校企合作实习心得9篇校企合作实习心得 大家好1校企合作开展顶岗实习模式创新与实践 2011年5月 大家好2学院简介 常州机电职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，创下面是小编为大家整理的校企合作实习心得9篇,供大家参考。
篇一：校企合作实习心得
好 1 校企合作开展顶岗实习 模式创新与实践2011年5月
大家好 2 学院简介
常州机电职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，创办于1963年，2002年独立升格，2005年获教育部“人才培养工作水平评估”优秀等级， 2010年11月，教育部、财政部发文，我院被确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。
大家好 3 实习目的及意义
开阔视野，将所学知识及技能应用于岗位实践，较全面地了解企业的生产过程和生产技术。
熟悉将要从事的行业运行情况，较深入地了解企业生产的设备、工艺、工装、产品等相关知识。
较详细地了解企业的组织管理、企业文化、产品开发与市场销售等方面的知识和运作过程。
理论联系实践，学以致用，既使自己的专业知识与技能有全面的提高，又能为企业生产尽自己一份力量，体现你的社会价值。
积累工作经验和社会经验，提高职业素质和独立工作能力，提高就业竞争力，为就业做好心理准备，为毕业后走向工作岗位打下扎实的基础。
大家好 4 顶岗实习形式 近几年，学院精心打造“一座桥梁、双向服务、三方受益”办学运行模式、“工作站”式顶岗实习管理模式。
校外紧密型实习基地135家；一般型实习基地472家； 校中厂 厂中校
大家好 5 地方税收优惠政策
常州市《关于加强职业教育校企合作办学的指导意见》(常政办〔2007〕78号)规定：(1)对企业资助和捐赠职业院校用于教学和技能训练活动的资金和设备费用可按规定列入企业所得税税前扣除项目；(2)对职业院校开展“四技”服务取得的收入，按规定免征营业税、企业所得税；(3)对实习学生按有关规定和实习合作协议提供合理报酬，支付实习期间的意外伤害保险费用，准予在计算缴纳企业所得税税前扣除。由市国税局、地税局负责落实有关税费优惠政策。
大家好 6 实习实训安全责任分担政策
常州市：常政办〔2007〕78号文件规定，企业要根据生产、服务的实际需要，与职业院校签订实习合作协议，安排对口专业的实习岗位，确定带教师傅，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作；对实习学生按有关规定和实习合作协议提供合理报酬，支付实习期间的意外伤害保险费用等。
大家好 7 顶岗实习工伤保险补贴制度及实训耗损补贴制度
1.江苏省：
(1)《关于规范企业接纳在校学生实习和勤工助学活动的通知》(苏劳社劳薪〔2001〕24号)，要求企业对学生实习的时间、工种、报酬加以规定，按学院：学生1:1的比例，为学生缴纳意外伤害保险费；(2)《关于切实加强民生工作若干问题的决定》(苏发〔2008〕14号)中，明确要求建立高校学生人身伤害事故责任险制度，为在校大学生统一买单投保。2.常州市:(1)常政办〔2007〕78号文件规定，企业支付实习期间的意外伤害保险费用予以税前扣除；(2)在“促进高职改革发展综合实验区试点方案”中明确：按生均年补贴500-800元设立园(校)企合作专项补贴，用于兼职教师课时费支付、对企业接收学生生产性实训及顶岗实习的补贴和学生顶岗实习的工伤保险、实训耗损等经费。
大家好 8 校企合作工作站网络图
大家好 9 学生顶岗实习流程
大家好 10 学生实习前准备工作
提前2~3月开始联系实习单位，实习前一周必须落实好实习单位。
实习单位既可由学生及家长自行联系落实，也可由学校帮助联系。
鼓励学生到有接收本专业毕业生意向的单位去实习，以使实习与就业有较高的一致性与相关性。
带上必需的生活用品及学习资料。
大家好 11 实习基本要求
认真完成实习任务，要逐周记录实习内容和心得体会，并结合实习情况写好实习总结。
实习期间学生应严格遵守学校的各项规章制度、实习生守则，遵守实习单位的作息制度、安全规定、操作规程、保密制度及其他各项规章制度。
实习期间，校企合作办工作站指导教师不定期前往实习生集中的地区进行巡回检查指导，同时会对所有进行分散实习的学生加强监督、管理，以确保实习质量和实习学生的安全。
实习学生应尊重校外指导教师、工程技术人员、工人的指导，虚心向他们学习，主动协助实习接受单位做一些力所能及的工作。
大家好 12 实习期间应完成的教学任务 每周如实填写《实习周志》。
实习结束前完成实习总结一份，字数不少于3000字。
完成指导老师布置的其它实习作业，每周至少与工作站指导教师联系一次。岗位变更后应及时上报，保持通信畅通。
按学院规定完成毕业设计（论文），并按规定时间返校参加答辩。
大家好 13 校企办主要职责与任务
定期召开工作会议，研究制定工学结合教育工作实施意见，制定和修改有关条例与政策。
负责、协调学院工学结合教学、实践、学生事务管理等方面工作。
组织开展工学结合教育的评估、考核，及时组织经验交流。
加强校内外工学结合教育信息交流与宣传，组织开展有关教学和学术活动。
大家好 14 教务处主要职责与任务
召开工学结合有关教学工作的会议，研究制定工学结合教育工作教学计划、教学大纲。
做好工学结合学期学生实践任务的安排、检查与考核，确保工学结合教育质量和效果。
大家好 15 各系主要职责与任务
一名系领导具体负责分管本系工学结合教育工作，组织、管理和协调本系的有关工作。
组织做好思想动员、宣传发动等工作，组织学生学习工学结合有关规章制度，帮助学生明确工学结合教育目的和要求。
组织力量，配合做好本系学生顶岗实习岗位落实工作，动员学生自主落实实习岗位。
定期检查工学结合学期的工作进展情况，发现问题及时解决，加强与合作单位的联系与交流，确保工学结合教育质量和效果。
大家好 16 专业指导教师工作职责与任务
工学结合学期开始前，协助系部做好学生的思想工作，与有关人员拟定工学结合实施计划与业务要求。
工学结合学期期间，按学院要求进驻工作站，了解学生工学结合学期的进展情况，指导学生学习和工作，做好相应区域学生顶岗实习期间的各项事务管理。
指导学生写好工学结合学期小结等材料，做好工学结合学期学生成绩考核，完成工学结合学期小结，做好有关的善后工作。
大家好 17 顶岗实习运行成效 企业兼职 教师424名 顶岗实习信息 库企业4912个 紧密型校企合 作基地135个 订单培养 1152人 为企业开发 项目62个 企业投入教育 基金280万 校企合作成效显著 学生专业技能和 职业素养得到提升 顶岗实习
成效
大家好 18 校企合作项目
大家好 19 我院举办2011 届毕业生顶岗实习推介会
大家好 20 需进一步完善之处 如何进行学生顶岗实习单位及实习情况的动态管理？ 如何进行分散实习的学生的实习管理？ 对参与顶岗实习中政府、学校、企业、学生的如何进行有效的评价？
大家好 21
大家好 22 Bye
Bye
篇二：校企合作实习心得
实习基地建设中关于校企合作问题的思考 ３２ ０ ０字 摘 要：长期以来高等学校的人才培养模式和用人单位的实际人才需求相脱节的矛盾日益突出， 大学生就业的压力越来越大， 各高等院校纷纷将解决矛盾的努力放在了实践教学环节， 以就业为导向的实践教学体系在探索中前进。
实习基地建设是实践教学的载体， 建设和管理好实习基地， 是发展实践教学非常重要的环节。
