对干部教育培训工作的意见和建议8篇对干部教育培训工作的意见和建议 xx市新时代基层干部教育培训工作存在的问题和建议范文近年来，xx市高度重视干部教育培训工作，投资x万元，在科教园区高标准建成xx市委党下面是小编为大家整理的对干部教育培训工作的意见和建议8篇,供大家参考。
篇一：对干部教育培训工作的意见和建议
市新时代基层干部教育培训工作存在的问题和建议范文 近年来，xx 市高度重视干部教育培训工作，投资 x 万元，在科教园区高标准建成xx市委党校新校区，占地x亩，建筑面积x万平方米，有行政综合楼、体育馆、学员公寓，行政综合楼含 500 人报告厅 x 个，200 人多媒体报告厅 x 个，200 人多媒体教室 x 个，80-100 人教室 x个，可满足各类培训需求。学员公寓按照三星级宾馆配备，冬暖夏凉、温馨舒适，体育馆内设有篮球、羽毛球、乒乓球等运动场地，可以充分保障学员的学习和生活需求。20xx 年建成以来，组织各类培训班 x期，参训学员 x 余人次。一、存在的问题及原因 xx 市干部教育培训工作取得显著成绩，但仍存在很多不容忽视的问题，主要表现在：
一是认识不清。一些干部对学习培训的重要性认识不清，学习的内在动力不足，存在“学与不学一个样、学好学坏一个样”错误认识。个别单位的主要干部、重要岗位的干部长期不参加培训。
二是内容不精。一些干部反映，教学内容存在“白菜萝卜一锅煮”的现象。培训内容千篇一律，对不同层次、不同年龄、不同行业的干部培训缺乏针对性和差异性。
三是方式不新。重视培训数量，忽视培训质量。一些基层党组织仍采用开会学文件、上课听报告、讨论写心得等灌输式、照本宣科式的培训模式，参训干部在心理上排斥、行动上应付。
四是师资不强。基层党校人员有限，能走上讲台的师资力量更是薄弱，“个个都是万金油、什么都能教”。而理论的深度、联系的广度、授课的生动性趣味性等方面十分欠缺。
二、意见建议 （一）调动干部学习积极性这个“根本”。建议建立领导干部任职资格考试制度，把干部的教育培训情况作为干部选拔任用的重要依据，激发学员学习的积极性。比如，xx 市实行干部任职资格考试制度。根据各类岗位职责需要，提出各类干部应具备的政治理论素养、文化知识水平和工作能力要求等任职资格标准，每位拟提拔干部都必须通过考试，对未通过的，给予一次补考机会，对仍未通过的，暂缓提拔使用，充分调动干部学习的主动性和自觉性。
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（二）精选培训内容这个“主线”。坚持按需培训，针对不同层次、不同类别干部的实际需要，精心设计培训班次和培训内容。首先，必须坚持“党校姓党”的根本原则，把党的理论教育和党性教育作为主业主课，组织广大干部深入学习中国特色社会主义理论体系，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为所有班次的必修课程，教育引导干部牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”。抓好党章党规党纪、党的宗旨和作风，党史国史、党的优良传统和政德教育，教育引导党员干部牢记初心使命，永葆共产党人本色。其次，根据自身实际发展情况，加强专业化能力和知识培训。比如，xx 市按照建设生态智慧健康文明幸福区域性副中心城市的战略目标，围绕供给侧结构性改革、防范金融风险、脱贫攻坚等十大主题，开展专题培训。第三，根据不同的对象，确定不同的培训内容，设置不同的课程，力求突出重点。
对科级干部、乡镇干部、科级以下中青年干部、村支部书记、村主任主任、村“两委”成员等不同群体的培训，科学设置内容，力戒“上下一般粗，左右一个样” （三）创新教学方式这个“手段”。县级党校培训的对象大多是来自一线的基层党员干部。建议创新教学方式，在坚持和完善讲授式教学的基础上，根据不同培训内容和不同学员的特点，采取研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法，进一步增强教学的吸引力和感染力。比如，xx 市邀请 xx 省委党校王志立教授、丁琼博士讲解《领导干部突发事件应急处置》，形式新颖、别开生面且贴合工作实际的课程，受到学员们一致好评。同时，以“温、学、颂”为主题，开展体验式教学。组织学员集体重温入党誓词，学习诵读党章，以红歌歌颂社会主义新中国，真学实唱，读出、唱出精气神，点燃课堂气氛，调动学员的学习热情。
（四）强化师资力量这个“保障”。首先，建议加强专职师资队伍建设。比如，xx 市委党校现有专职教师 x 人，其中高级讲师 x 人，讲师 x 人，全日制硕士研究生 x 人。特别是 20xx 年以来，xx 市通过“硕博研究生”、“211-985 大学”等人才引进计划，先后为引进 x 名全日制硕士研究生、x 名 211 大学本科生，师资力量在全省县级党校走在前列。其次，建议加强兼职教师队伍建设。进一步开发、整合、优化兼职培训师资资源，加大聘请优秀领导干部、成功企业家、优秀专业人士和基层一线优秀干部进党校的力度。比如，xx 市着力打造“四型”兼职教师团队。聘请具有经济、文化、法律、规划等特长的四大班子领导，组建领导型教师队伍；聘请以省委党校常务副校长焦国栋教授
为代表的省委党校知名教授、专家学者，组建专家型教师队伍；聘请知名企业高管和专业技术人员，组建管理型教师队伍；聘请优秀乡镇党委书记和农村党支部书记，组建模范型教师队伍。
篇二：对干部教育培训工作的意见和建议
干部思想教育培训存在的问题 及对策建议思考
干部教育培訓是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。其中，抓好干部思想教育是干部教育培训工作的根本要求。干部教育培训如何在新时代背景下，在“不忘初心、牢记使命”主题教育中持续发挥作用，在深化干部思想教育中取得实效，是各级党校和行政学院值得研究思考的问题。
一、干部的思想教育培训 马克思和恩格斯在无产阶级政党建立伊始就非常重视党的自身建设，指出要“从思想上锻炼和教育无产阶级革命干部”。毛泽东同志曾说：“掌握思想教育是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治
任务是不能完成的。”。由此而知，思想教育是无产阶级政党建设的重要内容。进入新时代，思想教育在干部教育培训中依然是一项重要的工作。
（一）思想教育以政治教育为根本
进入新世纪以来，世情国情党情发生着深刻的变化，经济全球化、政治多极化、利益多元化和价值取向多样化的趋势日益突出;国内社会变革不断推向深入，对外开放不断扩大。在此背景下，各种社会矛盾和问题相互叠加、集中呈现，加之人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，对我们党治国理政提出的考验前所未有。国际国内形势的新变化在给党员和领导干部思想价值观念注入新活力的同时，也使党员干部尤其是青年党员干部容易受到不良社会思潮的影响。特别是西方国家利用互联网和各种网络媒介对我国进行的全方位的文化渗透，对党员干部的理想信念和价值观念形成较大的冲击。一些党员干部由于缺乏系统的政治理论学习和严格的党内政治生活锻炼，对党史和党的理论缺乏深入学习，对我国国情缺乏全面、客观、理性的认识和判断，在严峻的社会政治斗争考验中乱了阵脚，导致理想信念软化弱化。还有少数党员干部党性锤炼不强，经不起各种利益诱惑，以至于走上了违法犯罪的道路。有的党员干部甚至向往西方社会制度和价值观念，对社会主义前途丧失信心。
习近平总书记说：“一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，政治动荡、政权更迭可能在一夜之间发生，但思想演化是个长期过程。思想防线被攻破了，其他防线就很难守住。”“只有搞好党员教育，努力提高党员队伍的政治素质，才能从根本上提高党的战斗力。”因此，提升各级党员干部的思想政治素质和工作水平，防范违背初心和使命的危险，增强党员干部拒腐防变的能力和与各种风险做斗争的本领，就必须以政治教育为根本。
（二）思想教育要有系统性
党员、领导干部是建设中国特色社会主义的重要力量，必须对马克思主义理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想进行系统化学习，提高运用新思想分析问题和解决问题的能力。党员干部思想教育是一项艰巨而繁重的工作。《2018—2022 年全国干部教育培训规划》指出，要更加深入开展以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容的理论教育，使之系统权威进教材、生动有效进课堂、刻骨铭心进头脑，使广大干部的马克思主义水平和政治理论素养不断提高、 “四个意识”不断增强、 “四个自信”进一步坚定、“四个服从”成为普遍自觉、思想行动高度统一。这就要求各级党校、行政学院在干部教育培训中加强马克思主义基本理论的学习，加强党员干部理想信念教育，使党员干部牢固树立共
产主义理想信念。共产党人认为，理论上成熟是政治上坚定的基础。在我国对外开放不断扩大和社会信息化深入发展的条件下，各种思潮观点层出不穷，党员干部尤其要有政治上的敏锐性、洞察力和判断力。这种敏锐性、洞察力、判断力从哪里来？根本的就是要掌握好马克思主义理论武器。同时，要加强党的根本宗旨教育、党性教育和党的路线方针政策的教育，加强党纪党规教育，提高党员干部守纪律、讲规矩的自觉性。加强党的优良传统和作风教育，教育广大党员干部要始终保持与人民群众的血肉联系，团结一切可以团结的力量，不断推动中国特色社会主义事业胜利前进。
