下面是小编为大家整理的四个太阳教学设计 《四个太阳》教学设计第一课时,供大家参考。
《四个太阳》教学设计第一课时
东关小学 胡小卫
教学目标:
1. 认识“送、道”8个生字,并会写“太、阳”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解“到处、清凉、邀请”等词语,能从文中找出明显的信息,感受金色的秋天是丰收的秋天。
教学重点:
认识8个生字,并会写2个字;
正确、流利地朗读课文;
从文中找出明显的信息。
教学难点:
理解“到处、邀请”等词语,感受金色的秋天就是丰收的秋天。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题
1.谜语导入:一位老公公,全身红彤彤。早上从东升,晚上从西落。一天不见它,不是下雨就刮风(太阳)。区分“大、太”,认识“阳”。
2.引入课题:世界万物离不开太阳,而我们只有一个太阳,有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文,学习《四个太阳》,板书课题。
3.置疑课题: 预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢?
二、初读课文,找出信息
1.师范读:请同学们带着问题,认真听老师范读,并做到眼到、手到、心到。
2.学生自由读,要求读准字音,不加字,不减字。
3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳?分别送给了哪个季节?用横线画出来。(板书)
4.学习“送”字,多次出现的形式认识。
三、深入课文,学习一、二自然段
1.学习第一自然段。
<1>提取信息:文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢?
<2>出示第一自然段,指名朗读。
<3>联系生活,请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
<4>创设情境:夏天,想象你就是小狗、小花、小树叶等,太阳晒在身上,是怎样的感受?
让学生想象,“绿太阳”给我们带来“清凉”。(板书:清凉)
<5>出示第二句话,齐读。并字理识字,认识“道”,出示:人行道、赛道图片。
<6>借助语段的拓展,引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山,高山-------一片清凉
绿绿的太阳照着田野,田野-------一片清凉
绿绿的太阳照着街道,街道-------一片清凉
绿绿的太阳照着校园,校园-------一片清凉
<7>除了高山、田野、街道、校园,还有哪些地方也会一片清凉?
预设:草原、公园、森林
小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了一个词语写出了这个意思,那就是----“到处”。
<8>在感悟的基础上,指导学生再次朗读第1自然段。
2.学习第二自然段
过渡:夏天走了,秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢?
<1>出示第2自然段,指名朗读。
<2>联系生活,请学生说说秋天为什么是金黄的呢?
<3>创设情景:出示PPT,到了秋天,金黄的落叶洒满大地,田地里金黄的玉米丰收了,金黄的稻子笑弯了腰,大地处处呈现出丰收的景象。(板书:丰收)
<4>除了田野里,还有哪些丰收了呢?
预设:苹果、梨、香蕉.......
<5>在这瓜果飘香的秋天,金黄的落叶要做什么呢?出示第三句话,进行朗读。
<6>字理识字“忙”,图片识字“甜”,对比识字“尝和常”。
<6>借助语句练习说话:金黄的落叶忙着邀请( )品尝( )的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。
<7>出示第二自然段,再次朗读。
3.集中检查识字。
<1>指名识字。
<2>开火车识字。
四、指导书写“太、阳”
1.课件出示生字,引导学生观察。
“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小,在横中线上方收笔,一竖要稍长。
2.教师示范,学生书空。
3.学生描红,临写,教师巡视指导。
4.展示学生书写,点评。
五、拓展故事
相传在很久很久以前,天上有九个太阳,为什么最后剩下一个太阳了呢,同学们想不想知道?课下可以读一读《后羿射日》的故事。