关键词：
高校； 企业； 合作； 互赢
随着全球性金融危机的破坏性向我国实体经济的扩散和延伸， 大学生就业难的问题更加凸现， 如何调整人才的培养方案， 解决高校的人才培养模式和社会实际需要的人才之间的矛盾问题， 变得非常急迫。
实践教学是连接高校和企业之间的桥梁， 也是高校解决就业难问题的突破口， 那么如何做到合作双方在建立实习基地过程中的利益均衡分配， 促进实习基地建设的持续健康发展， 是必须首先解决的问题。
一、 校企合作的主要形式
1、 企业参与人才培养方案及教学计划的制定及修订工作
高校传统的人才培养方案及教学计划往往注重理论知识的培养， 对学生实践能力、 应用能力的培养有一定的欠缺， 更有些教学计划因为沿袭多年， 不少课程的设置已经跟不上现实的发展需要， 存在严重的脱节现象。
通过企业相关专业人员根据现实需求对学校课程设置及专业设置提出合理化的建议， 为学校的办学指明了方向， 使学校培养出真正为社会所需的应用型、 创新型人才。
2、 “订单” 式培养
学校招生时即与企业签订联办协议， 人才培养方案及教学计划根据企业需求进行有针对性的调整和设置， 实习环节将在企业进行， 部分教材和师资也可由企业提供， 学生毕业后考核合格将到相应企业就业。
“订单” 式培养实现了招生、 教学、 实习与就业的同步联动，力保培养出企业真正所需的人才， 学生毕业后即能上岗， 解决了学校及学生的就业压力。
3、 学生到企业进行顶岗实习
学校与企业签订合同， 在专业实习阶段或是毕业实习阶段， 推荐学生集体到企业顶岗实习。
通过顶岗实习使学生感受到了现代企业文化和企业经营管理的氛围， 培养了学生的实操技能以及人际交流沟通能力， 有助于形成正确的就业观和成才观。
通过双向选择， 学生毕业后也可到实习单位就业。
4、 “ 产学研” 相结合
发挥学校先进的专业科研设施设备和师资优势， 加强校企合作研发， 帮助中小型企业解决相关的科研难题， 走“利用专业优势办产业，
办好产业促专业” 的新路， 使专业建设与产业发展紧密结合， 帮助中小型企业走健康发展之路， 也有利于学校的学科建设和师资队伍建设。
二、 校企合作建设实习基地过程中存在的主要问题
1、 实习基地管理缺乏科学性
校外实习基地建设对学生实践能力的培养是至关重要的， 因此要提高实践教学的质量， 一定要发挥实习基地的实践教学的载体的作用。
但是， 目前大部分学校在实习基地的管理上缺乏规范性，
如学校与学院间管理脱节、 管理人员频繁更换等问题说明高校在实习基地的管理上，
大部分都没有相对科学、 合理的方法和制度，
直接导致了实习基地的建设和管理混乱，
影响了实习教学的质量。
2、 校外实习基地建设经费得不到保障
实习基地尤其是校外实习基地的建设是需要一定的资金支持的，
以保证学生在实习基地能够有所收获， 确保学生的人身财产安全。
随着近几年各高校的不断扩招，
学校将大部分资金都投入到了学校基本建设中，
对实习基地建设的经费投入明显不足， 经费得不到保障，
也就无法保障学生正常的实习教学工作，
其实习效果也就打了折扣。
其次，
经费投入的不足破坏了学校与企业之间稳定合作关系， 挫伤了企业合作的士气， 实习基地的建设原地踏步， 甚至因此而中断合作关系， 限制了实习基地的发展。
3、 学校与实习基地之间缺乏互动
目前，
高校与实习基地之间的合作仅限于学生单方面实习，
内容比较单一，
企业也没有意识到利用学生实习的机会， 做好宣传， 并从中选取优秀的人才， 做好人力资源的人才储备工作， 同时在实习中不让学生接触核心的内容， 学生从中学到的知识很有限， 无法实现双方的互赢。
其次， 虽然国家近几年一直强调要加强实践教学，
提高学生的实践能力，
但作为实践能力培养重要场所的校外实习基地建设却始终在一部分学校中得不到足够重视。实习基地建设的滞后，
直接影响到学生实践能力的培养，
人才培养目标的实现更是无从谈起。
三、 加强校企合作， 构建校企学三赢合作机制的几条建议
经过上面的分析， 学校校外实习基地的建设， 由于政策和现实的影响， 发展得并不好，企业和学校合作的渠道并不畅通， 学校实习教学的发展缓慢， 为了消灭双方之间合作的壁垒，加快实践教学的发展， 结合自身的工作， 提出以下建议：
1、 加大对实习教学的经费投入力度， 保证实习基地的健康发展
实习教学是学生接触和了解社会的重要渠道， 是缓解高校人才培养目标与企业实际所需人才之间矛盾的有效途径。
因此， 学校领导要高度重视实习基地的建设和发展， 加大对实习基地的经费投入， 特别是加大对发展规模大、 专业对口、 地理距离近， 学生实习效果好的实习基地的经费投入， 保证实习基地的正常运转， 同时， 与实习基地所属企业合作， 保证企业在接受学生实习的同时， 能有所收益， 效益是企业的生命线， 企业只有在可以获得适当资金补偿的情况下， 才能尽全力建设好实习基地， 从而让实习基地能够最大地发挥作用， 双方在“产、 学、 研” 上能更好地融合，
最终实现学校、 企业、 社会都受益的“共赢” 目标。
2、 强化实习基地的管理工作， 增强管理的科学化和规范化程度
实习基地建设后， 要做好实习基地的管理工作， 一方面学校和企业共同制定学生的具体实习计划， 包括实习日程安排、 岗位安排、 指导人员安排、 配套培训课程安排、 要求达到的实习成果、 学生生活心理辅导等， 并保证一一落实； 另一方面学校应选派教师参与实习全程并进行跟踪管理， 确保学生的安全。
3、 加强师资队伍建设， 大力培养“双师型” 人才
通过定期选派专业教师到企业挂职锻炼， 以提高教师的实践能力和适应应用技术发展前沿的能力， 使专业教师既能从更深的层面上理解和掌握所学的专业知识， 胜任应用型人才的培养， 又能真正地做到理论与实践的结合， 提高其专业研究能力。
4、 增加实践教学在学生培养方案中的比重
本文上边内容曾经提到， 目前在大学生的培养方案里， 实践教学在 12 周左右， 而且12 周比较分散， 而学生到企业实习时， 一般要求学生实习至少 3 个月， 并且要集中连续的实习， 针对以上的矛盾， 首先应该从学校的培养方案入手， 适当增加实践教学的比重， 每次实习的时间可延长到 10 周左右， 而且要有合适的弹性， 适应企业需要实习学生的要求， 促进双方的合作。
5、 丰富校企合作的形式， 增加实习过程中的互动
目前学生在实习时， 绝大部分还是到企业进行观摩， 整理资料， 实习效果不明显， 为了让学生真正从实习中受益， 必须丰富实习的形式， 同时高校与实习基地之间要想保持稳定
的合作关系，
应该在更广的区域寻找合作，
比如互派人员进行交流，
定期召开实习联谊会等。
其次， 在实习中， 增加学校与企业的互动， 协调解决学校与企业之间的矛盾， 达成一致的目标， 统一实习中的行动， 加强过程管理， 完成预期目标， 实现学校、 企业、 学生三者的共赢。
综上所述， 开展校企合作兼顾了“企业选聘理想的合格人才、 学校培养企业急需的人才、 毕业生掌握适用的工作技能” 三方面的意愿， 有效解决了目前人才供需脱节的问题， 达到了学校、 企业、 学生的三方共赢， 取得了良好的效果。
但在校企合作方面， 尚有许多需要总结归纳之处， 本文未能一一涵盖， 而校企合作还有很大的发展空间， 欢迎同行的批评与指正。
参考文献：
[1]杨水根. 对校外实习基地建设的几点思考， 湖南商学院学报， 2006. 1.
[2]刘义臣. 实习基地建设中对校企合作问题的思考与分析， 河南科技， 2010. 6.
[3]孟祥宾. 论高校校外实习基地的建设， 沈阳师范大学学报， 2008. 5.