（三）思想教育要注重理论与实践相结合
马克思主义是实践性的理论，只有成为现实的思维方式、实践方式、工作方式和生活方式才能发挥作用。因此，马克思主义思想教育的基本原则和本质要求就是理论和实践相结合。注重思想建党、理论强党，是我们党的鲜明特色和光荣传统。对党员干部的思想教育应坚持党的基本理论与建党实践紧密结合，不断推动党员干部思想教育工作实践向前发展。2010 年 9 月，习近平同志在出席中国浦东干部学院干部教育培训工作座谈会时强调：“干部教育培训工作要突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特色社会主义理论体系教育和党性教育……实践是干部教育培训最好的课堂。要充分
运用改革开放和社会主义现代化建设这个实践大课堂，把实践中好的经验好的做法作为干部教育培训的鲜活教材。”在中央党校 2013 年春季学期开学典礼上，习近平同志说：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”这就为加强党员干部思想教育指明了方向。中国共产党的发展历程也充分证明，对党员干部坚持理论学习和社会实践同向互促、内在统一的思想教育方法与原则，不仅有助于增强他们运用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作的思想自觉和行动自觉，而且有助于党员干部在学习中真正感悟马克思主义中国化的时代力量。
二、当前干部思想教育培训存在的主要问题 当前，各级党校、行政学院在推动干部教育培训工作方面取得了显著成效，但同时也要看到，干部思想政治教育方面整体上还偏重于传统教育模式，一些教育培训方式与新时代背景下的任务要求不相适应，导致思想政治教育入脑入心入行的效果不够理想。
（一）缺乏实效性
随着我国经济社会的不断发展进步，领导干部成长环境越来越开放，接受新事物以及新观念的途径越来越多。虽然各级党校、行政学院高度重视对参训干部的思想政治教育，各类培训班都设置有思想政治教育课程，但与当前领导干部思想价值观的开放性相比，这些思想教育模式显得较为单一、封闭，其所产生的实际效果也相对有限，与领导干部对思想政治教育实际需要存在一定的矛盾。一些干部教育培训机构对党员干部的思想现状和存在的具体问题缺乏深入的调查分析，难以采取有效的措施提高思想政治教育的针对性和实效性;一些干部教育培訓机构虽然在培训班设置有思想教育课程，但师资力量较为薄弱，对思想教育课程的讲解不够深入，使得学员对马克思主义理论的学习缺乏全面、准确、深入的认知，使培训的实际效果大打折扣;还有一些干部教育培训机构存在思想教育短期性的现象，对党员干部思想教育培训缺乏常态化的制度安排，相关教学和教育措施难以持续跟进，导致部分思想教育课程出现教育效果来得快、去得也快，不能形成持续效应。
（二）缺乏感染力
习近平总书记提出要“增强思想政治教育时代性和感召力”，干部教育培训机构应当能够教育引导广大党员干部进行思想政治自我学习及接受教育学习。但当前干部教育培训机
构在思想教育方面普遍存在的问题是教学形式单一，多是采用专题讲座、专题报告等传统填鸭式的教学方式。传统的思想教育方法侧重于把中央和上级的指示精神、路线方针和理论政策等向学员做辅导、解读或宣讲，施教者与受教者之间多是单向信息的流动，缺乏师生之间应有的沟通、交流和反馈。很多学员反映，在现实中他们最缺的还是马克思主义理论素养，但很多干部教育培训机构开展思想教育的形式和方法普遍较为单调、老化，缺乏感染力、感召力，在一定程度上影响了学员对马克思主义理论进一步深挖细究的学习动力。此外，教学手段滞后，运用现代教学技术不够充分，与当今互联网、大数据、智能化和云计算等信息技术快速发展不相适应，难以适应新常态下党员干部党建工作、业务工作和思维方式的发展变化。
（三）缺乏吸引力
马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”这句话说明了理论教育的重要性。理论教育要能够真正说服人，需要“用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人”。中国特色社会主义思想不是自动产生的，是中国共产党在近百年的革命斗争、革命实践中不断探索、学习、总结形成的。中国特色社会主义承载着几代中国共产党人的信念和探索，凝聚着无数革命先烈的斗争和牺牲，凝
结着全国各族人民的奋斗和实践，蕴含着坚如磐石的信仰、不朽的精神、崇高的价值，这些都是思想政治教育最有力最鲜活的素材。列宁曾说：“没有先进的思想，就没有先进的行动。”干部教育培训需要深入研究思想政治教育规律，深入挖掘我们党的非凡历史中富含的真理和实践，深化思想教育内容。当前很多干部教育培训机构进行思想政治教育多采用浅层次的灌输式教育，教育内容与领导干部实际工作情况、党员干部个体需求贴得不紧，导致很多参训干部被动学习马克思主义相关理论，不能联系实际学习，所学内容也不能做到融会贯通、学以致用;有的培训机构忽视了干部层级、个体差异，从上到下一刀切，采取一套固定的内容模式，导致实际教学效果无法达到预期。
（四）转化效果有限
思想政治教育的目的是为了践行，是为了指导实际行动。党员干部思想政治教育要能够塑造精神和信念，引导党员干部讲党性、重品行、做表率，引导党员干部学习领悟好党的基本理论，并转化为维护核心、改造主观世界、推动实践工作的行动自觉，以实际行动彰显共产党人的初心和使命。现实当中的干部思想教育培训还存在着这样两种情况：一是学习成果持续时间短，效果大打折扣。很多领导干部学习培训时感悟、触动很深，但回到工作岗位后，还来不及充分转化
为实际行动，就逐渐淡忘了学习内容。二是存在学习与行动“两张皮”的现象。一部分党员干部对党的革命传统和革命精神的历史背景及理论掌握不充分，对党的路线方针政策以及当前党和国家面临的新形势、新问题、新挑战等缺乏常态化的持续学习，实际工作中作为示范者、引领者、维护者角色的践行力度不够，并没有真正把对世界观、人生观、价值观改造的结果转化为立党为公、执政为民的实际行动。例如山东省委原常委、济南市委原书记王敏理想信念丧失，忘记了共产党人的初心和使命。他在被抓前喜欢看红色影片，每当看到影片中英雄人物奋不顾身、英勇牺牲的场景时，他都泪流满面、激动不已。但当问及看完红色影片能不能联系自己的所作所为去反思时，他的回答却是否定的。
三、深化干部思想教育培训的路径 干部教育培训要能够为党员干部搭建起理论学习、思想交流、党性锻炼的好平台，深化思想教育学习培训的效果，具体措施和方法应包括以下几个方面：
（一）加强马克思主义理论学习，增强党员干部的思想政治坚定性
习近平总书记指出，马克思主义理论教育是党员干部思想政治教育的必修课，必须加强此项教育，全面提高广大党
员干部的理论水平，增强工作的预见性和科学性，保证工作的实效性。因此，干部教育培训首先应安排参训干部开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论与经典著作的学习，进一步激发党员干部对理想信念的坚守执著、对国家对人民的责任担当。二是突出理想信念教育。加强思想政治教育的关键就是要对党员干部进行共产主义理想信念教育，明确社会主义事业奋斗的最终目标是实现共产主义。干部只有坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，才能炼就“金刚不坏之身”，才能从思想上避免三观的扭曲、变异，才能避免出现“政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”。三是突出时代性，实现思想政治教育与时俱进。干部培训应从时代发展与客观形势出发，引导各级参训干部掌握理论体系的新发展和实践的新变化，全面系统地提高党员干部政治理论、政策法规以及业务技能等各方面的综合素质和本领。四是注重形成制度化的思想政治培训体系和保障体系。干部培训应建立实施持续的政治理论教育的制度体系、完备的课程体系，统一编写包括党的优良传统和作风教育、理想信念教育、党的根本宗旨教育、党性教育、党的路线方针政策教育、党纪党规法制教育、责任担当教育、忧患意识教育等内容的精品教材和教学参考书，培养兼具理论与实践经验的师资队伍。
（二）以新思想为统领，筑牢党员干部思想政治的三大防线
2013年6月，习近平总书记在全国组织工作会议上强调，要认真学习马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论体系，掌握贯穿其中的立场、观点、方法，提高战略思维、创新思维、辩证思维、底线思维能力，正确判断形势，始终保持政治上清醒和坚定。时代变化导致党员干部的思想观念、行为方式也在逐渐发生变化，部分党员干部受其影响产生了一些不良倾向，有的干部集体观念淡漠、责任意识淡薄、政治方向迷失;有的干部将权力作为获取经济利益的工具，以权谋私、贪污腐败，等等。干部思想政治教育应在新思想的统领下夯实党员干部理论之根、信仰之基，针对党员干部队伍中存在的信仰危机、宗旨意识淡薄、作风不扎实等问题，重点突出党性、党风和党纪教育，敦促党员干部筑牢党性、党风、党纪三大防线，使其增强党性修养、坚守精神家园、筑牢灵魂防线;牢记人民利益至上的原则，全心全意为人民服务，筑牢党的执政根基;加强廉政教育，使其建...
