大力发展以德育为核心的素质教育是3篇

大力发展以德育为核心的素质教育是3篇大力发展以德育为核心的素质教育是　素质教育德育为先　作者　蒋海波【内容摘要】　【引用】人以德立，国以德兴。“德”是一个人的灵魂，没有&ldquo下面是小编为大家整理的大力发展以德育为核心的素质教育是3篇,供大家参考。

篇一：大力发展以德育为核心的素质教育是

质 教 育 德 育 为 先

　作者

　蒋海波 【内容摘要】

　【引用】人以德立，国以德兴。“德”是一个人的灵魂，没有“德”，知识和能力就迷失了方向。政治思想和道德品质是一个人成长的根基。坚持德育为先是解决培养什么人，怎么培养人的大问题的关键。坚持素质教育德育为先就显得更为重要。

　素质教育德育为先，我校德育领导小组紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩。

　【关键词】

　德育格局

　针对性

　 实效性

　 服务意识

　 管理意识

　育人氛围

　 家校合作

　和谐发展

　一、 德育工作体系

　 1、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

　 发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，教导处,少先队具体抓，班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任

　课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期 1－2 次班主任经验交流会；每学期 1 次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力， 对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。形成了以校长为核心，教导处、大队部齐抓共管，班主任、课任合作管理的德育格局。

　 二、加强校园文化建设，优化育人环境

　 1、精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播站”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

　 2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

　3、积极做好了迎接“市、省普通话示范校”迎检工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感号召力， 凝聚高品位的校园文化精神。

　4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，每天中午广播站定时播音，每天下午的“操前讲话”已形成我校的特色。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

　 三、加强学生的思想道德教育和养成教育

　 1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《 六小小学生在校一日常规》， 同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育。

　 2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。各班的学习园地布置

　精美，中队角规范实用，富有教育性，各班的中队活动、好人好事都有记录。

　3、加强后进生的教育与转化。德育领导小组要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。

　 4、开展了普及“中国梦”小康知识的学习宣传活动，开展一次主题中队活动，出一期“中国梦我与小康同成长”的黑板报，学校还利用“小灵通”广播站进行了宣传，真正做到了“中国梦”小康知识“进课堂”。同时，少先队组织队员开展了“我与父辈手拉手，小康知识我来教”的活动，要求队员把自己在校学习的“中国梦小康知识”带回家，让他们的家长对“中国梦”小康知识也有所了解，让“中国梦”“小康知识“进家庭。通过开展普及“中国梦”小康知识学习宣传活动，让全校教师切实增强了教育工作的荣誉感、自豪感和责任感；学生也了解了小康，更体验感悟到祖国、家乡、家庭的变化，激发了学生热爱祖国、热爱家乡的情感。在学生心中树立了“为早日实现中国梦全面建设小康社会而努力”的理想。

　 四、拓宽德育渠道，发挥 “ 三结合 ” 育 人 优势

　1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达 70％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。

　 2 、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

　加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。我校近年在德育工作中开展了一些活动，取得的一些成绩，得到了各级领导的肯定，赢得了学生家长的好评和社会各界的赞许。但我们的工作还属于探索阶段，在新形势下，学校德育工作将面临许多新的情况，面临许多新的挑战和机遇，我们有信心和决心把学校德育工作做得更好，进一步推进学校整体办学水平再上新台阶。

　我们将继续拓展新世纪新形势下德育工作的新路子，努力创建富有时代特色的德育活动，使德育

　工作能更好地适应社会主义场经济的需要，努力培养更多适合时代要求的新世纪建设人才。

　五、和谐校园 艺彩飞扬 扬 为提高学生的艺术修养，促使学生全面素质的提高，多年来，学校举办了“校园文化艺术节”、“美术书法绘画展”和“科技活动周”等丰富多彩的活动。活动中师生同台献艺，节目精彩纷呈，小科技作品展、歌咏赛、卡拉 OK 赛、小报展、书法作品展、体育趣味比赛等充分展示了宿州六小师生的素质与才能，使大家在同乐中感受到了六小校园那浓浓的艺术氛围，也更好地营造了良好的育人氛围。在开展好正常音体美等学科教学工作的同时，为了提高学生的综合素质，激发他们的学习兴趣，学校充分利用现有的教学设施和设备，强化了舞蹈、英语、武术、合唱、书法、绘画、乐队、体育、电脑等兴趣活动小组，每逢活动时间，整个校园内激情涌动、艺采飞扬！