篇三：校企合作实习心得
合作&人才培养实践SIMPLE BUSINESS WIND WORK REPORT PPT TEMPLATELOGO汇报人：XXXLOGO校企合作之本校企合作是提高高职教育质量、满足市场需要的必由之路；校企合作是现代企业得以持续发展、抢占市场的驱动力。XX职业技术学院经济管理学院与XX电器有限公司通过“互建基地、协研课程、资源共享”，在“基地建设、人才培养、员工培训、师资培训、项目研究”等维度开展广泛、深入的合作，积极推进“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的四个合作的协同共赢人才培养实践。
LOGO企业运营管理 /
策划案例分享 /
财务管理 /
销售技巧……职业教育改革与发展 / 管理类专业建设规划 / 教学资源库建设……协同共赢，战略牵引学校制定合理育人培养计划人才配合学校管理方针国美承接项目，吸纳人才积极与企业对接，做到有针对性的培养从理论与实践双向提升自我能力，学以致用完善人才培养机制，承办校企合作项目，吸纳校方优秀人才。期望目标“ “产教” ”融合企业跟岗实践能力提升学校教育基础理论学习20xx校企合作整体思路
LOGO一、合作方简介(XX集团)集团简介：• XX控股集团由XXX先生创建，19XX年成立至今，30年来秉承【商者无域，相融共生】的商业理念，奉行【互动、互助、互补】的运作准则！集团总资产超500亿元，年营业收入1000多亿元，已发展成为集零售服务业、电子商务、地产业、投资业等多元化发展的大型现代化集团型企业。
LOGO19XX-X-X北京前门珠市口第一家店开业一、合作方简介(XX集团)
LOGO6个大区,全国有68家分公司68一、合作方简介(XX集团)
LOGO 一、合作方简介(XX集团)网络覆盖城市587个587
LOGO15642882112111372117312961691171115851605171405001000150020002004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015截至16年3月统计，全国门店数量1714家。1714一、合作方简介(XX集团)
LOGO1435亿中国连锁经营协会发布“ “2014中国连锁百强” ”，XX电器以1435亿元的销售额荣登中国连锁百强第一位一、合作方简介(XX集团)
LOGO一、合作方简介(XX集团) 只身来京——艰难起步 店库合一——巧妙经营 中缝广告——创新营销 薄利多销——国美之经营原则第一步 起步（19XX-19XX）
LOGO 一、合作方简介(XX集团)只身来京——艰难创业19XX年1月1日，XXX先生只身从广东来到北京，在XXXXXXX东大街，创立了一家100平方米左右，专营进口家电的小门店，并起名叫做XX电器第一步 起步（19XX-19XX）
LOGO店库合一——巧妙经营当时的国营大商场形象好、场地大、牌子硬，而XX电器由于条件限制，店库合一，在不大的门店里到处都堆放着电器。店库合一的环境使人与人，人与货之间的距离更近，顾客之间的交流和感染增加，这为XX电器积聚了很大的人气。第一步 起步（19XX-19XX）一、合作方简介(XX集团)
LOGO中缝广告 ——创新营销1987年7月11日，XX率先在《XXXX》刊登中缝报价广告，借助广告这一现在营销手段引导顾客消费，走出了坐店经营的传统模式，XX也赢得了“中缝大王”的称号。第一步 起步（19XX-19XX）一、合作方简介(XX集团)
LOGO在创业初期，XX就确立了“薄利多销”的经营原则，在进货价的基础上，实行“天天低价”，用销量来带动最后的赢利，以此形成良性循环：消费者多←→价格低薄利多销——XX之经营原则正所谓：
人无我有，人有我优，人优我廉第一步 起步（19XX-19XX）一、合作方简介(XX集团)
LOGO 连锁经营的探索 昂贵的学费——王府井之挫 创建供销新模式 完善服务体系一、合作方简介(XX集团)第二步 连锁经营探索（19XX-19XX）
LOGO统一品牌1993年前，创始人XXX先生陆续开了七八家门店,命名为“国豪”“亚华”“恒基”等，店名不一而足借鉴国外先进的连锁经营方式，XX电器总公司成立，各分店统一命名为XX电器，开始连锁经营，统一管理一、合作方简介(xx集团)第二步 连锁经营探索（19XX-19XX）
LOGO昂贵的学费——XXX之挫19XX年初，营业面积3000平方米的国美电器王府井商城开业，家电经营的品类扩大，仅开业前的广告费就达100万元总结教训：制定选址标准，编写《经营管理手册》XXX商场存在致命弱点：• 房租过高，成本居高不下• 交通不便，货运车无法进入• 外地人多，真正购物的不多最终亏损600万，提前结束租赁合同，撤出王府井一、合作方简介(xx集团)第二步 连锁经营探索（19XX-19XX）
LOGO创新供销模式创造了新的供销模式：
直销 → 包销 → 定制XX世纪XX年代后期，XX对层层盘剥式的传统进货渠道进行革命，甩开中间商，直接从厂家进货，XX与生产厂家签订协议，厂家给予优惠政策和价格，而国美承担经销责任，并保证相当大的销量一、合作方简介(xx集团)第二步 连锁经营探索（19XX-19XX）
LOGO 走出北京 登陆津门 抢滩上海 挺进西南 逐鹿中原 勇闯沈阳 开辟山东 攻占广深 收官南京一、合作方简介(国美集团)第三步 全国扩张（19XX-20XX）
LOGO首战天津19XX年，XX走出北京的第一站选择了天津。在天津，遭到了以十大商场为代表的联合围剿，它们接连使用铁桶合围，逼迫上游，诉诸政府，刀剑相逼等狠招。然而XX始终抱着低价策略，让利于民的经营理念，开业仅20天就一跃占据了天津家电市场第一的地位，打赢了一场关键战役首战津门告捷后，正式开启了国美走向全国的道路一、合作方简介(xx集团)第三步 全国扩张（19XX-20XX）
LOGO20XX澳门xx20XX南宁xx贵州xx唐山xx南京xx安徽xx苏州xx常州xx甘肃xx徐州xx20XX内蒙xx湖南xx长春xx新疆xx江西xx吉林xx厦门xx20XX浙江xx昆明xx福州xx无锡xx宁波xx大连xx香港xx河北xx20XX济南xx广州xx深圳xx武汉xx20XX郑州xx西安xx沈阳xx青岛xx20XX重庆xx成都xx19XX天津xx上海xx一、合作方简介(xx集团)第三步 全国扩张（19XX-20XX）
LOGO 试水香港 进军澳门一、合作方简介(xx集团)第四步 走向国际（20XX---）
LOGO通往国际市场之路——香港国美开业时间：20XX年XX月X日开业地点：香港九龙岛旺角经营特色：国际品牌主打战略意义：打开通往国际化的道路一、合作方简介(xx集团)第四步 走向国际（20XX---）
LOGO澳门国美开业时间：20XX年X月XX日开业地点：XX水坑尾街百老汇中心经营特色：特价品铺路战略意义：完成全国主要城市和地区布局一、合作方简介(xx集团)第四步 走向国际（20XX---）
LOGO20XX年，XX电器在香港交易所成功上市，公司名称：国美电器控股有限公司，股票代码：XXXX成功上市一、合作方简介(xx集团)第四步 走向国际（20XX---）
LOGOXX6家，XX11家20XX年国美在学前街开了第一家店17家一、合作方简介(xx集团)
LOGO财务体系财务部、IT系统部营运体系门店管理部、客服部、装修部业务体系家电部、生活家电部、3C产品部、电子商务部行政体系人力资源部、行政管理部、培训部五大体系直属体系市场部、物流部、售后部、连锁开发部一、合作方简介(xx集团)
LOGO新活馆旗舰店标准店 畅品店A类新活馆B类新活馆A类旗舰店B类旗舰店C类旗舰店A类畅品店B类畅品店C类畅品店A类标准店B类标准店C类标准店一、合作方简介(xx集团)
LOGO店长副店长一线 二线彩电空调冰洗厨卫小家电手机电脑数码客服美化人事库房维修传统 生活 3C 综合组 防损组 财务组主任/主任助理营业员会计主管会计收银员一、合作方简介(xx集团)
LOGO 双方的合作始于20XX年营销专业开展“三明治式”工学结合人才培养模式的试点； 20XX年X月，我司与XX职业技术学校经济管理学院举行校企合作签约仪式，正式确立我司为“XX职业技术学院校外实践基地”； XX年至今，经校企合作共培养学生数达XXX人，教师人数达XXX人。一、合作方简介(xx集团)
LOGO创新营销模式——异业合作一、合作方简介(xx集团)
LOGO内购会只是找到一种线下可以PK线上的新模式：消费者不知买什么品牌和型号，员工可以与消费者在宣讲会进行高效率的咨询，口碑效应较好；消费者习惯性认为线上价格比实体店低，但内购会厂家与我们联合让利做到价格最低价，且排他；市场需要还是有的，中国家庭具有大量更新需求和财力，但缺少必要消费刺激，生动的宣讲和优惠的价格激发消费需求。但内购会不是强行针，是用某几天的活动，让更多的消费者有真正认识国美的机会，同时内购会宣传是与社区、企业增加渗透率的一种有效途径。具有短线效应和长线回报。一、合作方简介(xx集团)
LOGO 全程闭店，凭券入场 全员动， 感恩回馈 倾情邀约 此活动对内不对外，严格管控入场券的出处 不积攒销售，做真正的走出去，引进来活动要点——一、合作方简介(xx集团)
LOGO统一思想 正确执行明确任务 真低价筹备及流程制定并每日跟进找顾客一、合作方简介(xx集团)
LOGO筹备及流程制定并每跟进口袋书制作闭店收手机验票销指保密无券咨询台发券有信息发券追加券需报OA剩余未发出券销毁明码实价真低价体现价差内购会专用爆炸贴检查机制每日跟踪宣传每日下发通报每日晚检员工奖励次月发放一、合作方简介(xx集团)