篇三：对干部教育培训工作的意见和建议
对省委党校干部教育培训的建议 根据安排， 围绕调研内容， 经听取部分在省委党校学习培训过的部分学员的意见和建议， 经梳理， 有以下几点建议：1、 普遍认为省委党校在教学中开展的学员论坛， 讨论交流活动及到附近的企业和乡 村进行考察调研等方式很好。
建议继续开展。
2、 乡 镇党委书记素质的高低直接决定着一个“班子”战斗力的强弱,影响着一个地方的发展。
认为应当侧重加强培训。
3、 认为参加进修类培训的学制为一至二个月最合适。
4、 希望结合实际确定培训内容， 进一步增强培训的针对性， 适当增加基层党建工作、 新形势下矛盾纠纷排查化解的对策等相关知识。
5、 结合实际， 通过教育基地现场体验式的学习等恰当的方式开展党性教育。
加强党性修养， 进一步锤炼理想信念。
6、 适当开展拓展训练活动， 提升团队意识、 协作意识。
篇四：对干部教育培训工作的意见和建议
期县级党校干部教育培训工作的问题和建议摘 要：
在认真贯彻落实《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》 的新形势下， 县级党校的发展迎来了新机遇， 同时也提出了 新要求、 新任务。我们要从更新的角度， 系统、 全面分析影响县级党校干部教育培训的因素，对县级党校干部教育培训工作提出相应的建议。
关键词：
党校 干部培训 问题 建议
中图分类号：
D261. 41 文献标识码：
A 文章编号：
1003-9082（2013）03-0098-02
党校教育在整个干部教育体系中具有不可替代的作用。
在新的历史时期， 中共中央提出了 “大规模培训干部， 大幅度提高干部素质” 的要求。当前在认真贯彻落实 《2010～2020 年干部教育培训改革纲要》的新形势下，如何进一步创新工作， 增强县级党校干部教育培训工作的实效性， 是一个值得认真研究的课题。
作为培养基层干部主阵地的县级党校， 应当根据时代的发展要求和基层工作的需要探索教育规律， 创新办学模式， 不断提高干部教育培训的质量和水平。
一、 当前县级党校干部教育培训工作存在的问题和不足
1. 县级党校办学条件简陋， 教学设施陈旧落后
近年来， 虽然各基层党校积极争取当地党委政府的大力支持， 不断加大基础设施建设力度， 办学条件得到了较大的提升， 但也还有相当部分的基层党校， 尤其是贫困地区的县级党校的办学条件依然较差， 已不能适应
新形势下干部教育培训工作的需要。
以榕江县党校为例， 县党校曾几度搬迁办公地点， 而且越迁越窄。
去年县老干局修建新办公楼搬走后， 在老农牧局危房办公的党校和农扶局的三个工作站搬到原老干局的办公楼办公，党校分得两层楼， 一层楼只有一百多平米。
现党校十多个人拥挤在一层楼办公， 用另一层楼做培训教室。
场地狭窄， 没有操场， 更没有学员食堂、学员宿舍、 图书室等。
电脑等办公自动化设施一是数量少， 二是机子老化，交通工具欠缺， 影响送教下乡 和到基层搞培训。
这些情况严重制约了干部教育培训工作的开展。
2. 县级党校干部教育培训师资力量比较薄弱
目前大多数县级党校有十多二十个人的编制， 但真正能上课的往往只有几个人， 行政后勤人员比例偏高。
教师队伍的专业知识结构不合理， 相当部分教师是从中小学校调进来的， 所学专业为政治、 历史、 中文等， 没有法学、 经济学、 社会学等专业的。
县级党校教师既要从事教学科研工作，又要从事行政管理、 教学管理、 后勤管理工作， 县级党校的专职教师几乎不存在。
同时党校教师往往是一个老师承担多门课程的教学工作， 专业不专的现象普遍存在。
很多教师没有实践经验， 且很少接受培训， 面对拥有多元知识结构和丰富实践经验的学员， 一些教师较难胜任教学工作。
3. 教学内容缺乏针对性， 教学方法、 手段缺乏多样性
在培训过程中不是树立“以学员为本” 的理念， 真正做到按需施教。授课不问具体对象， 内容雷同， 很少做到根据不同的培训对象， 安排不同的培训内容。
学员想学的没有学到， 需要学的没有安排， 学的与实际工作不相关。
在培训的方式方法上， 传统的灌输式方式占多数， 互动式、 体验
式、 案例式等新的培训方式用的较少， 方法较为呆板， 形式较为单一， 仍然用以“教员讲、 学员听” 为主的课堂授课式进行培训。
多媒体等现代化教学手段用的较少。
4. 干部教育培训的管理机制不健全
主要表现在：
教师的教学评价激励机制和学员的学习考核考评机制不健全， 教学管理和学员管理相对松散， 教师授课好与不好一个样， 学员学与不学一个样， 学好学坏一个样。
培训和任用脱节， 学员学习的积极性没能充分地调动起来。
5. 对党校教育培训的重要性认识不到位， 缺乏足够重视。
主要表现是资源整合不力， 运行不够规范； 统一协调不够， 主渠道作用得不到充分发挥。
二、 新时期加强县级党校干部教育培训工作的几点建议
1. 加大经费投入， 加强基础设施建设， 改善办学条件
党校既是一所学校， 又是党的一个重要工作部门。
党委的领导是党校建设发展的政治保证， 政府的支持是党校建设发展的物质保证。
前几年的函授教育是党校经费的一个重要来源， 但随着中央党校函授教育的停办，县级党校的这笔经费来源也随之枯竭。
为保障党校的发展， 政府及其相关部门一方面要把党校基础设施的改善、 教学设备手段的改造更新与全县经济社会发展的总体规划结合起来， 列入财政预算； 另一方面， 要尽可能的解决党校办学经费不足的问题， 应随着财政收入的增长逐渐加大对党校的投入。
使党校办学的硬件设施不断改善， 逐步向中专办学的体系指标靠拢。
2. 加强师资建设， 培养高素质的师资队伍
硬件设施很重要， 但在教学活动中， 教师的因素对教学的效果往往起着关键的作用。
就目前县级党校的师资队伍状况， 加强师资队伍建设势在必行。《中国共产党党校工作条例》 明确指出：
“队伍建设是党校事业发展的关键。”“党校队伍建设的重点是教师队伍建设。” 要求“建立一支素质优良、 规模适当、 结构合理、 适应新时期干部教育培训要求的党校工作人员队伍。
县级党校要采取多种形式的培训方式， 逐步提高教师素质。
可以选派年轻教师到上级党校和大专院校进修； 积极参加社会调查、 外出参观学习、 挂职锻炼等社会实践， 开阔教师的视野， 提高教师理论联系实际的能力； 开展示范课、 优质课教学活动， 开展教学观摩、 议课、 评课等教学实践活动， 调动教师的教学工作积极性， 提高教师的教学水平； 坚持专兼结合， 面向社会公开选拔、 择优聘用专职教师， 大力选聘优秀党政领导干部、 上级党校教师和知名专家学者担任兼职教师， 突破党校教师独立承担教学任务的局限性， 构建一支专兼结合的高素质的师资队伍。
3. 根据学员和社会发展需要实际， 合理配置培训内容
切实贯彻按需施教的培训原则。
通过多种方式， 积极开展培训对象需求调研和需求分析， 搞好培训项目策划和课程配置工作。
根据不同层次、不同类别党员干部的不同需求， 精心设计培训内容。
做到培训有的放矢，增强干部教育培训的针对性和实效性。
改变过去那种培训走过场， 缺乏针对性， 不解决实际问题。
授课不问具体对象， 内容雷同等现象。
使前来参训的党员干部通过培训后， 政治思想素质得到了提高， 开展社会工作的知识和能力得到了 增强， 领导艺术和领导方法得到了 提升， 从而增强党校干部教育培训的吸引力。
4. 积极探索思考， 更新培训手段， 改进教学
方法
“满堂灌” 是党校培训中的一个弱点， 方法较为呆板， 形式较为单一。以教师为中心， 教师讲， 学员听， 教学容易乏味， 不利于产生良好的教学效果。
到党校培训的学员大多具有一定的工作经验， 知识水平也较高， 对一些问题有自己的见解， 因此在教学中， 教师应注重采取启发式的教学方法； 寓教于乐， 激发学员学习兴趣； 推广案例教学， 积极创新教学形式；开展互动教学， 努力营造参与氛围。
实践证明， 单一的讲授式教学方法已经不适应当前党校干部教育培训工作的需要。
不仅在教学中要注意更新教学方法， 还要尝试研究式教学方法。
研究式教学方法， 就是教师与学员双方以平等的参与者身份， 以集体讨论去发现新知为主要形式的探讨、 研究、切磋的教学方法。