　2013 年 5 月 28 日

　论文题目

　素质教育 德育 为先

　 蒋 蒋 海 波

　 宿州市第六小学

　注解：引用《迈向新世纪的教育》之立德树人，和谐发展问题 8，

　 中小学教师《教育规划纲要》学习读本。

　一、 德育工作体系

　二、加强校园文化建设，优化育人环境

　三、加强学生的思想道德教育和养成教育

　四、拓宽德育渠道，发挥 “ 三结合 ” 育 人 优势

　五、和谐校园 艺彩飞扬

篇二：大力发展以德育为核心的素质教育是

质质教挥主主体体精科教教兴兴国中国国教教育国际际视视野让世界走进课堂， 让学生走向世界。

　教育育的精神神， ， 促国战战略略意育国国际际化野、 、 民民族的核促进意义义的化进进程族精精神核心进个的本本质程。

　。

　神、 、 本心精精神个性质之神：

　：

　v v 面性发发展之一一：

　：

　面向展。

　。

　培融向全全体培养养真融合合东体 v v 促真正正的东、 、 西促进进全的人人， ， 而西方方文全面面发而不文化化背发展展 v v 重不再再是背景景下重视是成成功下教教育视创功的育价创新新精的应应试价值值追精神试机追求神与机器求的与实器。

　。

　的精精华实践践能能力力的的培培养养v v 发发挥 科华， ， 全全面面推推进进中 国本土土实实际际的的完完善善结结合合将将是是我我们们走走向向世世界界的的起起点点。

　。

　 新新课课程阅阅读科科学运运用解解决团团队自 自 我程培培养读与与交学探探究用信信息决实实际队合合作我管管理养目 目 标交流流表究能能力息技技术际问问题作与与组理与与规标突突出表达达能力

　出能能力能力力 力的的培培养养

　 术能题能能力组织织能规划划能能力力 力

　 能力能力力

　力

　 新新课课程国国家团团队社社会开开放进进取程培培养家意意识队意意识会责责任放意意识取精精神养目 目 标识和和政识和和合任感感和识和和文神和和乐标突突出政治治信合作作精和承承担文化化包乐学学好出态态度信念念 精神神 担精精神包容容的好学学的度与与价价值值观观的的培培养养

　  神

　的态态度的态态度度

　度

　 标标志尊开开发陶陶冶志性性的尊重重人发人冶人的理理想人的的价人的的潜人的的个想目 目 标价值值 潜能能 个性性 标

　   创创设设使使每每个个学学生生都都得得到到充充分分和和谐谐发发展展的的时时间间与与空空间间

　 让让学学生生有有选选择择的的空空间间

　 让让课课程程有有拓拓展展的的空空间间

　 让让教教学学有有思思考考的的空空间间

　 让让德德育育有有体体验验的的空空间间

　A A. .未未来来人人不不但但在在于于能能独独立立思思考考、 、 解解决决问问题题， ， 更更在在于于敏敏锐锐地地发发现现问问题题、 、 提提出出问问题题。

　。

　 B B. .未未来来人人的的发发展展是是一一个个持持续续不不断断的的终终生生学学习 习的的过过程程。

　。

　C C. .未未来来人人更更指指向向和和谐谐、 、 完完整整的的发发展展， ， 人人格格更更完完善善， ， 交交往往合合作作更更深深刻刻， ， 活活动动更更丰丰富 富， ， 对对精精神神世世界界的的追追求求与与享享受受更更充充分分， ， 在在休休闲闲中中进进一一步步提提升升人人的的生生活活质质量量。

　。

　 2 2、 、 为为学学生生提提供供五五种种学学习 习 经经历历

　（ （ 1 1）

　）

　学学习习 经经历历是是学学习习 目 目 标标、 、 过过程程、 、 内内 容容和和环环境境的的综综合合体体， ，是是学学生生形形成成态态度度与与价价值值观观、 、 过过程程能能力力与与方方法法、 、 知知识识与与技技能能的的关关键键。