LOGO近乎极至的标准是活动成败的关键！◆据国美官方数据显示，XX月XX日当天，国美全国1700多家线下门店实现销售额达 XX亿元 ，活动开始10分钟，国美全国门店销售额就达到4.5亿元。◆在接连经历了双11、双12对消费的透支后，尤其是在双十二结束不到一周的时间，国美就取得如此出色的业绩，这不仅显示了国美门店对消费者的吸引力，更彰显了国美全零售战略及供应链持续升级所展现出的核心竞争力。◆相比于销售额而言，我们更看重的是通过内购会中高品质、低价格商品为消费者创造的价值，在让客户认可国美低价的同时，更让消费者感受国美使用型门店升级所带来的吃喝玩乐全新体验。一、合作方简介(xx集团)
LOGO理论培训企业顶岗实践总结教育反哺 安排专业教师到企业一线顶岗培训，使教师积累实际工作经验，提高实践教学能力，打造一支理论知识丰富、实践技能过硬的“双师型”教师队伍； 安排实习生到企业顶岗，将理论付诸于实践，打造实用型人才； 通过培训，熟悉企业的管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，不断修订人才培养方案，逐步完善专业课程，使职业教育“面向企业、服务社会”的口号得到落实； 加强与企业的合作与沟通，使校企合作更加紧密、深入，吸引更多的企业关注高职教育，参与高职教育。二、合作主要内容与模式1、培养目标：
LOGO校企合作领导小组专业指导委员会人才培养项目组企业服务及项目开发组师资培训项目组质量监督与控制组◆ 研讨专业建设规划，负责审定专业人才培养方案，◆ 在课程开发、教材编写、实践基地建设、课程实施、教学管理、质量控制与评价等方面指导校企紧密合作◆ 负责人才培养方案实施、课程开发、教材编写、实践基地建设、课程实施、教学管理、质量控制与评价、学生就业等◆ 合作企业员工培训计划确定及实施、管理咨询和技术服务以及省市级科研课题申报和研究等工作◆ 企业兼职教师管理、教师进入企业顶岗实践管理等，重点负责教育部高等职业学校专业骨干教师培训◆ 检查校企合作建设的阶段性成果定期听取各方对校企合作建设的意见和建议，并及时向领导小组反馈2、组织架构：二、合作主要内容与模式
LOGO校企“互聘、互兼”，建成高素质的专业群教学团队企业全程参与制订与实施市场营销工学结合人才培养方案校企互动，积极开展企业服务；共同实施高职院校骨干师资培训计划校企共建“仿真＋全真”的实践教学资源平台核心优势首创性校企合作“ “三明治式” ”工学结合人才培养模式日臻完善示范性校企合作开展教育部专业骨干教师培训项目可持续性“ “共赢” ”是校企合作可持续发展的保证3、主要优势：二、合作主要内容与模式
LOGO专项素质培养业务能力提升素质 知识双向培养模式人才选拔课培程训业务提升二个月三天实习总结对于来我司实习的暑期生，我们给予正式员工同等的新员工入职培训，共计16门培训课程，课程学习完毕并通过入职考试后才可开始正式实习工作；◆ 入职定为为主任助理◆ 协助主任进行本品类人员的管理、调配工作；◆ 协助主任进行商品管理以及库存管理，跟进任务的达成◆ 心得交流会◆ 读书分享会◆ 定期工作成果汇报◆ 定期总结撰写◆ 拓展训练，团队意识素质培养对于表现优异的实习生我司将给予毕业录取的优待期满4、实习生培养：二、合作主要内容与模式
LOGO企业专门提供门店店长助理以及运营部门主管助理等岗位，用于工学结合顶岗实习岗位，已接受15批140余名学生为期半年的顶岗实习制订与实施工学结合人才培养方案4、实习生培养：二、合作主要内容与模式
LOGO毕业生门店一线业务类行政类门店二线岗位类别 员工姓名 性别 实际岗位门店一线XX 男 店长XXX 男 传统家电主任XXX 女 空调主任助理XXX 男 厨卫主任助理XXX 女 传统家电营业员门店二线XX 女 人事主管XXX 女 会计业务类XXX 男 空调科主管XXX 女 冰洗科业务行政类 XXX 女 服务质量专员4、实习生培养：二、合作主要内容与模式
LOGO校企共同实施高职院校骨干师资培训计划20XX年底，经济管理学院会同无锡国美电器有限公司，制定了为期8周的市场营销类国内企业顶岗培训方案20XX年至今已累计完成X个批次、1XX人次的高职院校市场营销专业骨干教师顶岗培训5、教师团培养：二、合作主要内容与模式
LOGO5、教师团培养：学习方式：集训专题式讲座企业每周一次专题讲座顶岗实操分门店进行实操跟岗8周320课时学习方式：跟岗体系总监、部门经理亲情加盟，组建集训讲师团门店店长、主任鼎力相助，倾囊相授二、合作主要内容与模式
LOGO 企业会定期安排相关课程负责人进行专题课程...
篇四：校企合作实习心得
成长【摘要】深化校企合作是推进职业学校与企业互利共赢、共同发展的内在要求,校企合作是建立职业教育创新体系和现代企业制度的必然要求。中职学校教师参加社会实践活动，是双师素质型队伍建设的重要途径是适应职教发展的需要，国家中长期教育改革和发展规划纲要2010至2020，也明确提出职校要以双师素质型教师为重点，要完善教师定期到企业实践的制度，为提高自己的教学能力，学校对接友好单位每年组织教师赴企业实践，本文是我在重庆三弓汽车零部件公司为期两个月社会实践工作介绍和实践心得。【关键词】校企 共赢 职校教师 社会实践一、实践重要性中职学校教师参加社会实践的重要性，以促进教师全面学习，提升教师的综合素质，教师通过贴近企业能够更加深刻的了解企业的生产经营开发和管理等环节，了解本专业的最新发展动态，在实践中加深对专业知识的理解及实际应用，增强教师的自身技能和素质，这样才能为社会培养高技能高素质应用型人才。通过社会实践缩减校企之间的距离，有利于校企合作教师通过社会实践增强了学校与企业的联系，学校建立一批有影响的实习实践基地和合作基地为教师和学生的校外实践活动和促进校企联合办学提供平台实现学校与企业双赢。我们要培养高素质劳动者和技术技能人才，那就要有高能力、高素质的教师队伍，不光是纸上谈兵的教书匠。汽车新能源专业可以说是最近几年比较红火的专业之一，如何把专业知识教授给学生，让学生能踏上工作岗位能在较短的时间适应工作任务，这是一个考验教师的大问题。我校为了让教师更加熟悉企业用人要求，让教师假期到企业当中去体验、实践。通过企业实践，把我们在学校教学生的理论知识，运用到客观实际中去，检验我们教给学生理论知识是否有实际意义和价值。同时以便能够达到拓展职校教师自身的知识面，增加实践能力，并发现教学中与实际脱节的理论知识点和教学方法。二、实践内容重庆三弓汽车零部件有限公司，是从事专业从事汽车、摩托车、家用电器塑料零部件设计开发与注塑成型的公司。公司注重生产过程的质量和售后服务质量。公司凭借专业的技术力量、先进的控制手段、齐备的配套设施、优良的品质和完善的服务，赢得了众多企业的青睐和好评。暑假我在重庆三弓汽车零部件有限公司进行实践活动，在这二个月的时间里我对公司的零部件设计、销售、售后服务维修以及信息反馈等有了一定的了解和深刻的体会。具体有：1、学习汽车零部件设计，在师傅的带领下，逐步会划一些零部件的设计图，但是与师傅的要求相差甚远。通过划图了解到零部件的设计都有一定的原理原理和设计要求的。2、作为服务行业，给顾客最优质的服务是第一要务，可以推荐顾客使用预约服务，可以减少顾客来店等候的时间。并提醒顾客保管好自己的贵重物品。这些看似简单的项目，却往往是我们在教学过程中容易忽略掉的细节，通过实践让我们的教学更加细致化。3、一些大型经销商会坚持用他们自己的品牌结合我们的产品打入市场，但是三弓零部件公司方仍应想方设法将“某某”品牌进入产品中;再者，品牌的打响是靠稳定的质量在市场的推广而建立的，就好比国内大多数消费者认识的优质品牌仍以国外品牌为主导，人们知道喝饮料首选什么、什么牌子，买运动鞋看的更多是什么牌子，手机要买那个牌子，电器产品还是这个牌子的质量更好些，就连买本土轿车都得先看看厂商的国际合作伙伴是日本的还是欧美的，由于那些名牌的质量优越，人们就会潜意识的相互之间宣传4、三弓零部件公司如今，外协采购外销的规模在逐渐增大，针对外协产品我们应该杜绝用自己的品牌而影响自己“某某”品牌专业制造制动汽车配件的形象，考虑的是长远的战略眼光;最后，对企业的不断宣传可以提高品牌的知名度以及品牌的长远效益。三、实践认识在这二个月的实践过程中我还认识到：汽车营销这个专业需要营销顾问具备良好的沟通能力、维修保养专业知识、人文关怀以及异议处理能力。同时还需要团队协作。在我们的实践过程中，我看到团队的紧密合作发挥的巨大作用，工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，作为营销顾问首先自己得清楚来店保养的基本项目，当顾客提出一些罕见的故障时，需要及时联系维修技师提出解决方案。这让我学习到在工作的过程中，如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通，这是相当重要的部分。在这一个月的实践中，遇到很多以前没有遇见过的人和问题，也有很多当场不能解决的问题，时常也感觉很无助，很尴尬，但是有了一个团结向上的团队，一切问题都迎难而解。四、总结在企业实践中让我更加了解了社会，学到了很多在教师行业中根本就学不到的知识，也打开了视野、增长了见识，为我们职校教师在教学中传授实际有价值的知识打下坚实的基础，更达到了学校为我们安排的社会实践的目的。通过本次社会实践了解到企业对汽车零部件的生产与营销人才的需求情况和目前营销岗位群分布，以及企业对汽车类营销人员职业素质要求，帮助我们在汽车营销课和新能源课程设置与安排指明了方向。而职校教师为了达到社会实践要求和效果，把社会实践的经验带回学校传授给学生，为企业培养实用型、急招即用的人才。总的来说，通过这次实践，检查和巩固了我们的教学理论，专业基础知识和基本技能。我认为本次社会实践达到了既定目的，锻炼了自己，收获了许多，但仍要针对实践中存在的问题，在今后的工作中不断充实自己，提升实战水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，把我们的学习和工作做得更好！深化校企合作 实现互利共赢— —职校教师社会实践报告王克洋（重庆市机械高级技工学校）43万方数据篇五：校企合作实习心得
合作优秀实习生代表发言稿尊敬的各位领导，各位同事们：
大家好!