这种教学方法内涵深刻， 其本质就是研讨。
改进教学手段就是要把传统的教学手段和现代化教学手段结合起来， 积极采用网络技术和多媒体技术开展课堂教学， 增强教学的直观性、 生动性和趣味性。
5. 健全培训管理机制， 确保培训取得实效
建立健全干部成长规律和党校教育规律的相结合的教育培训机制， 推动干部教育培训工作走上规范化、 制度化的轨道。
一是健全教学机制。
课前实行课题筛选制度和专题讲座预听制度， 课后实行评课评教制度。
培训结束后， 及时召集参加听课的教师认真评课， 组织学员对授课教师的教学情况进行测评， 提出意见和建议， 利于授课教师发扬优点， 克服不足。
二是完善考核制度。
一方面是对教师的考核， 另一方面是对学员的考核。
对学员的考核包括出勤、 学习态度、 回答问题、 考试成绩、 遵守规章等进行全面考核。
同时要求组织人事部门将培训考核结果作为使用干部的重要依
据之一， 并与干部的评优晋级挂钩， 使干部真正意识到参加党校培训学习与自身的切身利益密切相关， 以转变其被动参训为主动参训。
6. 搞好培训的组织管理， 确保培训任务的落实
为做好干部教育培训的组织管理工作， 需进一步完善管理机制， 由组织人事部门统一管理， ， 党校统一实施， 形成干部培训大教育格局， 避免重复培训和多头培训， 充分发挥党校干部培训教育的主阵地和主渠道作用。
部分党员干部重工作， 轻培训， 认为只要把工作搞好就行了， 培训不培训不很重要， 在接到培训通知时以工作忙为由推脱培训， 或者在参加培训过程中不是认真学习， 积极探讨， 而是敷衍了事， 不当回事。
因此， 除了将干部培训的情况与其本人的评优晋级挂钩外， 还要建立干部培训教育领导责任制和职能部门责任制， 把教育培训工作列入领导班子、 部门年度考核的一项重要内容， 促使培训任务得到真正落实。
篇五：对干部教育培训工作的意见和建议
教育培训面临的新问题 及对策建议探讨
中国共产党自成立以来就非常重视党员干部的发展和成长。现在中国的发展进入了一个新时代，面对纷繁复杂的国际国内形势，我们要继承和发扬中国共产党的优良传统，把党和国家事业发展的需要作为干部教育的首要原则，在干部培训的过程中，以面临的新问题为导向，科学设计培训项目，综合运用各种教学培训方式，真正将干部教育做到入脑入心。
一、引言 加强和提高干部教育培训的针对性和实效性，必须从政治和战略的高度来认识和看待。干部工作是我们党全局工作中重中之重的工作，干部教育培训是建設高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。长期以来，干部教育培训作
为党的伟大事业的重要组成部分，是我们党的一大政治优势和成功经验。
二、干部教育的发展历程 1938 年毛泽东指出：“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。”半个多世纪后，在改革开放的重要关头，邓小平同志 1992 年在南方谈话中对一系列社会主义建设和改革开放的重要问题发表了鲜明的观点，极大地肃清了人们的思想认识，推动了改革开放的迅猛发展。他在谈话中严肃地指出：“正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好，社会主义和改革开发能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”从我们党的历史来看，我们党的事业总是伴随着干部的培养、使用而发展，二者具有高度的关联性。
我们党对干部的培养和成长历来十分重视，十六大以来，干部教育培训事业取得了新的重大进展，在坚持和改善党的领导推进党的建设新的伟大工程、提高党的建设科学化制度化水平等重要方面发挥着重要的积极作用。
十九大指出：“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育引导全党牢记党的宗旨，挺起共产党人的精神脊梁，解决好世界观、人生观、价值观这个‘总开关问题，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰着和忠实实践者。”在新时期加强和提高干部教育培训针对性和实效性，是党和国家事业发展的根本需要，必须从事关中国特色社会主义前途命运，完成党的历史使命实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，从贯彻落实党中央重大战略决策和战略部署的角度来认识、看待和准确把握，要把加强和提高干部教育培训针对性和实效性作为党和国家事业发展全局中的一项重要工作，牢牢夯实干部教育培训的政治优势。
三、干部教育培训面临的新情况新问题 当前，干部教育培训工作在发展改革过程中面临着前所未有的机遇和挑战。加强和提高干部教育培训的针对性和实效性，必须紧紧抓住机遇，着眼于应对和解决干部教育培训面临的新情况新问题。
（一）随着全面深化改革的推进，随着“具有许多新的历史特点的伟大斗争”的深入，而带来的新情况新问题
实现中化民族伟大复兴的中国梦这一光荣而繁重的历史使命，受国际国内复杂形势和因素的影响制约，因而必须通过进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，才能创造条件、战胜困难。相应地，党的干部教育培训工作也面临着世界战略格局变动、社会制度和意识形态对立和竟争的影响，面临新科技革命和信息技术发展的影响，面临我国社会结构和社会运行的深刻变革及其带来的从思想文化到利益格局、从体制创新到社会治理方式的影响。在这一总体背景下，我们面临着包括经济、政治、文化、军事、外交以及党的建设等各方面的严峻考验。这些深层次的问题都会体现和反映到干部教育培训中来，对干部教育培训工作而言极具挑战性、复杂性和风险性。相应地，干部教育培训工作领域也同样需要进行许多具有新的历史特点的工作，战胜困难和挑战，巩固和发展自身优势。
（二）近年来干部教育培训出现的新情况新问题
从干部教育培训格局来看，当前教育培训主体日益多元化，已经形成包括党校、行政学院、干部学院、部门和行业的干部教育培训机构、高等院校、科研院所，以中国干部网络学院为代表的网络教育培训机构以及部分社会培训机构和境外培训机构共同参与的干部教育培训格局。一个遵循干部教育培训管理体制、分工明确、优势互补、布局合理、竟
争有序的干部教育培训机构体系正在形成。面对这一形势，许多惯于封闭半封闭运转的党校、行政学院、干部学院还存在明显不适应的地方;同时，长于学科建构、理论学术研究的高校也面临如何更好地了解学员、把握政策、贴近实践的问题。
（三）在长期的干部教育培训实践中积累下来，但在新的条件下具有了某些新内涵新特点的问题
随着新的改革领域的开辟，随着更深层次的改革难点、问题的出现，推进分级分类培训、提高教育培训科学化的问题在实践和理论研究中就要进行适时的调整和拓展。例如，开放办学和改革创新问题，由于政策推动和社会培训资源整合力度的加大，传统的干部教育培训办学格局必然要经历变化，开放办学和改革创新的内涵和外延也就随之发生了变化，其广度、深度都是以往所不可比拟的。另外，一些传统的问题也仍然是需要加以持续的理论和实践关注，如教学、科研、咨询一体化问题，组织需要、岗位需要和干部健康成长需要有机结合问题，分类培训、全员培训与个性化差异化培训相统一的问题，教育培训学用脱节、活力不足的问题等。
四、加强和提高干部教育培训的针对性和实效性的有效措施
（一）把党和国家事业发展的需要作为首要原则
当前正在深入推进马克思主义中国化创新发展，不断加强理论武装和党性锻炼。干部教育培训的根本要旨是服务党和国家事业发展的大局，培养党和社会主义事业需要的高素质专业化干部队伍。要坚持好干部标准，培养牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部。因此，事业发展和履职尽责的需要是第一位的需要。适应这种需要，在干部教育培训中必须将以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容的理论教育更加深入，不断提高马克思主义水平和政治理论素养，进一步强化广大干部理想信念、党性观念、宗旨意识，进一步提高思想觉悟、政德修养、品行作风，进一步牢信仰之基、从政之基、廉政之基固。同时，注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力。