　。（ （ 2 2）

　）

　学学习 习经经历历以以学学习习 内内容容为为载载体体， ， 强强调调学学生生对对学学习习 活活动动的的主主动动参参与与和和亲亲身 身 体体验验， ， 关关注注学学生生学学习习 经经验验的的形形成成、 、 积积累累和和建建构构。

　。

　  品品德德形形成成和和人人格格发发展展的的经经历历 智智能能开开发发和和认认知知发发展展的的经经历历 体体育育与与健健身 身 的的经经历历 艺艺术术修修养养和和发发展展的的经经历历 社社会会实实践践的的经经历历。

　。

　 构构建建以以德德育育为为核核心心， ， 以以培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力为为重重点点， ， 以以学学习 习 方方式式的的改改变变为为特特征征， ， 以以应应用用现现代代信信息息技技术术为为标标志志， ，关关注注于于学学习习 经经历历的的课课程程体体系系。

　。

　 改改变变学学习 习方方式式

　 改改变变单单一一的的接接受受性性学学习习 方方式式， ， 倡倡导导接接受受与与主主动动体体验验、 、 探探究究、 、发发现现相相结结合合的的学学习 习 方方式式， ， 让让现现实实的的、 、 有有趣趣的的、 、 探探究究性性的的学学习习活活动动成成为为学学习习 的的主主要要方方式式。

　。

　  改改变变单单一一的的个个体体学学习 习 方方式式， ， 倡倡导导独独立立自 自 主主与与合合作作交交流流相相结结合合的的学学习 习方方式式， ， 让让自 自 主主的的、 、 合合作作的的、 、 交交流流的的学学习习活活动动成成为为学学习习 的的主主要要方方式式。

　。

　改改变变学学习习 方方式式

　 改改变变单单一一的的接接受受性性学学习习 方方式式， ， 倡倡导导接接受受与与主主动动体体验验、 、 探探究究、 、发发现现相相结结合合的的学学习 习 方方式式， ， 让让现现实实的的、 、 有有趣趣的的、 、 探探究究性性的的学学习习活活动动成成为为学学习习 的的主主要要方方式式。

　。

　  改改变变单单一一的的个个体体学学习 习 方方式式， ， 倡倡导导独独立立自 自 主主与与合合作作交交流流相相结结合合的的学学习 习方方式式， ， 让让自 自 主主的的、 、 合合作作的的、 、 交交流流的的学学习习活活动动成成为为学学习习 的的主主要要方方式式。

　。

　 拓拓展展学学习 习时时空空， ， 丰丰富富 学学习 习 经经历历

　 加加强强学学校校教教育育资资源源、 、 社社会会教教育育资资源源和和网网络络教教育育资资源源的的同同步步建建设设， ， 形形成成多多渠渠道道的的学学习 习 环环境境， ， 丰丰富富 学学生生学学习习 的的经经历历和和经经验验， ，为为培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力创创造造有有利利的的条条件件。

　。

　  充充分分利利用用科科技技馆馆、 、 博博物物馆馆和和各各种种青青少少年年教教育育基基地地等等开开展展学学习习活活动动， ， 加加强强学学习 习 的的实实践践性性和和体体验验性性。

　。

　 新新课课程程的的特特点点

　（ （ 1 1）

　）

　着着眼眼于于促促进进学学生生学学习 习 方方式式的的变变革革

　现现代代学学习习 方方式式主主要要特特征征是是———— 主主动动性性（ （ 我我要要学学）

　）

　  自 自 主主性性（ （ 我我能能学学）

　）

　  差差异异性性（ （ 按按个个性性化化的的方方式式学学）

　）

　  体体验验性性（ （ 在在亲亲历历和和体体验验中中学学）

　）

　  探探究究性性（ （ 在在解解决决问问题题中中学学）

　）

　  合合作作性性（ （ 在在交交流流与与分分享享中中学学）

　）

　 （ （ 四四）

　）

　特特长长品品性性与与人人格格陶陶冶冶的的和和谐谐整整合合

　每每一一个个都都是是独独特特的的我我， ， 又又是是社社会会的的我我

　1 1、 、 陶陶冶冶展展现现人人生生真真谛谛、 、 民民族族精精神神的的真真善善美美人人格格

　通过艺术教育， 使学生了解利用优秀民族艺术文化传统， 提高文化艺术素养， 增强爱国主义精神， 培养感受美、 表现美、 鉴赏美创造美的能力， 陶冶学生的情操， 发展学生的个性，促进学生的全面发展。