我是于武汉软件工程职业学院的实习生罗小梅，很荣幸能作为已有三年校企合作基础的优秀实习生代表在此发言。首先，我代表所有实习生对武汉欢乐谷表示由衷的感谢，是你们给了我们这次宝贵的实习机会;感谢老师与领导们一直以来对我们的关心，以及所有同事们的陪伴与帮助，是你们帮助我们持续不断的成长。今天当我再次站在这个欢乐启航培训的讲台叙说这一路的征程，再回首，是感动、更多的是收获。
仍然记得 xx 年 5 月 20 号那个清晨，我们带着师兄学姐们的祝福和对于自我修炼的准备一路向北来到武汉欢乐谷，映入眼帘的是安排周全、设施齐备、洁净温馨的宿舍环境，以及迎接我们的一张张笑脸，无一不让我们深深感受到欢乐谷人性化的关怀。紧接着到公司各级丰富的新员工培训和充满挑战的岗位训练，逐渐让我们开始了校园人往企业人的转换。
然而直到 6 月 8 号开园之后，我们才真正体会到，于工作实践的挑战才刚刚开始，同时也让我们理解师兄学姐们成长的背后是辛勤坚忍的付出和人生理解的积淀。我是游客部超级大喇叭项目的运行服务人员，作为园区的明星项目，超级大喇叭与其他项目一样，每天都要接待很多的游客，忍受骄阳烈日、风吹雨淋，还要热情的迎接广大游
客，提供咨询和服务，面对微笑和谩骂，我们从刚开始的汗水与流泪，到现在的坦然与成长，已然成为我们人生经历中不可或缺的部分。
再回首，是什么让我们今天更加自信的站在这里表达成长的喜悦?我想说：在这里，我学会了责任、耐心和坚持，懂得了团队、付出和担当，更加明白了在服务工作中，我们要用激情去燃烧别人，用欢乐去感染别人，用行动去带动别人，用坚持去赢得别人，用细节去影响别人。在这里，我们看到人生百态，游客像是一面镜子，折射出我们的修炼之路，提示我们要怎样成就更加优秀的人生。在这里，我们看到许许多多为了自己的事业，坚持不懈、奋力拼搏的人生前辈，他们甚至数十年如一日坚守在企业的一线岗位，毫无保留的带新员工、真诚细致的分享处事技巧，像一盏盏明灯照亮我们前进之路，启发我们规划自己的职业人生。
我想，在座的每一个实习生，都不会忘记收获成长的这 3 个月，不会忘记发生在这里的故事，和故事里的每一个人……
最后，我想再次感谢武汉欢乐谷和武汉软件工程职业学院给予我们一次又一次成长历练的机会，我也将把这段宝贵的经历和学习心得带回学校，传播给我们的学弟学妹，谢谢你们!
篇六：校企合作实习心得
合作 工学交替 体验实习 ——中石金属制品有限公司实习计划为了贯彻落实教育部 16 号文件精神改革、创新高职人才培养模式体现校企合作、工学结合加强学校和企业的深度合作我系按照教学计划的安排拟将毕业班的学生安排到中石公司锻炼、实践、体验式实习。特拟定以下计划。
一、 锻炼、实践、实习任务和目标 使学生熟悉企业的生产工艺、工作流程、经营活动、认识生产经营的基本方法和要求掌握基本生产操作技能进一步提高学生运用所学知识分析、判断、研究和解决实际问题的能力培养学生的社会适应能力和工作能力进一步增强对企业文化的认知以便毕业后尽快适应企业工作。
二、 锻炼、实践、实习形式及时间 形式学生进入企业吃、住、工作均按企业员工要求执行经培训上岗根据企业需求安排适当的工作由专人指导让学生尽快从理论阶段进入实践阶段。
时间 2011 年 5 月 24 日——2011 年 6 月 14 日 具体作息时间或遇节假日以企业安排为准。
三、 锻炼、实践、实习要求 1、 使学生充分认识阶段实习的重要性。
通过阶段实习可以
加深对生产企业的认知熟悉企业生产流程探索如何理论联系实际。
2、 适应企业管理遵守劳动纪律服从工作安排。
3、 安全第一有自我防护意识。胆大心细、精益求精。
4、 有协作意识、团队意识和奉献精神和企业员工通力合作体现出当代大学生应有的精神风貌。
5、 及时整理实习笔记 认真撰写实习报告。
刻苦钻研业务研究问题、解决问题。
6、 自带课本等学习用品工余时间认真学习。
7、 有事及时向指导老师通报。
四、 锻炼、实践、实习内容 1、 了解企业基本状况及产品。
2、 熟悉质量技术要求及标准。
3、 掌握安全操作规程掌握工艺操作要求。
4、 对该企业进行调研 分析生产经营活动及产品质量技术指标。
5、 对生产中存在的问题提出自己的见解 并提出解决问题的方案和措施。
6、 学习企业文化学习当代工人吃苦耐劳、乐于奉献、团结协作的精神。
7、 找出计算机信息管理与企业的结合点 对企业信息管理系统提出自己的规划。
五、指导老师 李 翔
刘安国 王艳兵 李章林 六、其他事项
1、 食宿问题全部由企业负责解决与企业员工同吃、同住个人只带日常洗漱用品。
2、学生保险短期意外保险每人 40 元保期一个月。
徽商职业学院电子信息系
二〇一一年五月二十四日
篇七：校企合作实习心得
I:10．19392/j．cnki．1671-7341．201915034校企合作视角下高职院校学生顶岗实习思考区海广广州工程技术职业学院 广东广州 510075摘 要:校企合作模式是当前高职教育中常见的一种办学模式，而在这一模式下开展的顶岗实习教育旨在培养综合素质和综合能力的全面发展人才，迎合当前人才选择素质化与能力化的发展趋势。因此，高职院校必须要立足于满足社会需求，承担起培养高素质人才这一任务。只是在当前高职院校的顶岗实习方面，却存在一些不可忽视的问题，有待高职院校及其合作企业共同完善。关键词:校企合作;高职院校;顶岗实习;人才培养顶岗实习是学校安排在校学生到企业进行实习的重要学习方式，也是一种培养学生在实际岗位中的实践能力的重要人才培养方式。在顶岗实习中，学生需要完全履行自己在实习岗位的全部职责，也就是要求学生具有独当一面的能力。这对学生来说具有较大的挑战性，可促进学生的素质培养与能力发展，提高学生毕业后的就业率。一、校企合作视角下高职院校学生顶岗实习的问题校企合作是一种学校与企业相互合作的办学模式，旨在共同培养社会紧缺的高素质技能型和应用型人才。因此，校企合作为高职院校学生的职业素养培养提供了非常好的教育平台和实践平台。其中，顶岗实习就是校企合作模式下的一种人才培养方式，只是其中存在不可忽视的问题。(一)学生的素质与能力问题在当前的校企合作模式下开展的顶岗实习中，存在学生的素质和能力没有满足要求的问题。首先，有的学生价值观并不健全。这体现在学生并不愿意在校企合作单位进行顶岗实习的工作，他们认为这是一件被迫性的工作，并没有理解到这一顶岗实习的重要意义，使其在顶岗实习的实践过程中没能创造出理想的劳动价值，很难塑造其应有的价值观。［1］ 其次，有的学生缺乏良好的岗位适应能力和岗位责任心。在顶岗实习中的岗位就是一个企业中实际的生产岗位，其实际生产和学校的理论教学是具有差距的，学生若是没能处理好这一差距下带来的挑战，就容易在能力所限的情况下出现不适应的情况。而且有的学生在情感态度上就缺乏责任心，没能真正融入到岗位之中去扮演好自己的角色，处于一种“被动实习”的状态。最后，有的学生的社会适应能力不好。这表现在学生的独立性比较差，往往对父母和教师有较强的依赖性。这些学生很难在顶岗实习过程中做好自己应做的工作，降低了顶岗实习的学习质量。(二)顶岗实习模式的实际操作问题在有些校企合作过程中，存在企业融入度不够的问题，学生能够参加顶岗实习的机会比较少。这显然会影响校企合作促进顶岗实习模式的实施，体现在有的企业对校企合作人才培养模式的认识不足，或者顶岗实习能够为企业带来的直接经济效益并不理想，导致企业融入进来的主动性比较匮乏。而在校企合作中，也存在一些沟通不足、学生技术问题没有及时解决等方面的问题，又或者企业提供的顶岗实习针对性比较差，没能发挥较好的指导意义。这些问题都会影响顶岗实习的开展质量。二、企业合作模式下顶岗实习的改进措施(一)校企共同加强顶岗实习前的教育工作在顶岗实习之前，学校和合作企业可以共同加强相关教育培训工作。顶岗实习的主体就是学校、企业与学生，而顶岗实习实际上就是高职院校培养高素质技能型和应用型人才的必修实践课程，在顶岗实习前就强化教育培训工作，能够更好地减少学生在顶岗实习期间的各种不适应，同时也让学生认识到顶岗实习对自己的个人发展的重要性，提高学生的参与积极性，也让学生扮演好自己在实际岗位中的真正角色。［2］ 而企业在这一顶岗实习前的教育培训工作中，也能够切实认识到顶岗实习模式对于企业自身人才输入的重要性。当前的市场竞争就是人才的竞争，企业在认识到其中的人才培养重要性之后，可以着眼于企业未来的长远发展而积极地参与到校企合作过程中来。(二)全面加强顶岗实习过程中的培训力度当学生落实好自己的实际岗位之后，校企应该加强对学生进行岗中教育，让学生能够在这一过程中切实做到学以致用，达到以工促学的人才培养目的。在这一过程中，校企尤其要注重学生的心理过渡方面的教育。也就是学生从原来的学生角色转变成为现在的企业员工角色，其学习生活的安逸秩序被打破，他们必须要面临着较大的工作挑战。在学生的角色转换期间，他们在心理上的紧张感与焦虑情绪比较多，这就要求高职院校能够为其安排专业的心理健康指导老师与辅导员班主任做好心理教育工作。［3］ 而企业也要注重加强学生的岗中培训，让学生真正意识到自己在实际岗位中应该学习的东西，并将所学的知识灵活运用到岗位工作中来。此外，企业可派遣专业的技术人员作为学生的校外指导教师，培养学生的专业实践技能，促使其在顶岗实习中获得真正的发展。(三)加强校企合作下顶岗实习的考核评价顶岗实习的考核评价是可以保证学生顶岗实习效果与质量的重要方式，可以由高职院校与合作企业进行双重的考核。考核方式既包括校内指导教师对学生实习情况的记录日志、小结，也包括校外指导老师的实习鉴定内容。高职院校可将这一考核结果与毕业论文挂钩，学生可在毕业论文答辩的过程中融入自己的顶岗实习情况，也可以在毕业论文答辩过程中融入自己的实践经验，以更好地阐述自己的理论知识。这一点就需要学生在顶岗实习过程中加强相互间的交流，并做好总结工作，在不断获取经验与教训的过程中促进自己的健康发展。三、结语总而言之，顶岗实习在高职院校毕业生就业情况日愈严峻化的时候，必须贯彻落实的重要人才培养方式。高职院校、合作企业以及学生自己都必须要认识到这一人才培养方式对各自发展的重要性，从而共同参与，共同进步。参考文献:［1］陈本锋，王涛．校企协同机制下高职院校定向培养路径［J］．当代职业教育，2018(06):50-55．［2］戚玉强，赵秀英．高职院校顶岗实习问题探究与应对策略［J］．太原城市职业技术学院学报，2018(10):170-171．［3］杨孝辉，郭君．提升高职顶岗实习质量的研究［J］．山东化工，2018，47(18):155-156．0 4科教论坛 科技风 2019 年 5 月篇八：校企合作实习心得