不断推进马克思主义中国化的理论创新，强调理论武装和党性教育，正是我们对人类社会发展规律、社会主义建设和发展规律、我们党执政规律的深刻认识和科学把握的反映。从根本上来说这也是由我们党的内在属性所决定的。因此，必须努力把我们党建设成为学习型、服务型和创新型政党，
这是全党之所以有原则性、纪律性和战斗力的重要基础，也對全党和每名共产党员特别是党的领导干部提出了全新的更高的要求。
（二）以现实问题为导向
党的干部教育培训事业的发展，是随着党和党的事业、党在各个时期的中心任务，包括党自身建设的需要而发展和壮大的。这就要求干部教育培训工作必须紧紧围绕国际国内出现的新情况新问题，遵照中央部署和形势任务要求，针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题。从问题出发，可以更好地实现分级分类培训相结合。换言之，按照各种不同类型、层次、特点的干部的工作实际和岗位需求，依据问题的领域、类别、性质、层次等因素，兼顾干部的一致性和差异性、普遍性和特殊性，设置主题突出、内容合宜、专业行业特点鲜明的各种进修班、培训班、任职班、专题研讨班等班次组织开展相应的教育培训工作。如此的设计和实施，可以使教育培训活动植根于学员的主动性和积极性中，使其自觉地用所学所思来改进认知模式和行为模式，进而贯彻到工作环境中。就学员而言，既可以使其在接受教育和培训过程中实现“学习——思考——体验——新知”的螺旋式循环上升，又可以使其有效提高各方面素质特别是履职尽责能力，推动事业发展。
（三）科学设计培训项目，综合运用各种教学培训方式，真正做到入脑入心、刻骨铭心
从有效教育的角度，培训的顺利有效开展离不开恰当的与个体认知、社会思想文化相谐调的情境。这就要求我们首先把理论教育作为党性教育的基石，从理论教育入手把党性教育融入到马克思主义及其中国化成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的系统学习中。通过用科学理论及其基本立场观点方法的系统把握及实践应用来升华到信仰和信念的坚定。其次，要遵循“知行合一”、“学思践悟”的路径，把理性认知转化为日常的思维方式和行为习惯，融入到实际工作和生活中。最后，因地制宜，综合运用适宜的教学方式方法。运用讲授式、案例式、体验式教学和现场教学、团队学习、调查研究等方式，不断丰富形式、提高效果。同时，充分发挥教学评估、项目评估、精品课评选等的课程引导作用。
五、结语 干部教育培训无论采取什么教学方式、形式，最终都要通过教与学两个主体来完成。发挥学员的主体性，必须遵照干部教育规律和干部成长规律，围绕教学目标，努力提商教育培训质量，充分尊重学员学习的独立性，激发主动性和积极性，创设良好的学习情境使其充分地融入教学过程，在相
互交流和学习中，获得自我学习和自我评价的责任感和成就感。只有在干部教育过程中充分尊重这些规律，才能更好的提高干部教育的针对性和有效性。
篇六：对干部教育培训工作的意见和建议
加强干部教育培训工作的几点建议关于加强干部教育培训工作的几点建议
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力”。在新形势下，培养造就高素质、高能力干部队伍已成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。改进和加强干部教育培训工作，是建设高素质执政骨干队伍、加强党的执政能力建设和先进性建设的基础性、先导性工程。做好新时期干部教育培训工作，需注重从以下几方面下功夫。
一是注重分类培训。要立足不同岗位、不同层级、不同对象、不同问题、分类制定培训计划，开展分层分类培训。在培训对象上着重抓党政领导干部、后备干部的培训。在培训的内容上，党政领导干部以政治理论和分管工作的业务为主，侧重于大局意识、服务意识的教育和业务知识的培训;后备干部以基础理论和技能为主，侧重于理想、信念教育和实践知识的培训。
二是注重按需培训。根据“抓什么学什么，缺什么补什么”的原则，紧紧围绕改革发展和干部队伍建设的实际，开展针对性培训。要精选培训课程，体现教学目的，做到内容丰富，具有实用性，提高培训“含金量”。要开展深入调研，摸清干部的实情和需求，有针对性地确定培训内容的深度、广度和侧重点，努力使培训的内容与学员的层次相一致，与学员的需求相吻合。
三是注重重点培训。要遵循干部教育培训规律，注重突出重点，抓住“关键少数”，对重点对象，通过主体班，开展全面培训;对改革发展中的热点、难点问题，通过专题讲座，开展专题辅导;对工学矛盾比较突出的领导干部，通过在职自
学，开展系统学习。
四是注重多样培训。要不断改进培训方法，采取多渠道培训，在形成上以课堂教学、社会调研和集中讨论为主，克服单一的“填鸭式”模式，组织学员开展社会调研、专题讨论等活动。要创新培训方式，实行招投标式和“订单”式教学，面向具有办学能力的机构征集培训方案。要加强实践锻炼，实践锻炼是干部培养的基本规律和根本途径。对于缺乏重要岗位和基层锻炼的优秀年轻干部，要有计划有步骤地安排他们在不同岗位、不同职务上挂职历练，让他们在理论与实践的反复印证中提高自己的思维能力和工作能力，从而适应党和国家事业发展的需要。
关于加强干部教育培训工作的几点建议
近期,县政协组织专班,深入到部分乡镇和县直部门,对全县干部教育培训情况进行了专项调查,现将情况报告如下:
一、全县干部教育培训取得的成绩
近年来,在县委的正确领导下,全县各级各部门坚持把干部教育培训作为提高干部理论水平、党性修养和综合素质的有效措施,采取“沉下去”与“请上来”、“走出去”与“请进来”、“学进去”与“强起来”三结合的方法,广泛、多层开展干部教育培训活动,收到了良好效果.2012 年以来,全县共完成各级各类培训**.*万余人次,其中:县委党校举办主体培训班 7 期,专题培训班 11 期,共培训干部2***人次;县直各系统工委和乡镇党校共培训 8000 多人次;完成省、市以上调训***人次,干部学习“超市”培训**.*万人次,武当数字化选学近 2 万人次.
二、全县干部教育培训存在的主要问题
(一)存在思想观念落后的问题.主要表现在部分单位领导与党员干部个体对干部教育培训工作不重视、责任不落实.一是思想上重视不够.对干部教育培训不理解、不支持、不配合的问题一定程度存在.二是经费上投入不够.有的部门、基层
单位在培训经费上舍不得投入,不原让干部轮训学习,不愿为人才培养“买单”.三是持之以恒坚持学习不够.有的认为工作就是比学习重要,学习必须给工作让路.久而久之,“工作忙”、“走不开”,就成为阻止学习培训的共同借口.四是学习的实效性不够.部分干部在知识积淀上容易满足于一知半解,对待基本政策、基本理论、基本知识、基本技能的学习蜻蜓点水、浅尝辄止,似懂非懂,不懂装懂.五是少数部门和乡镇、村干部自满现象严重,自以为是,凭经验做事,不能用正确的理论武装头脑,谈不上用新的知识研究工作、解决问题,更不知道什么是科学决策、科学方法.
(二)存在激励机制乏力的问题.主要表现在制度建设、制度运行、责任落实与追究三个环节的作用没有形成合力.首先教育培训制度不健全.在教育培训规划、分工协作机制、责任和利益与风险制度、投入制度等不够完善,尤其缺少一套科学的理论教育培训工作评估制度.其次教育培训工作制度运转上步调不一,运行不畅.比如教育培训管理上,管理机构、施教单位与干部队伍三者之间,缺乏充分的沟通与衔接,信息的收集与发布不对等,政策宣传与落实的口径不一致.第三,责任落实和责任追究不力.没有把教育培训工作真正纳入各单位目标管理的范围,作为评估衡量单位和领导干部工作业绩的重要内容,以及公务员年度综合考核、晋升职务和评先表模的重要依据,教育培训很难从“软指标”归位到“硬任务”.