　现代教育理论认为， 审美观是世界观、 人生观的重要组成部分， 审美观是在审美实践活动中形成的。

　学校美育工作的任务是培养学生树立正确的审美观点， 涵盖其热爱一切美好事物的情感， 达到提高全体学生审美素质的目的。

　文化艺术是奥运会不可或缺的要项， 其重要意义无论如何强调都不为过。

　正是由于文化艺术的作用， 奥运会才得以令全世界铭记在心。

　各届奥运会之所以特色鲜明， 重要因素之一便是主办国以文化艺术的形式， 昭示由语言、 习俗、 种族、 宗教等均衡构成的独特关系。

　奥运会的观众， 无论亲临赛场者还是通过电视和互联网收看者， 总受到奥运会主办国文化资源的影响。

　文化艺术， 绚丽多彩、 内涵深邃。

　正是人们不懈地努力， 顾拜旦的理想不但延续至今，且促使奥运会成为人类和平的大聚会。

　文化艺术的作用在奥运口号、 开幕、 闭幕式等方面被展现得淋漓尽致。

　世界各国的文化艺术、 各种不同的精神理念、 思想在此碰撞、 交汇， 奥林匹克运动是各种文化艺术互相对话、 交流、 沟通、 融合的绝好机会。， 来自不同背景的创造性人才可同各国文化艺术界的名流共聚一堂， 面对面地切磋技艺， 交流思想。

　观众在观看体育赛事之余， 也有机会身临其境观看艺术家的表演。

　金元浦：

　感谢博恩先生的建议。

　2008 奥运会的开幕、 闭幕式的策划已提到议事日程上来了，招、 投标工作很快结束。

　重要的是创意设计。

　我们应满足“世界给我 17 天， 我还世界 5000年” 的要求， 在开幕、 闭幕式上， 应集中展现中国气派、 中国风格、 中国图腾及中国文化。北京无疑也应尽力展现中国文化的精髓，

　北京奥运将提升中国教育 无论是顾拜旦、 还是国际体坛,都一致认为,奥林匹克的精髓是教育;奥林匹克的思想体系蕴涵着丰富的教育思想； 教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。

　北京举办 2008 年奥运会，对于中国来说， 对于中国几亿青少年来说， 对于中国有思想的教育工作者来说， 将是一个借此大平台， 提升中国教育的天赐良机。

　在这几年内， 以及今后更多的时间内， 充分利用这一氛围， 大力普及奥林匹克全方位的教育功能， 将奥林匹克精神以“随风潜入夜， 润物细无声”的方式， 潜移默化地将这颗金色的种子， 播撒在孩子们幼小的心田。

　这一项关系未来、 关系长远的工作， 也许并不比办好一届奥运会意义更小。

　教育部副部长陈小娅指出， 开展奥林匹克教育是培养青少年健全人格和高尚情操的有效途径， 充分发挥奥林匹克的丰富人文内涵， 培养身心和谐发展的人意义重大。希望北京市探索奥林匹克教育的新途径， 为全国开展奥林匹克教育提供可借鉴的经验。

　北京市教育工委书记朱善璐认为， 北京教育事业发展已进入具有奥林匹克教育特色的特殊历史时期， 全市教育系统要以推进奥林匹克教育工作为契机， 促进教育事业的和谐发展， 确保《 “北京 2008” 中小学生奥林匹克教育计划》 落到实处。

　2004-4-1 11:36:00 中国体育报 近日在瑞士洛桑揭晓的“2004 年奥林匹克体育与艺术大赛”上传出喜讯， 中国奥委会选送的两件作品均获奖， 其中清华大学美术学院孙玉敏的中国画《求》 获绘画类一等奖， 清华大学美术学院曾成钢的雕塑《圣火接力》 获雕塑类二等奖。

