育必修课程，开足开好劳动课，每周平均不少于*课时，这是课程设置的基本要求。要认真研究

　新课标，围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动这三大领域，针对农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺制作等十个任务群，精心设计劳动项目，抓好课程建设和实施。各学校要进一步完善课程体系，充分挖掘校内外课程资源，打造内容丰富、特色鲜明、科学实用的校本劳动课程，以课程体系的序列化、科学化、综合化、多样化，全面提升学生劳动素养。

　丰富劳动教育渠道 通过劳动课程实施、相关学科渗透、开展劳动实践、创设劳动文化等渠道，多形式、全方位开展劳动教育。各学校都要设立集体劳动周，义务教育段学生原则上在学年内安排，高中阶段可以结合寒暑假自主安排，以体力劳动为主，让学生真正出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。目前来看，建立学生轮流值日制度很有必要，教室的清洁、校园保洁、植树除草等力所能及的班务和校务劳动，应该安排相应的年级、班级学生完成。学校要利用植树节、“五一”劳动者、农民丰收节以及其他农时和节点，组织开展丰富多彩的劳动教育活动。支持学生参加社会劳动，利用社会教育资源，结合党、团、队活动、社会实践等，组织学生走向社会，参加劳动，宜工则工，宜农则农。

　建立专业师资队伍 教师是教育的第一资源，劳动教育需要一支专业化的师

　资队伍。按照专兼职结合配备师资的要求，一方面要挖掘潜力，盘活师资，各中小学都要配备专任教师；另一方面，要广开渠道，开门办学，聘请各级劳模、能工巧匠、非遗传人、专业技术人员等担任兼职教师。将劳动课教师纳入教师全员培训体系，纳入各级名师、特级教师等人才评选项目。把教师开展和参与劳动教育活动的情况计入课时量，作为晋升职称、年度考核、岗位评聘、评先树优的重要参考。同时，要在今后的教师培训中增加劳动教育内容，提高全体教师实施劳动教育的自觉性和专业化水平。

　推进劳动基地建设 劳动是一门实践性课程，劳动实践基地是开展劳动教育的必需条件。针对劳动教育基地建设，国家及省都有明确要求。各县区、学校要开拓思路，统筹协调，通过自建、共建和充分利用社会资源，加快劳动实践教育场所的建设。下一步市里将出台办法，分期分批认定一批基础条件好、课程设置优、承接能力强、兼具辐射带动功能的劳动实践基地。各县区也要结合实际，将劳动实践基地建设纳入总体规划，努力打造区域内高标准劳动实践基地。各中小学都要构建自己的劳动实践基地，有条件的应建好配齐劳动技能教室和实训基地，及时更新补充器材耗材，为劳动教育实施提供必要条件。在这里需要强调一点，即校外劳动实践基地并不仅限于田园农场、种养植基地等，学校还可联系企事业单位、社会

　机构，比如职业院校、商超、社区、高科技企业公司等，都可以作为学生劳动实践基地。我们鼓励职业院校面向中小学生开放，开设各类职业体验活动课程，把宣传职业教育与实施劳动教育有机结合，实现资源利用效益最大化。

　完善素质评价体系 评价是抓手，更是导向。要制定劳动教育评价目标，建立市、县、校三级劳动教育成果展示交流机制。各学校每学年应至少组织*次劳动成果展评或劳动技能大赛，评选劳动标兵，树立劳动典型，展评和竞赛的情况要全面、真实、客观地记入档案，纳入学生综合素质评价体系。下一步，各级教育部门要探索完善劳动素养评价标准、程序和方法，抓好劳动教育过程监测和记实评价。今年秋季开学起，各学校都要为每一位学生建立劳动实践教育成长档案，有条件的要建立电子档案，全面、客观记录课内外劳动过程和结果，发挥评价育人导向和反馈改进功能。

　构建长效推进机制 一要落实工作职责。各级教育部门要发挥主导作用，统筹规划，完善机制，为推进实施劳动教育打造平台。各中小学要发挥主体作用，开齐开足劳动课程，丰富劳动教育渠道和内容，推动劳动教育常态化、长效化实施；二要强化平台支撑。持续抓好全市劳动教育实验工作，及时总结工作经验，做好考核评定工作，培育选树先进典型；三要加强课程研究。

　组织教师深入研究新的劳动课程标准，抓好教材培训和教学指导，促进教师专业发展和教学质量提高。**区要把《爱劳动教育指导手册》用活、用好，加强教材的解读和研讨，为下一步教学应用指明方向；四要务求工作实效。劳动教育来不得半点“虚功”，我们要坚持问题导向，从课程设置、师资队伍、基地建设、课程评价等基础工作入手，针对各方面存在的薄弱环节，采取有效措施，推动工作落实。下一步市里还将陆续出台一系列意见措施，关键还是要看落实，要出实招、用实功、求实效，把务实、求实贯穿劳动教育工作的全过程。

　各位领导、同志们，劳动教育是一项系统工程，需要教育系统及社会各界的参与和支持；劳动教育是学生健康成长的助推器，需要融入孩子日常生活学习各方面，贯穿每一个孩子的一生。让我们一起努力，坚持立德树人，勇于创新实干，努力开创我市中小学劳动教育的新局面。

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