(三)存在培训与实际脱节的问题.目前,我县干部培训方式方法缺乏创新,重社科理论培训轻自然科学培训;重课堂授课培训,轻实用技术培训;重书本知识培训,轻工作实践培训,干部个体、主管部门、教育培训机构三方对于学习的内容、方式、方法、措施的认知与选择存在一定差异,培训效果不够理想.比如在教育培训内容的选择上,当干部个体对知识、技能等方面的自身素质建设的要求和呼声没有充分上达到组织机构以及培训机构,主管部门、培训机构制定的培训计划、内容的针对性就会大打折扣,从而形成“教的用不着,用的学不着”学教脱节的局面,降低学员
学习的吸引力与参入度,同时也挫伤了培训机构的积极性、主动性,影响教育培训工作的功效.
三、进一步做好干部教育培训工作的建议意见
(一)提高思想认识,切实转变观念.当前,干部理论教育培训重点要解决和转变“四个观念”.即学习观念、投入观念、服务观念和落实观念.干部个体、组织机构、培训机构都要充分认识到教育培训是最有效的投资这个关系科学发展的历史性命题的重要性,从思想、行动上真正把教育培训放在事关发展大局的高度,切实树立终身学习、自主学习的观念,变要我学为我要学,变抽空学为随时学,变闭门学为开门学.管理部门、培训机构要切实履行调查、研究、管理、服务、督办落实等各方面的职能职责,广泛宣传干部教育培训的政策法规及其重要性、必要性和紧迫性,统一思想,形成合力,推动干部教育培训的均衡发展.要加强探索建立“资源共享、教师兼用、信息互通”的联合办学机制,对相关培训班次进行有效整合,使干部可以灵活选择培训内容和培训班次,避免重复培训和捆绑培训.坚持在办班前召开不同类型的干部座谈会,发放干部培训需求征求意见表,针对不同的班次,开设不同的课程,分类分层次施教,变“填鸭式”培训为订单式培训,既缓解工学矛盾,又保证培训质量.
(二)创新内容形式,
增强培训实效.一是要根据不同层次、不同类型干部的特点和成长规律,立足培训对象的需要,多形式、多层次、多规格、有针对性地开展政治理论、业务知识与岗位技能、现代知识培训,实现干部教育培训从“要我学”到“我要学” 的根本转变;二是要针对不同层次、不同岗位干部的特点和素质状况,在培训内容和深度上各有侧重.如:党政干部要突出提高领导干部执政本领;企业经营管理人才要突出提高现代化经营管理水平;高层次专业技术人才要突出提高自主创新能力;农村
基层干部要突出提高新农村建设能力;常规培训班要突出提高参训干部履行岗位职责能力.以研究解决现实问题为重点,加大干部教育培训课程体系的开发力度,逐步形成适应各级、各类需求的教育资源.三是要进一步增强培训方式的灵活性,采取分类别培训、域外培训、挂职培训、专题知识讲座、菜单式选学、个性化差别化培训、组织专家巡回辅导、开发建立干部教育培训网等灵活多样的培训方式,真正做到有的放矢,满足所需,提高培训质量和效益;要积极探索案例式、研讨式、模拟式、情景式、辩论式、答疑式培训,变教员灌输式培训为学员参与式培训,增强培训工作的开放性和互动性,以此提高干部开动脑筋谋事干事的能力和水平;要拓宽培训空间,利用网络培训、远程教育、多媒体教学等把传统教学方法与现代教学手段结合起来,扩大学员的感知空间,提高学员的认知深度,提高教学效果.
(三)加强制度建设,完善激励机制.要立足当前,着眼长远,重点建立健全基层单位以及管理机构、培训机构的评价、考核、奖惩办法,教育投资、管理等制度,以及符合干部个体、基层单位实际和经济社会发展趋势的长远规划,形成主管部门管理与个人、单位管理相结合,人性化服务与制度化运作刚柔相济的内部动力机制,构建干部和经济社会同步发展、科学发展的双赢格局.一要突出抓好教育培训工作战略规划和目标任务的确定,增强教育培训工作的目的性;二要突出制定责任落实制度和责任追究制度,明确各方在教育培训工作的责任、权利与义务,强化教育培训的约束力;三要突出完善教育培训结果的运用制度,提升教育培训工作执行力.四是要坚持舆论导学、领导引学、制度促学、考核督学,营造浓厚的学习氛围.通过建立和完善工作机制,促进教育培训效能实现从隐性功用向显、隐并重方面转化,真正推动干部“能力”的提升,为建设“十堰绿色崛起示范县”提供可靠的人才和智力支撑.
关于加强干部教育培训工作的几点建议
为全面贯彻《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》，认真落实市十一届党代表第三次会议精神，根据《干部教育培训工作条例(试行)》和《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》等有关规定，结合我市经济社会发展实际，现就进一步加强全市干部教育培训工作提出如下意见。
一、加强和改进干部教育培训工作的重要意义
十八大报告指出“要加强干部教育培训”。新时期的干部教育培训工作是党的建设的一项重要任务，是保证经济社会和其他各项事业顺利发展的一项基础性工作。当前，我市正处在奋力开创科学发展新局面，加快经济社会转型升级的关键时期。广大干部处在改革发展稳定第一线，干部素质的高低、能力的强弱、作风的好坏，关系干部队伍整体形象，关系各项事业的发展。加强和改进干部教育培训工作，有利于引导各级干部牢固树立慢进则退、停滞则衰、倒退则亡的观念，不断增强忧患意识、创新意识、宗旨意识和使命意识，不断强化理论武装、增强党性修养、提升战略思维、开拓世界眼光;有利于促进广大干部提高素质、增强本领、做好工作，提高领导干部推动科学发展、做好群众工作、驾驭复杂局面的能力和水平;有利于进一步加强学习型干部队伍建设，建设眼界宽思路宽胸襟宽、有本领有信念有担当有正气的干部队伍，为奋力开创如皋科学发展新局面提供坚强的组织保证和人才支撑。
二、加强和改进干部教育培训工作的指导思想、基本原则和总体目标
(一)指导思想
以*****、“****”重要思想和科学发展观为指导，以科学发展为主题，以加快转变发展方式为主线，以促进全市干部知能转型升级为重点，以改革创新为动力，进一步提升干部教育培训的科学化、制度化、规范化水平，为奋力开创如皋科学发展新局面提供坚强有力的组织保证和智力支撑。
(二)基本原则
1.围绕中心、服务大局。紧紧围绕市委、市政府确定的“新型工业化、城乡一体化、经济国际化、生态文明化”四大战略和“以工强市、招商引资、项目投入、环境打造、改善民生、维护稳定”六大重点设置课程。把干部培训的着力点聚焦到与我市加快转变经济发展方式相关的现代知识和实际问题上来，切实做到全市科学发展需要什么就培训什么。
2.因需施教、学用结合。科学把握干部成长规律和个性需求，从全面提升干部素质能力的实际出发，突出干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，切实将组织需求、岗位需求和干部个体需求结合起来。围绕全市中心任务和重点工作组织干部学习研讨，把提高理论素养、知识素养与作风锤炼结合起来，不断提升干部推动科学发展的创新精神，做好群众工作的务实作风和驾驭复杂局面的能力水平。
3.开放创新、与时俱进。认真贯彻落实中央和省市委关于干部教育培训改革的精神，以更加开放的眼光、更加开阔的思维创新培训工作。结合如皋实际，确立现代干部培训理念，创新思路、方式和措施，着力增强干部教育培训的开放度和外向度，推动干部教育培训工作科学发展。
(三)总体目标
大规模培训干部的战略任务全面落实，“三宽四有”型干部队伍基本建成;理论联系实际的学风进一步弘扬，广大干部的理想信念更加坚定，党性修养、理论基础、世界眼光、战略思维进一步增强;基础建设继续加强，培训机构办学水平进一步提高，培训资源得到合理配置和有效利用，干部教育培训的质量和效益全面提升;干部教育培训的科学化、制度化、规范化建设进一步推进，管理体制和运行机制更加健全，分层次、分类别、多渠道、大规模、重实效的干部教育培训格局
更加完善。
三、加强和改进干部教育培训工作的基本途径
以“五优化五一流”为实施干部教育培训工作的基本途径，进一步巩固我市干部教育培训成果，进一步改革创新干部教育培训的方式方法，奋力开创干部教育培训工作新局面。
(一)优化教育培训内容，为干部知能提升提供一流资源支持。
以建设 “三宽四有”型干部队伍...