　奥林匹克运动精神是超越自我、 顽强拼搏的精神， 绘画作品《求》 表现的就是不断追求、

　战胜自我、 努力向上的精神。《求》 试图在激烈运动中瞬间的静态里， 通过对手部的刻画和思考状态的描述， 揭示体育运动中顽强拼搏、 不断战胜自我、 对技艺精益求精的精神， 作品静态的画面更表现人物内心的强烈动荡， 说明体育运动对人类精神世界的巨大影响力。《求》的作者孙玉敏是清华大学美术学院研究员、 中国美术家协会会员、 中国工笔画学会理事， 多年从事中国画的研究与创作， 她的作品赴多个国家和地区展出， 并在中国青年美术展、 中国体育美展、 全国美术作品展、 中国工笔画大展、 加拿大“枫叶杯”国际水墨画大奖赛等国内外赛事中获奖。

　在艺术上， 作者将中国文化、 东方艺术的精神融入作品中， 追求“恬淡、 含蓄、静寂、 清远”的意境， 用中国民族绘画特有的线造型艺术语言、 二维空间的表现方式塑造形象， 注重表现人物内在的精神、 人的静思与自省， 追求人性的完善与人格的完美， 人与自然的和谐统一。

　奥林匹克艺术节(Olympic Arts Festival)

　在奥运会期间以文艺手段宣传奥林匹克思想、 增强奥运会文化气氛的活动， 是奥运会不可缺少的重要组成部分。

　体育竞技与文艺活动结合进行， 原是古代奥运会的传统， 古代奥运会甚至把文艺比赛列为奥运会正式项目。

　现代奥林匹克运动奠基人 P.顾拜旦一贯认为， 文化内容反映着奥林匹克运动的社会、 伦理和精神方面的性质。

　他说：

　“体育是文化的手段， 艺术应与体育同行。” 1906 年在巴黎举行的奥林匹克代表大会就以艺术、 文学与体育的关系为主题。

　1912～1948 年的各届奥运会还设立了文艺比赛项目， 与体育竞赛一样授奖。

　后来文艺比赛项目虽被取消， 但奥运会的文艺活动不仅没有削减， 反而更加扩大， 发展成为围绕奥运会举行的奥林匹克艺术节。

　 不可忽视的艺术教育 艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一， 是我国教育事业的有机组成部分。

　它是运用艺术美培养受教育者正确的审美观念和感受美、 鉴赏美、 创造美的能力的教育，促进身心各方面和谐发展。

　作为一种国民素质教育， 它面对的是全体学生， 不管这些学生在城市还是在农村， 有没有天赋， 每位学生都有接受艺术教育的权利。

　艺术教育的重要性：

　 第一， 艺术教育有助于发展学生的全面思维。

　 人的思维分为逻辑思维和形象思维两大类， 二者不可分割。

　如果只重视其中的一种， 就是不健全、 不全面的思维， 它可制约一个人素质的全面提高。

　对这一点有深刻认识的首先不是艺术家， 而是科学家。

　在一切教育中， 艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维。

　因为审美的过程具有形象思维的特点， 审美过程需要想象和创造。

　形象思维可以突破某些条件的约束， 是对思维的解放， 能够更好地发展大脑的健全的思维。

　我国原子弹之父钱学森说过 “只注意逻辑思维， 埋头于细节， 易犯机械的...

篇三：大力发展以德育为核心的素质教育是

" # $ % & ’ ( ) % * + $ ’ ! ) $ ! , ! + ! % , $ -./树立“以人为本，德育为首”的教育理念化凤贵素质教育的终极目的，就是发展人、完善人。