“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料 一、实施 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式 改革的意义改革的意义 坚持以就业为导向，大力推进工学结合，是我国职业教育改革与发展的关键问题，是新形势下职业教育改革的重要方向，是加快职业教育发展的根本出路。开展工学交替的实践活动，是教学计划安排的重要实践环节，是实施中等职业学校教学质量与教学改革工程的重要内容之一，是不断探索中职人才培养模式,把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革的重大举措。“工学结合、校企合作”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用人才。“工学结合、校企合作”既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。
根据对当前职业教育发展的研究与分析，结合我市发展的实际，我们清楚的认识到：职业学校办学目的是“培养技能型人才和高素质劳动者”，其本质就是就业教育，就业的去处是工厂、企业。职业学校与企业是社会中关系平等的两个单位，职业学校要实现就业的办学方向，就得发展“工学结合、校企合作” 的办学模式，
通过“订单式”、“双元式”、“专业委员会指导式”、“产、教、研”等方式的开展，促成了职业学校教育的学以致用、促进了职业学校教育的快速发展。
二、实施 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式 改革的目的 改革的目的 开展工学交替人才培养模式改革的目的，是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源、学校与企业深度合作，共同探索并实践工学交替人才培养模式。采取课堂教学与学生参加实际工作相结合，培养学生的职业道德、职业技能、创新能力和就业竞争力。
三 、中餐烹饪专业开展 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式 工作情况 我校紧跟职业教育发展的形势，成立了招生就业办公室，学校主要领导亲自抓，通过规范学生实习就业程序，积极开展 “工学结合、校企合作、顶岗实习” 办学模式，推动了学校的发展。
1．创新模式，开拓校企合作新途径
根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固定的中餐烹饪专业实习实训基地。通过与上海铭源大酒店的合作为学校中餐烹饪专业学生提供了较为完善的实习基地，2012 年，学校领导经多次考察与调研，与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签定了校企合作协议，采取“1+1+1”的培养模式；2013 年 3 月，学校与西水湾大酒店举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，把西水湾大酒店作为我校中餐烹饪专业实
训基地。学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。
2.开展工学结合，保障学生的就业实习 为进一步落实和做好学生的实习就业工作，学校制定了详细的工作计划，进一步规范了学生的就业实习的工作程序，即：搜集招工信息—筛选招工企业—班子集体确定后选企业—征求学生意见—考察相关企业—召开家长会议—护送学生上岗—专人跟踪服务；近两年，学校分别与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签订了学生顶岗实习与就业协议，共有 100 余名学生到上述企业进行顶岗实习与就业，让学生感受到真实的职业体验和职业道德教育,学生在企业工作与在校学习相结合的工学结合模式在培养人才职业技能、促进学生成功就业等方面显示出了优越性。
3.全程服务，促进实习就业工作的发展
目前中职学生的就业率虽然很高，但就业的稳定性很差，这对企业的良好发展和中职学校的社会声誉都造成极大的伤害。因此，服务好学生实习就业是职业教育工作的中心任务之一。我校通过认真总结分析学生在企业不稳定的因素，及时采取了相关措施。
一是每批学生离校实习、就业之前，我校都要召开学生专题会，帮助学生树立正确的择业观和就业观，要求学生在岗位上要有四种精神，即：学习精神、吃苦精神、合作精神、奉献精神。
二是在安置企业的选择上，我们把 “工作环境好，薪资待遇高，社会保障全、发展空间大的企业做为首选，保证让学生有一个可靠的、安全的、舒适的工作生活环境。
三是我校积极与企业沟通，对学生进行岗前培训及指导，对适应过程中出现的压力进行疏导。
四是给予学生人文关怀。我校在学生实习单位有一教师坐阵负责，解决学生的实际困难及问题，同学们的信任，就是我们做好工作的理由。
五是我们懂得学生的事情没有小事，小事的背后就是大事，家长把学生交给我们，我们感觉责任重于泰山，必须让家长放心。
新型工业化国家建设步伐的加快，为中职学生就业提供了良好的空间，加之我校全体同志思想上的重视、行动上的落实，使得我校学生实习就业工作做到了实习岗位好、就业率高，且稳定性强，得到了学生及家长们的好评。
4.课程建设与改革推进 开发基于行业工作过程的课程体系，形成每门课和行业标准相结合的课程标准和讲义；积极把职业标准引入课程教学内容，制定以职业能力本位为特征的专业培养方案。
推行双证书制度，在基于职业能力分解的基础上，打破传统的人才培养模式和教学模式，将课堂搬到了公司、企业，大大提升了学生实践操作能力。
四、 中餐烹饪专业开展 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式 工作的不足：
1．在校企合作过程中，企业的积极性不够。一是企业对人才培养的认识不到位，二是企业没有直接经济效益。同时企业缺乏能参与学校管理、学生教育方面的人才，使得校企合作中存在许多困难。
2．当前从课程体系建设、学生的职前教育对学生参加生产实践的针对性、指导性不强。尽管我们在课程体系的设置方面参照国家标准和地方需要，完全使用教育部规划教材，学校也尽量开设职业指导课程，但还不能完全满足学生职业能力掌握与工学结合、顶岗实习阶段的要求，还有一些专业课学习的内容，理论性太强，难度大，学生学习存在困难，与企业的实际工作存在距离，对学生到企业参加顶岗实习的针对性、指导性不强。
3．对学生的评价标准难以掌握。学校对学生的考核，尽管注重了过程性、发展性、多元性的评价，但由于受到师资水平、教学设施等的影响，还不能真实反映学生的职业素质与能力。
4．对学生的评价主体单一。学校对学生评价的主体仍然是教师。虽然对专业教师要求为“双师型”，但大部分专业课教师是脱离企业实际，在评价学生学业时，不能给学生发展提出针对性的建议。教师自身职业素质与能力的问题，直接影响了学生职业能力水平的提高。
上述问题，影响了 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的发展，必须建立有利于学生提高职业能力和综合素质的学生评价体系，保证职业教育人才培养目标的实现。
五、中餐烹饪专业开展 “工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的 思考与对策 1．实行 “工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养 模式，要激发企业的积极性 “工学结合、校企合作、顶岗实习” 模式是人才培养的有效途径。从培养具有高素质职业技能人才的要求出发，“工学结合”培养模式迫切需要引导教师和学生按照人才培养的特点开展教学工作。以利于使教学与社会需求紧密联系在一
起, 以利于学生个体的职业发展需求，以利于学生学习自主性、主动性的加强。为此，学校要主动与行业、企业合作,寻求“校企合作、工学结合”模式下学校与企业利益的结合点，激发企业的积极性，实现学校育人与企业发展的双赢。