篇七：对干部教育培训工作的意见和建议
务干部教育培训工作的几点认识和建议习近平总书记指出：‚好学才能上进‛、‚学习是掌握工作制胜的‘看家本领’‛。税务干部的学习培训应该做到‚五化‛，即：学习全面化、全面学习化；学习岗位化、岗位学习化；学习快乐化、快乐学习化；学习工作化、工作学习化；学习成效化、成效工作化。
一、注重学习培训的全面性和差异性
税务干部无论在何种岗位，都要求有一定的政治、文化技术、业务水平和由此形成的智能和技能，来适应岗位本职的基本需要。岗位培训实行全员培训，要做到因岗因职而异，即按照征收、管理、稽查、计统、法规、社保及行政管理等各个不同的岗位、不同职务的差异需要，安排级别不一、内容不一、层次不一的培训，并使之有机地结合起来，形成体系。
一是要坚持持续性的全面培训。按照‚轻重缓急‛制定‚短中长‛培训计划，短期为半年，中期为一年，长期为三年，使每期培训都能按照标准化流程来操作，确保培训效果。
二是要坚持按岗位需求培训。凡是岗位培训，都应有岗
位或技术等级标准，有培训目标，有培训计划、大纲，有教材。比如重点税源管理岗，培训内容应侧重如何加强重点税源的预测及风险管理，如何进行宏观税源预测分析及税收能力估算；如何预测分析税源总目标、分税种目标、分地区目标、分行业目标和动态目标，如何确定有效征管措施保证各项目标的实现。比如计划统计岗位，培训内容应侧重如何对地区经济的承受能力与地区经济规模、经济增长速度、经济效益状况分析；如何从国家及省、市出台的‚大众创业、万众创新‛、‚一带一路‛、‚中、蒙、俄‛经济走廊、制造业 2025规划、振兴东北老工业基地等宏观经济政策中寻找税源增量。比如行政管理等二线岗位，应侧重人力资源管理、日常行政事务处理、公文处理、档案管理、后勤服务管理、电脑操作系统、办公软件、网络运用以及计算机安全管理、税收宣传、信访、危机处理以及公关礼仪等知识。针对教育培训方式单一、税务干部工学矛盾突出等问题，建议省局搭建全省网络学习竞赛平台，将应知应会的业务纳入题库。税务人员每天通过手机 APP 或电脑网络随机抽取 10 道题，可相互研究探讨，或参考学习资料，进行自学解答。做对题可以获得积分，根据答题积分，每月确定一次全省干部学习积分排行榜、各地（市）局排行榜、各县（区）局排行榜，做到‚集中与分散‛，‚线上与线下‛，‚日常教学与考核‛，‚学习与激励‛四结合。
（一）以培育理念为支点，浓厚学习风气。学习的成败，起点在理念，支点在理念，关键点也在理念，只有正确的学习理念才能促成学风的形成。学风是教育培训的基础，又是推动教育培训工作取得实效的源动力。
为有效培育理念，浓厚学风，宜春地税采用‚领导带动、组织推动、同事帮动、网络互动‛的教育教学手段，使理念教育得以最大限度地拓展和升华。在领导带动方面，主要体现在市局党组围绕中心组理论学习计划，不断加强自身学习，致力班子自身建设，通过抓班子带机关、促基层，班子成员身先垂范，以则作则，极大地触动了干部职工 年均达 12 天，干部的综合素质与业务操作技能有了普遍提高，在去年省局的三项业务能手竞赛中，宜春获税收管理能手、办税服务能手团体第一名，税务稽查能手团体第二名，并有 18 名个人获单项奖，在今年全省副处级干部竞争上岗中宜春有 6 名干部入围，占全省入围人员的七分之一。
二、目前地税教育培训工作中存在的主要问题
（一）终身学习的教育理念没有真正形成，少数干部学习培训的动力不足。全市地税系统平均年龄 41 岁,呈橄榄球形状，中间大两头小。由于年龄偏大，少数中年干部存在‚人到中年万事休，人过 40 不学艺‛的思想，他们对于学习培训的态度普遍存在着‚得过且过‛的应付态度，不愿意接受新的税收知识，仍沉湎于老的税收征管手段和方法；而一些
年轻干部，尤其是基层干部，感到干部出路少，升迁无望，学与不学一个样，做好做坏一个样，对学习的积极性也不高。这些都是终身教育理念没有形成的表现，在一定程度上增加了全员教育培训的困难。
（二）缺失自有的培训基地和师资力量，过分依赖外部培训资源。全市地税系统没有一个独立的培训基地，缺乏自己的师资力量，过分依赖外部培训资源，影响了培训效果。地税部门是个业务性很强的专业部门，各岗位的培训必须要有相对应的专业教师，而与我们合作办学的高等院校教师，大多没有从事过税收工作，他们虽然有着深厚的理论功底，但对税收工作流程缺乏实际操作，没有经过专门的技能培训，对成人教育培训的规律也是处在摸索之中。在这样的情况下，干部教育培训的质量必然受到影响。
（三）分级分类培训的任务没有完全到位，一般干部接受教育培训的机会受到限制。目前，教育培训按照省、设区市、县（市、区）局三级架构分级负责。其中省局的培训力量主要向科级以上领导干部倾斜，设区市局的培训力量主要向股级以上干部倾斜，而一般干部主要由县（市、区）局负责培训，由于受培训力量、培训经费和条件的制约，县（市、区）局基本没有承担起应有的培训任务，因而基层一般干部接受教育培训机会受到了制约。
（四）教育培训工作机制尚不健全，干部内在自我要求
学习的积极性没有充分展现。目前，各级地税部门都出台了学历资格奖励办法，干部取得了新的学历、资格可以报销相应学费。但培训与使用机制却没有得到有效落实，实际工作中不能真正将学习培训与干部的评优及选拔任用挂起钩来，‚学与不学一个样，学好学坏一个样‛的问题比较突出，‚重选拔，轻培训‛的情况比较严重，还没有真正形成‚管、训、学、用‛相结合的激励约束机制。
三、几点对策
（一）实行全员能级管理，将学习能力与干部职级能力待遇挂钩，引导干部自我学习。所谓能级管理是把干部的能力进行评定分级，将干部的能力、学历、考试成绩、职称资格、工作业绩作为能级评定的因素，能级评定后，实行能级津贴制度，不同能级之间实行差别待遇，能级评定与干部职工利益挂钩，这样就能突出个人能力在自我发展和组织目标实现中的重要作用。能力成为评价一个人最重要的因素，干部们从对‚职务‛、‚权力‛的关注转向了对‚能力‛的关注。这种转变不仅为每个人完善自我、提升自我、实现自我价值创造了条件，而且也为今后适应时代发展打下了良好的基础。依靠能力赢得竞争实力、依靠能力实现自我价值。动态性的能级管理可从根本上解决干部干好干坏一个样、干和不干一个样的问题，增强干部的危机意识、责任意识和竞争意识，也能促使广大干部对学习重要性和紧迫性的认识明显增
强，大家将由‚要我学‛变为‚我要学‛，能级管理就象一个助推器，将迫使大家不得不好好学习。
（二）分责管理，加大教育培训工作的监督指导，确保分级分类培训任务有效落实。按照分级分类培训要求，县（市、区）局必须承担本级一般干部的培训任务，为此设区市局必须加大考评力度，对县（市、区）培训任务完成情况及质量效果进行检查考核，可以采取评估考核与考试相结合的方式进行。为此，一是制定考核评估办法，确定考核评估指标。从教育培训组织领导情况、教育培训制度执行情况、年度教育培训任务落实情况、经费保障情况、基础工作情况、教育培育工作成效等方面全面考核，通报考评结果，有针对地强化对县（市、区）教育培训工作的指导力度；二是实行以考促学，以考促训。考试是检验教育培训效果的最好方法，设区市局每年应分岗位组织抽考.