　012 而很好地完成这一终极目的的关键就在于，各级各类学校应当树立“以人为本”的教育理念。有了正确的思想理念，学校的教育教学及管理工作才能健康发展。一、教育之本应当以人为核心实施素质教育的关键是要建立一支素质优良的干部、教师队伍。学校每位干部、教师的素质能否提高，关系到教育教学质量能否提高，关系到学生素质能否得到全面发展，关系到知识经济时代所需人才是否合格的问题。因此，干部、教师队伍的素质问题，就显得尤为重要。学校要以教师为本。质量的提高要靠教师，学校发展要靠教师。而教师应以学生为本，没有学生就没有教师的工作和事业。显然这一切都符合“以人为本”的教育理念，是这种理念的现实诠释。故此，我向全校全体干部、教职工提出要树立“以人为本”的思想意识，强调学校的任何一项工作都要围绕这一教育理念。具体来说，学校干部要为教师的教育教学工作服务，要为教师的教科研创造良好的环境；而教师要为学生的全面发展服务，为学生正确的人生观、世界观的形成服务。在整个的教育教学过程中，所有的干部、教师都要讲正气、讲团结。讲正气，学校才会有好的校风、教风和学风，才会公正廉洁，以身作则，教职工才会有强烈的事业心和责任感，学校的一切工作才会落实到一切“以人为本”的理念上来。讲团结，团结是事业成功的根本保证，在知识经济的大背景下，更需要人与人之间的合作，更要讲究团结精神。团结协作是相互沟通、理解的重要渠道。只有全体干部、教师相互支持、理解、沟通，才会搞好协作，才会有利于我校的生存与发展， “以人为本”的理念才不会成为一句空话。理念的树立需要有一种恰当的管理方法与之相配套。一种激励创新的管理方法—— — 矩阵管理法，恰好可以将“以人为本”的理念充分地体现出来。这对我校的教育教学工作具有了开拓创新的实际意义。矩阵管理法原是美国加州理工学院天体物理系 3·茨维基教授发明的一种通过建立系统结构来解决问题的创新方法。所谓“矩阵管理法”就是为了某一工作目标把同一领域内具备相当水平的创新元素组成一个纵横交错的矩阵，通过管理使元素及行列按数学规律交换，从而创造条件，激励创新。

　042我将中层干部、年级组、教研组、同头备课组、兴趣培养组、课题组视为创新元素，每名干部、教师都是若干组中的一员，具有多种身份。他可在矩阵中任意排列、组合、叠加、变换，以至转置。在“以人为本”的理念的指导下，这些创新元素将其工作目标聚合起来，自动优化组合，产生或加强创新，使教育教学工作摒弃原有的陈腐落后形式，建立全新的创新教育，使学校各项工作显现出无限生机和活力。最终使“以人为本”的理念成为学校可持续发展的基石。如我校政教处、班主任、各年级政治教师因有着共同的目标—— — 经常地、重点地、不失时机地对学生进行思想品德教育，这种教育需要家长给予大力支持。在这种共同目标下，上述创新元素组合叠加起来，对《如何提高城乡结合部家长素质，促进学生全面发展》的问题进行了深入研究，使其成为了区级重点科研课题。总之，我要求中层干部根据个人特点及大的目标去主动地积极地带动不同年级、不同学科的教师寻找最相近的具体的工作，以此寻求一个创新的最佳结点，达到各项工作上的开拓创新。二、“以人为本”理念需要“德育为首”作为补充江泽民主席的“以德治国”的思想阐明了德育在学校具有着极其重要的地位。它要求学校要培养出具有社会主义道德观念、法制观念和文明行为习惯的完美品格的学生。不可否认，当前有些学校教育仍然存在着一些缺陷。例如，“只教书，不育人”，单纯追求升学率，片面强化未成年人的智力教育，却不注重对孩子们的人生观、价值观的培养；忽视了道德和法制教育，使得部分化凤贵 北京市房山区第四中学 校长 中学高级教师 154655学校科研