2．以职业能力为核心，构建科学的评价标准与多元评价体系 成立有行业、企业成员参加的专业建设指导组，由行业、企业与学校共同参与制订专业培养目标与学生评价标准，使得培养出的学生能适应企业需要。通过工学结合，在企业为学生提供的真实的工作、实训环境，熟悉熟练岗位项目与标准，并由企业有关人员予以考核。学校在制订学生成绩评价体系时，也应积极争取得到企业的参与和支持，将企业的人力资源管理机制与学校评价体系结合起来，共同制订出一个合理的评价学生职业能力的评价体系。使学生参加职业技能鉴定所需的训练、考核得到充分落实。
行业、企业的技术人员与专业教师共同制订的考核标准、评价体系，能较真实地反映学生的职业能力，反映学生在“工学结合、顶岗实习”中职业素质的综合表现，能使学生得到比较合理的评价结果，这样的评价方式也能受到企业的欢迎。
对学生的评价是要立足于激励，鼓励学生在实践中成才。因此，工学结合培养模式对学生的评价应是学校、社会、企业相结合评价。以就业为导向，进行考核内容、考核形式和考核效果分析等方面的改革,注重过程性、发展性、多元性的评价，实行教师评价、企业评价、自我评价结合,笔试、口试与答辩结合,平时学习记录和考试相结合，综合职业素质考核要综合学校成绩、企业实践、职业资格鉴定、参加技能大赛等，形成开放的、多元的、综合的考核评价体系。
3．以职业技能为核心，提高“双师型”教师队伍水平 许多教师在教育观念上仍存在着育人理念、自身知识、能力结构与职业教育不相适应的问题，为此，学校要从实际出发，建立竞争、激励、监督、保障机制，有
针对性地对教师的教学，特别是实践教学质量进行考核。引导教师强化职业教育育人理念，鼓励到企业参加生产实践、参加技能大赛、定期参加骨干教师培训、参与国家职业资格认证考试等，掌握本专业最新的知识和技能；文化基础课教师要通过各种途径了解相关专业对所授基础课的要求，在基础课教学中对学生进行职业意识、职业素质的渗透；鼓励文化课教师编写实用基础课教材。总之，要通过各种途径、多种形式培养高素质的教师队伍。
三、几点建议：
1、职业教育的教学是受许多因素影响的一个复杂过程，仅仅靠一个学校很难建立科学、合理、规范的学生评价标准与体系，建议由市局组织有关人员统一制定。
2、校企合作、工学结合模式下建议采用弹性学制和学分制进行管理与考核。
四、学校对中餐烹饪专业开展 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式 的发展思路
中餐烹饪专业实习就业是一项既重要又面临诸多困难的工作，我校在摸索中发展，在发展中走向成熟，在今后的工作中，我们将全面贯彻落实科学发展观和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和要求，解放思想、改革创新、扎实推进，实施校企合作、工学结合“54321 工程”，即提升“5”个“共同”——在过去已有的校企共建基础上，全面提升合作层次和合作内涵，与行业企业共同实施教学、共同进行评价、共同组建基地、共同培育师资、共同开展研发；推进“4”项合作——明确以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，强调全面持久的合作理念；实行“3”层对接——学校对接企业、专业对接产业、课程对接职业；建好“2”种“课堂”——学校建到企业中，企业建在学校里；最终实现“1”个目标
——校企互利共赢，共同发展。也就是说，要紧紧围绕“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”这一主线，持续深入地展开工学结合、校企合作，以抓好五个方面的共同合作作为学校开展校企合作、工学结合的重要抓手，通过实行三层对接，建立两种“课堂”等举措，真正实现学校、学生、企业、社会共赢，最终达到彰显中职特色、培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才、更好地服务于我市发展的需要，为实现我校跨越式发展做出更大的努力。
三、实施 三、实施 “工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式 改革的内容及措施 工学交替人才培养模式改革的内容及措施 工学交替人才培养模式是根据职业岗位能力培养的需要，由学校与合作企业共同制定专业教学计划和教学大纲，确定教学方法和手段，把专业人才培养过程分解为三个阶段进行：第一个阶段,
即理实一体，教、学、做结合阶段。
第一学年在专业教室和实训室，以“理实一体”、“教、学、做”三位一体的模式进行专业基本知识学习和专业基本技能的训练。学生通过专业基本技能实训，重点培养面点制作、热菜操作、冷拼雕刻的基本技能。
第二个阶段，即校企合作，工学交替渗透阶段。第二学年在校内、外实训基地采用“校企合作、工学交替渗透”模式，重点培养学生烹饪专业岗位技能，包括综合实操能力，同时对学生进行职业素质教育。以就业为导向，以学分制和弹性学制为基础，实施教学计划，提升学生专业技能。培养模式主要包括以下几种：①半工半读（与西水湾酒店的深度合作），②订单培养（与肖老师餐饮有限公司的订单培养）。③以赛促教、以赛促学，建立赛学互动机制，组织学生参加各级技能大赛，培养
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篇九：校企合作实习心得
16独立学院校企合作的实践与成效 ① ——以长江大学工程技术学院为例 吴爱军 ② 长江大学工程技术学院 湖北 荆州 434020
摘要：独立学院的举办和发展离不开各类企业的直接和间接参与。开展深入的校企合作被每一所独立学院所重视，在不长的办学过程中，纷纷积累了丰富的经验。本文对长江大学工程技术学院五年来的校企合作实践和成效进行了归纳与总结。
117关键词:独立学院校企合作实践成效
根据教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（2003 年 4 月 23 日），独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院，申请者应为普通本科高校，合作者可以是企业、事业单位，社会团体或个人，也可以是其它有合作能力的机构。
独立学院从诞生之日起，就和企业结下了不解之缘。申报之时就是普通高校和企业合作的，在发展过程中更加离开不了与企业的紧密结合。
一、校企合作委员会的成立 长江大学工程技术学院于 2006 年 11 月 25 日和 52 家企业发起成立了校企合作委员会，校企合作企业遍及长三角、珠三角等经济发达地区和武汉、荆州等学院周边地区。
校企合作委员会秘书处设在学院合作教育与就业指导部。日常工作由合作教育与就业指导部的老师负责，在与企业深入交流、拓展中，及时了解企业对人才的需求类型、专业技能要求，及时向学院反馈行业发展的一些前沿方向；同时，向企业通报学院在特色办学方面采取的新思路、新措施，保障校企间的信息畅通。
近五年来，在校企双方的不断努力下，校企合作委员会的规模不断壮大，参与的企业层次有了很大的提升，为丰富校企合作的形式和深度提供了保障。
二、校企合作的几种形式 五年来，学院十分重视校企合作的工作，不断探索、完善合作的具体形式，使校企合作工作真正做到“为企业服务、为学院教学改革服务、为学生就业服务”。五年来，根据学院实际，逐渐形成了不同层次、不同侧重的校企合作形式。
(一）人才订单培养形式
五年来，学院先后与江汉油田钻井公司、上海中曼石油天然气集团有限公司、荆州恒隆汽车零部件制造有限公司、湖北恒隆企业集团、美的冰箱事业部荆州工厂、名幸电子（武汉）有限公司等单位进行深度校企合作，先后开办了“油气开采技术专业合作培养班”、“ 石油工程钻井班”、“ 石油工程钻井机械柴油机班”、 “恒隆机械合作班”、 “恒隆集团合作班”、“荆州美的合作班”、“名幸武汉合作班”等订单培养班。
人才订单培养班的形式，在具体实践中，又分为两个阶段、两种操作形式。
1、单一专业组班形式 在这个阶段，校企合作企业根据企业的人才需求情况，通过“学生自愿申请——企业宣讲——专业考试——面试挑选——开班”的流程，从学院相关系部专业中选拔合适的学生单独组班。根据企业对订单班的规划，和相关系部协商，修订人才培养方案，增加企业认为需要添加的专业课程，单独开班授课。比如“油气开采技术专业合作培养班”、“ 石油工程钻井班”、“ 石油工程钻井机械柴油机班”、 “恒隆机械合作班”等订单班就是这种形式。
在这种形式中，订单班主要针对某一专业的学生组班，如石油工程专业、机械专业等。那么学生的基础课学习、专业基础都比较接近，专业课程进行修订后再进行执行。如下表所示。
这个阶段主要在 2010 年以前采取这种形式。
钻井工程专业教学进程计划表
118（1）必修课课程 类别课 程 名 称学 分总 学 时 （W）理 论 学 时实 验 学 时考 核 方 式开课学期及 理论周学时六七八春秋春 1720 开课 单位公共课实用英语 612812844 外语系专业 核心 课普通地质与构造地质 464644 石油系工程流体力学 464644 石油系钻井工程（钻井工艺）580602034 石油系完井工程 232322 石油系钻井工程专业英语 4646422 石油系钻井新技术232322 石油系钻井液与完井液（钻井泥浆）232322 石油系石油机械概论（钻井机械）69648486机械系地球物理测井概论 232322 石油系合计(共 10 门)37624556682120（2）实践教学 课程 类别课程名称学 分周 数实 验 学 时上 机 学 时开课学期及 理论周学时六七八春秋春开课单位石油工程认识实习 3 天实践 教学钻井工程生产实习 48 石油系毕业设计 151515 石油系