篇八：对干部教育培训工作的意见和建议
代党校干部教育培训工作 存在的问题及对策建议思考
党校是培养高素质的领导干部的重要阵地，长期以来，各级党校通过严格按照干部培训的各项内容，在党建工作中发挥着十分重要的作用，同时也为我国的改革事业提供了有力的支撑。本文就新时代党校干部教育培训工作的必要性做出探讨，并研究当前教育工作面临的现状，与此同时，提出相应的解决对策，以此来加强教师的综合素质，提升党校的综合管理水平。
党的十九大提出要建设高素质专业化干部队伍，要注重培养干部们的专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力，这对新时代培养党员干部素质提出了新的更高要求。党校是干部教育培训工作的重要阵地，必须要适应新形势，不断地探索、不断地突破，
以党的重要教育理论作为核心指导力量，强化党校的管理水平。
一、新时代党校干部教育培训工作的必要性 （一）培训高素质队伍的必然要求
新时代开启新征程，怎样建设高素质的专业化干部队伍，是我们党当前和今后很长一段时间的重要任务。建设高素质干部队伍，是新时代的必然要求。建设一支高素质的干部队伍，一是要加强干部队伍的思想政治建设，不仅要组织党员干部系统地学习理论，还要深入开展党的路线、方针、政策的教育，以及要加强宗旨观念、群众观念教育；二是要加强干部队伍的文化建设，提高自身的文化修养，更好地和世界接轨；三是加强专业化建设，树立全心全意为人民服务的思想。只有比较全面系统地学习专业化知识，让专门人才解决专门问题，对症下药，才能满足人民群众不断增长的物质和精神文化生活需求。新时代党校干部教育培训工作是建设高素质干部队伍的必然要求，因此我们应当努力的提高党员的修养，加强党员的教育工作，通过不断地更新培训管理模式来完善党员的教育体系，因此我们应当牢固党员干部的思想以及政治地位，提高整体队伍的综合素质。
（二）继承党校优良传统的内在要求
党校教育必须坚持以马克思主义理论为主课，坚持理论联系实际的方针。干部的培训工作是中国共产党事业的重要组成部分，我们应当抓紧党校这一阵地，培养优秀的干部，为社会主义的进一步发展提供有力的保障。党的十九大以来，全面推进党建设创新，党校干部教育管理模式，丰富党校教学的内容，强化党校的干部管理工作，这也是基层党校优良传统的内在要求。
（三）面对现实问题的客观要求
新时代党校干部教育培训工作是从严治党的关键环节，同时这也是面对当前现实问题的一大客观要求，因此对于党员干部来说，所面临的责任也十分巨大。我们通过正确的理论以及实践教育来加强领导干部的理论知识，端正领导干部的工作作风，增强领导干部的事务处理本领。通过提高教师队伍的综合素质，完善培训成果的考核制度来不断地探索党校干部培训工作的新模式。
二、新时代党校干部教育培训工作的现状 （一）培训班次密度大 根据调查发现，目前党校干部培训的班级数量比较多，因此安排的密度增大，这样也带来了管理难度的加强，除了正常授课之外，党校还增加了异地教学、模拟教学等教学模
式，然后而随着开设培训班次的逐步增多，也对党校的管理提出了新的要求。如何在利用多媒体教室的背景之下，实现资源利用的最大化，避免发生教室使用重复的情况，这还需要党校的管理人员进行进一步的探索和完善，最终实现人性化的管理。
（二）课程结构单一
目前党校教学大多采用的是传统授课的方式，并且在教学的过程当中通常也以教师为主，其次还会进行少量的异地教学，或者是网络教课等等，作为党员干部只能被动的接受教师的安排，不能够自主的选择自身感兴趣的项目。虽然到校课程教学的安排当中增添了很多新的内容，但是很多学员由于工作因素不能够对所要学习的内容提前进行预习，在课堂教学的过程当中，也只能任由教师引导自身进行学习，因此对于教师所讲的内容不能够真正的得到领悟。其次，很多学员尽管掌握了一定的理论知识，但是在实际工作过程当中遇到问题时还是一头雾水，因此在党校课程设置过程当中，不能够只有理论教学，还应当加以实践课程，来提高学员的实践能力。
（三）干部培训的创新型模式有待进一步增强
近年来干部接受教育培训阵地主要是党校，仅仅在部分时间短、专业性特别强的培训中依靠“外请教师授课、邀请社会培训机构开展培训、依托区域内优质培训资源开展培训”等渠道进行培训，不能完全满足新形势对干部培训的要求，制约着培训效率的提高。同時，目前干部培训的方式从总体上看仍显得陈旧、单一，未走出教师讲、学员听的老传统。作为教育培训的对象，干部普遍希望进一步提高培训内容和形式的针对性。
三、新时代党校干部教育培训工作的对策 （一）加强学员学风建设
加强学员的思想道德建设，党校是加强学员党性锻炼的一个重要平台，因此我们通过组织培训，贯彻党性教育的思想理念，引导学生学习互联网、人工智能等新技术、普及经济、政治、生态文明等各方面的基础知识，从而培养德才兼备的领导干部。每一个学员在进入党校之前应当思考“为什么来党校？”“来党校之后我应当怎么做？”等一系列问题。每一个学员应当在学习社会主义理论体系的同时，不断地提高自身的决策能力及思维能力，珍惜这一来之不易的学习机会，争取学有所成。
（二）加强互动，提高培训实效
针对不同班次的特点，探索新的教学方法，包括案例分析、情景模拟、专题研讨、学员论坛、实地考察、拓展训练等。在教学实践中，通过设计各种生动有趣的互动式游戏和挑战自我的体验项目，让参与者亲身经历，分享讨论的快乐，把系统的理论在体验中融会贯通。在教学过程中积极倡导参与式教学，即在教育培训中，以学员为主体，紧密联系实际、以分析解决学员的实际问题为目的，鼓励教师和学员之间、学员之间、领导与学员之间教学互动，把教师的主导作用与学员的主体作用有机结合，做到教学相长、学学相长。首先，我们应当改进教学方式就是可以通过丰富教学形式，例如在教学的过程当中加入案例分析、情景模拟等方式来活跃课堂氛围，可以通过分段式培训以及异地交流等形式将课堂与企业相结合，鼓励学生先主动地进行交流。教师通过带领学生深入的了解当前的国际形势，探究如何对接一带一路、精准扶贫等问题，在互动的过程当中，一步步引导学员的思维进行反渗透教育，我们也可以邀请专家进行分析，这样一来能够帮助学员了解相关知识。通过对教学知识以及思想理论等考试，检验学员的学习成果，这样一来，也能够督促学员进行自觉学习。其次我们可以通过网络教育平台来实现学员自身学习以及党校学习两种模式的有效融合，给予学员更多学习的自主权，全面深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训，同时我们也可以通过建设实训基地来帮助学
员将课堂学习的理论应用于实践当中，充分调动学员们的学习积极性，在思考以及实践的过程当中不断地加强自身的综合素质水平。
（三）加强师资力量建设
通過优化师资资源，建立师资信息库，定期邀请高校专家、省部级党校专家进行教学，通过加强党校内部的师资流动来吸引更多具有实力的且具有创新意识的教师进行教学，通过拓宽培训的领域来进一步提高学员的综合能力。此外，我们还应当拓宽教育渠道，以此来提高党校教师的实践能力。通过调查我们可以发现，党校教师普遍存在着注重理论知识而轻视实践这一问题，因此我们可以通过对教师加强再教育的力度来提高教师的综合水平，加强师资力量的建设。
（四）提高教学质量
办学质量是党校的立身之本，因此我们应当通过研究制定习近平新时代中国特色社会主义思想教学大纲，构建较为完备的课程体系。以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想专题学习培训，以此来提升办学的质量。首先，我们应当加强党章学习培训，教育引导党员干部自觉遵守党章，践行党章，认真履行党员任务，正确行使党员权利。加强党规党纪教育记忆廉政教育，引导干部深入贯彻以人民为中心
的思想，这样一来，能够提高教学的前瞻性以及现实性，能够加强教师与学生之间的交流，从而从根本上提高教学水平。其次，我们可以通过开展课题调研创新来提升办学质量，培训应当与时俱进，并且符合干部培训的相关要求，紧紧的围绕着四个全面的战略布局，对党的重大部署应当全面地进行贯彻。
（五）培训内容时效化
教学内容在理论上更接近前沿，在政策上更具指导性，在效果上更符合学员的要求，紧紧围绕世情、党性、国情的新变化，建立理论学习、党教育、知识拓展、能力培养为框架的内容基础上，着重强化理想信念教育，将党性教育贯穿始终。信息共享的时代里，信息技术被越来越广泛地用于各校各学科教学中。要有效接收最新的教学内容、高效实现教育与培训，党校应紧跟时代发展的步伐，在实际教学中多借助多媒体介质，逐步实现教育培训的信息化。其中，党校可依据实际情况构建网络交流平台，在平台上定期或不定期发布先进的党建知识，打破以往教室授课的束缚，让学员可随时随地接收教育信息，从而有助于提升整个党校培训的工作效率。
四、结语
新时代干部教育培训，应当始终将习近平新时代中国特色社会主义思想作为头等大事，并将其作为党校主课，作为干部学习的中心内容，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。因此党校作为教育干部的重要阵地，应当发挥自身的优势，培养一批具有坚定政治立场、高素质的干部队伍，为我国的特色社会主义发展贡献应有的力量。
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