　教育科学研究 !""#$%%&学生是非不分，善恶不辨，很容易被社会上消极因素所影响，进而走上违法犯罪的道路。这样的教育不利于社会稳定与发展，也有悖于“以人为本”的真正内涵。因此，我校在对学生教育中不但要树立“以人为本”的理念，而且还要结合自身实际，将德育视为首位，确立为教育而教学，为学生而服务的思想，以促进校风建议进而推动学风建设，学校才会可持续的生存发展下去。学校以“德育为首”是从实际出发而确立的。在当前社会环境的影响下，学生法治观念淡薄，因此应当以法治教育为突破口，培养符合社会发展的人，即遵纪守法、符合社会公德的人。这是从社会发展的长远利益去考虑的。只有中学阶段的基础打好了，才会符合社会发展要求，才能服务于社会。为此，我校选择以法制教育为突破口，提高德育教育水平，狠抓校风、校纪建设，净化校园环境，创造良好的学习氛围。房山四中建校仅五年时间，位置处在城乡结合部，生源大部分来自农村家庭，且以经商、外出打工、做小买卖的居多。这就决定了许多家长长期在外奔波，无暇照顾、教育子女，受社会不良现象影响较深，且法制观念淡薄的特点。家长对学生的教育一般是简单、粗暴，或置之不理，甚至推给教师和学校，致使有的学生染上社会的一些不良习惯，出现了一些违法乱纪现象。针对这种实际情况，我校广泛开展学习“两法一条例”活动，并采取“学、讲、报、展”等方法对学生进行法制宣传和教育，以此为突破口，加强校风校纪建设，以提高学生遵法守法的自觉性，强化德育教育的优先地位。缺乏法制观念和是非观念是未成年人发生违法行为的主要原因。学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《北京市未成年人保护条例》，有利于引导未成年人辨别是非，增强法制观念，培养良好的行为习惯，树立保护自身合法权益意识。为此，我校要求在教师学习的基础上利用班校会，组织学生学习；以主题班会形式，让学生进行讨论，写心得体会；结合各种普法宣传的图片、照片等进行不定期的展览，以此达到相互学习、交流、激励的目的。同时，我校还聘请区法院、检察院的同志为我校定期、分专题作法制报告，使学生受到了深刻教育。为全方位普法教育，我校采用多种形式进行普法宣传：如壁报、宣传板报、广播、标语等。壁报及宣传板报设计新颖，形式多样。内容有漫画，诗歌、笑话、法律知识等，符合学生的心理需求，学生喜闻乐见。校团委办的“四中之声”广播站也开辟了法制专栏，选播法律知识及普法小故事。我校还通过组织演讲、法律知识竞赛、小品及模拟法庭等形式宣传法律知识，增强学生的法律意识，达到了学生学法、知法、守法的目的。法制教育的成功开展，为学校各方面工作奠定了基础，德育教育工作显示出了少有的效果与活力。目前学生已初步懂得了与自身利益相关的法律知识，违法违纪行为明显减少，校风校纪明显好转。学校有了一个稳定、祥和的学习环境。显然，结合实际选择恰当突破口，将德育工作立为首位，始终如一贯彻下去，将有助于整个学校的教育教学质量的提高，有助于我们所倡导的“以人为本”理念的树立，有助于素质教育改革深入与发展。’注释(’#( 方建文、丁祖治、武宝瑞：《全面素质教育手册》上卷，中国物资出版社，#))% 年 #" 月 第 # 版，#)! 页。’!( 荣剑英：《知识经济与中国企业发展趋势》，中国商业出社，#))* 年 + 月第 # 版，#+、##% 页。,责任编辑：赵福江-一次手工课上，当老师批评爱因斯坦做的小板凳不漂亮时，爱因斯坦非常委屈地说：“老师，这已经是我最好的作品了，我前两个比这个更差。”爱因斯坦的故事告诉我们：一个人是否优秀，关键要看他是否总是想方设法超越自己。我们可能现在做的还不够好，但只要我们比过去有进步就是最大的胜利。一个人最难战胜的是自己，反过来说，一个能战胜自己的人，就没有他战胜不了的对手.在我们身边有许多同学常常把进入前几名，达到多少分，超过某个对手作为自己学习的目标，从没有意识到超过自己才是最大的胜利。正因为没有意识到这一点，许多同学在学习时不能针对自己发现问题，学习也总是不加思考，不讲方法，不求效率，一味蛮干，考试后也不能以自己为参照正确评价自己。抱有这种思想的同学常常会因为达不到自己的目标而丧失学习的信心和进取勇气。孩子这种心理的形成，和家长的看法有相当大的关系。那些只以分数、名次评价孩子的家长一定要认识到，评价孩子平时的学习、考试要以他们自己为参照。只要孩子的学习态度一天比一天端正，学习方法一天比一天进步，解题思路一天比一天清晰，知识面一天比一天宽阔，就可以坚信他现在的学习状况良好，完全没必要为一次偶然的高分或名次上的一次偶然受挫和他们一起大喜大悲。如果孩子真的做到了这一点，就会越来越爱学习，越来越爱和父母交流，越来越会理智地评价自己。而当父母和孩子相互理解、相互信任地一起享受同甘共苦的快乐时，父母就会在某一天惊讶地发现孩子已经在学业上取得了优异的成绩。, 《家庭生活报》 !""# 年 / 月 #% 日 -引导孩子超越自己

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