2、多专业组班形式 这个阶段主要在 2011 年开始尝试。
企业在人才需求上，某一个特定的岗位的人数不一定需要太多，而且不同专业的人才都有需求，这样就难以单独组班培养了。比如：“恒隆集团合作班”需要的学生涉及机械设计及自动化、材料成型及控制工程、自动化、市场营销、财务管理等五个专业；“荆州美的合作班”需要的学生涉及机械制造及其自动化、机电一体化、工商管理、会计电算化、化学工程与工艺等五个专业；“名幸武汉合作班”需要的学生涉及机械制造及其自动化、机电一体化、化学工程与工艺等三个专业。
为了既满足企业对不同人才的现实需求，又有利于学校组织教学，通过校企双方协商，最后采取“走班制”形式组建班级。各专业学生平时在原班学习，在指定的时间内在“合作
119班”内学习。人才培养计划根据学院与企业商讨，增加企业认为需要的课程。
例如：“荆州美的合作班”的增加课程中，按照管理类、专业类、实践类、经验分享类共四大类 14 个专题讲座计 58 个课时，由美的冰箱事业部荆州工厂的各类技术骨干、管理干部对订单班学生教学授课。时间为每周六，每周一讲（见下表）。
多专业组班形式能够比较好地满足现在企业对多科性人才的复合需求，学校也可以整合相关专业优势，均衡供给人才，对相关专业学生起到激励作用。
（二）实训、实习形式 五年来，学院依托校企合作单位，不断深化教学改革，加强实训、实习环节的训练，增强学生的专业实际动手能力。
“荆州美的合作班”企业课程教学安排表 序号上课时间课程内容课时讲师教室管理类 2011、5、21 美的企业文化分享 4 席部长 2011、5、28 企业工作中的沟通与礼仪 4 邓经理 2011、6、4 职业心态塑造 4 安辉 2011、6、11 赢在责任 4 蔡总 2011、6、18 首席执行官-电影欣赏万建民专业类 2011、9、10 生产管理中的异常处理要求及案例分析 2 李晓军 2011、9、17 制冷原理 2 汪洋 2011、9、24 冰箱、冷柜工艺流程介绍 4 朱丛龙 2011、10、8 设备维修与保养要求 4 闫健 2011、10、15 产品质量管理要求及过程控制 6 蔡芳 丁士龙 2011、10、22 成本管理 4 陈露露 Y-201 实践类 2011、10、22 2011、10、29 2011、11、5 生产现场学习与实际 14 万建民 万元强美的 工厂经验 分享类 2011、11、12 班组管理大家谈 2 张绿叶 2011、11、19 生产经营体管理案例分析 2 蔡总 2011、11.26 制造业物流知识了解与学习 2 代秋敏 Y-2011、课程观摩形式
学院部分专业充分校企合作资源，在专业课程学习中，安排一定课时组织学生到企业参观生产一线，感受课堂教学中理论知识在实践中应用。如工商管理专业在《生产运作管理》的教学中，组织学生到荆州市法雷奥汽车空调湖北有限公司（中法合资）生产车间现场参观6S 车间管理法；土木工程专业在《钢筋砼结构基本原理》的教学中，组织学生到房地产开发工地现场观摩建筑师傅的操作；通信工程专业在《移动通信》的教学中，组织学生到荆州市移动通信有限公司观摩等等。
这些专业课程的学习以前都在课堂上开展，学生感悟不深。通过课程观摩，学生真切地感受到书本上的理论知识，了解在企业的实际应用，从而明确学习的目标、激发专业学习的热情。
这些专业课程的观摩实习虽然时间很短，但需要有足够多的校企合作企业愿意接纳才可以操作，对学生的帮助是很大的。
2、课程设计实训、实习形式 在每学期末，学院各专业会有各类的课程设计和实训、实习，时间一般在 2-4 周，主要是为了增强学生的专业动手能力。这些实训、实习中有很大一部分需要在校企合作企业内进行。
目前，学院石油系、机械性、管理系、化工系、信息系、城建系等系部都有相当的课程设计实训、实习在不同的企业开展。
120管理系的《车间产品质量管理实训》在荆州恒隆汽车零部件制造有限公司的质管部、物流部开展为期两周的车间内实训；《企业管理文案写作实训》在美的冰箱事业部荆州工厂、华意压缩机（荆州）有限公司、湖北菲力华石英玻璃股份有限公司等企业内完成。
2011 年暑假开始，机械系将机电一体化、模具制造专业的金工实习等都搬到芜湖奇瑞汽车股份有限公司进行；信息系将计算机应用技术、计算机信息管理专业的课程设计都搬到华工科技下属的武汉华工正源光子技术有限公司进行；化工系将化学工程与工艺专业的课程设计搬到湖北宜化化工股份有限公司进行。
所有的这些专业课程设计在对口校企合作企业开展，既弥补了学校的教学资源的匮乏、教学手段的单一，又让学生经受了企业一线的生产洗礼，让他们懂得了今后将要从事的职业所需要的专业技能。
3、专业顶岗实训、实习形式 这个阶段主要以大三、大四的学生为主，时间一般在 6-8 周。学生在校企合作企业以“师傅带徒弟”的形式被安排在具体的岗位上，协助企业员工完成日常工作，切实感受实际工作氛围，实现从学生身份向职场人士的平稳过渡，为顺利入职作好技术和心态上的准备。石油系在最后一个学期，会安排各专业的准毕业生到江汉油田、南阳油田等校企合作企业的生产第一线，与个人、技术员摸爬滚打在一起，进行毕业前的专业实习。其他系部已经和单位签约了的学生也会直接到企业去进行生产实习，毕业后直接到单位就业。
（三）集中社会实践的形式
为了让学生在进入专业课程学习之前，到企业去“认识社会、认识自我”，将大学生社会实践活动做实做好、做出成效，学院决定在校企合作企业内进行集中社会实践。
2007 年暑期，管理系 2006 级 175 名本、专科学生分布在 15 家企业中开展为期三个月的集中社会实践、专业认识实习活动，其中有 146 人在 9 家校企合作企业，占实习学生总数的 83.4%。这些企业为学生提供了实习期间的食宿和往返交通费用，还给予一定的补贴。在实习内容上，除了安排学生在企业实际生产岗位上了解企业的生产流程以外，还安排企业管理层的各部门主要负责人给学生举办相关知识讲座，安排学生到各职能部门轮岗。如：深圳冠旭电子有限公司的讲座培训安排（见下表）。
在整个社会实践过程中，学生切实了解到了企业对人才的理解和要求，也了解到了现场工作的竞争性、艰苦性。特别是企业各部门主管对学生举办的讲座给他们指明了今后在校努力的方向，让学生从自我的理想认识中回归现实、回归真实，这样，他们的学习将更具有针对性。学校培养与企业要求脱节的矛盾就可以得到一定程度解决。
我们在企业巡视期间，在询问学生的感受时，学生总结了三点：一是学会了吃苦；二是学会了扎扎实实干好一件具体的小事；三是学会了平和自己的心态，不再好高骛远。这不就是我们期望通过社会实践所要达到的效果吗？只有学生自己感触到了、认识到了，学校的教育效果才会事半功倍。
只有校企合作企业才可能配合学校完成这种规划，才能保质保量地执行实践计划【1】。
深圳冠旭电子长江大学工程技术学院学生实习培训方案表 序号类型培训内容课时培训讲师培训时间12管理类会计常识1H财务部范彪/王宇2007-9-07晚 18：30 人力资源管理常见案例解析 1H 人力资源徐婉冰 2007-9-13 晚 18：30345 生产与 品质类员工操作与实践培训1H袁红坤2007-9-18晚18：30现场管理技巧1H徐碧华2007-9-21晚 18：30QC 七大手法 1H 品质经理刘永贵 2007-9-27 晚 18：306 营销类业务沟通技巧培训1H 副总吴训/师瑞文 2007-10-6 晚 18：3078 经历 分享创业经历 2H 吴
总待
定人生经历分享 2H 刘扬、魏志琼 2007-10-10 晚 18：30 打造
121积极的阳光心态 1H 人力资源主管徐婉冰 2007-10-16 晚 18：30 批
准：审
核：制
作：徐婉冰日期：2007-09-02
三、各种形式实施的效果分析 学院自 2006 年 11 月 25 日成立校企合作委员会以来，一直始终将校企合作工作摆在非常重要的位子。合作教育与就业指导部的老师将工作区域划分为长三角、珠三角、武汉地区、油田、荆州及周边地区，实行分片负责制，五年来持续不断地开拓市场，现在已经形成和260 多家企业建立联系、50 多家企业建立战略合作关系的可喜局面。
（一）订单培养班实施效果 2011 年以前的订单班主要是“单一专业组班”形式。在实施过程中，有喜也有不足。2007 年和江汉油田钻井公司合作的“油气开采技术专业合作培养班”、2007 年和荆州恒隆汽车零部件制造有限公司合作的“恒隆机械合作班”效果就很好。特别是“恒隆机械合作班”当时是 18 人，几年来，除了 2 人因谈朋友离开外，其他人目前都已经成长为公司相关岗位的骨干。而同期，公司从其他地区招聘的大学毕业生流失率很高。正是这种良好的合作效果，2011 年，湖北恒隆企业集团扩展到全集团 20 多家子公司筛选岗位，组建“恒隆集团合作班”，规模扩大到 50 人。
但是，和上海中曼石油天然气集团有限公司合作的“ 石油工程钻井班”、“ 石油工程钻井机械柴油机班”，当时是 61 人入选，但在毕业前的专业实习之后，毕业后到岗报道的只有28 人，还不到 50%，效果不理想。
在事后学院和企业的交流总结中，认为有几个方面的工作没有十分到位：一是学生对石油行业的了解不充分，只看到了该行业待遇相对较高的一面，不了解该行业主要在荒漠、戈壁、黄土高坡等自然环境比较...
